小学体育教学活动中德育教育的实证研究

2016-03-22南天涯

运动 2016年18期

关键词：课外活动体育教师道德

杨风，南天涯，冉旭

（1. 四川幼儿师范高等专科学校，四川江油 621079；2.湖北幼儿师范高等专科学校，湖北武汉 430000）

小学体育教学活动中德育教育的实证研究

杨风1，南天涯1，冉旭2

（1. 四川幼儿师范高等专科学校，四川江油 621079；2.湖北幼儿师范高等专科学校，湖北武汉 430000）

本文运用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法，对小学体育活动开展项目内容和体育活动中德育教育现状进行调查研究。结果显示，小学在体育活动中的德育教育德育教育水平偏低，需要从体育教学、体育课外活动开展、地域体育发展等方面加强小学生的德育教育。

德育；小学；体育活动

体育和德育是学校教育的构成部分。小学是九年义务教育的组成部分，是青少年道德信念和道德行为形成的关键时期，而体育和德育是相互促进共同发展的。小学体育活动是进行德育教育的重要途径，也是体育课程的任务之一。因此，在小学体育中强调德育，可以规范体育活动参与者的行为，引导其遵守体育规则，培养小学生良好的体育精神，从而更好地促进体育的发展。在德育中发展体育，可以将体育作为一个载体，对参与者进行思想品德教育，在身体活动的实践中培养他们的品德，提升自身素质，团结友善，公平正义，从而使整个民族思想品德素质得到提高。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

小学体育教学活动中的德育教育。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅了四川省有关小学体育教学、体育课外活动的文件以及有关小学体育教学方面的资料（如小学1～6年级体育课程标准、体育教学大纲）等。

1.2.2 实地考察法对城市小学、乡镇小学、农村小学负责教学的校领导进行了调查。走访了从事中小学校体育研究的专家5名、乡镇中心小学体育教研组组长6人。

1.2.3 问卷调查法抽取了3种类型的小学体育领导、体育教师，对体育教学活动中德育教育等一系列问题进行了无记名问卷调查。选择调查小学50所，其中城市小学20所、乡镇小学18所、农村小学12所。调查体育教师120名，其中城市小学体育教师60名、乡镇小学体育教师36名、农村体育教师24名。共发放问卷300份，回收问卷292分，有效问卷285份，有效率为95%。

1.2.4 数理统计法采用Excel 2003对相关数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 小学体育活动开展内容

表1 各类小学体育活动开展内容调查表

通过表1可以看出，城市小学在体育活动的开展中占据了很大的优势，这种优势不仅包含教学资源的优越，还有地区优势。城市小学所在地域，举办市级省级比赛的几率要明显多余乡镇和农村，相应学校为了取得好的成绩，对体育项目的发展更为重视，运动队、训练队应运而生，促进了体育活动的开展。在丰富多样的体育活动中，给与了体育教师更多的机会，将德育寓于体育活动中，学生在开阔了眼界的同时更能意识到德育的重要性以及体育与道德的关系。农村小学在体育活动的开展中呈弱势，特别是在班级体育锻炼、运动竞赛、代表队训练方面欠缺。在体育活动中强化德育教育，这3个方面是重要入手点，因此对乡镇和农村小学来说，首先要丰富体育课外活动，再考虑从不同的体育活动中开展相应的德育教育。

2.2 小学体育活动中德育教育的现状

体育与德育是密不可分的，体育教学更是与德育息息相关。为了使思想道德教育能够收到良好的效果，就要找到体育教学中与德育的结合点。这些共同点不是一成不变的，是随着政治、经济、文化以及整个体育这个大背景的变化而不断更新和发展的。特别是体育界新近发生的大事，更是体育教学与德育的结合点。体育包含的分支科目有很多，如体育经济、体育管理、体育新闻、体育英语、体育旅游等等这都与社会的发展密切相关。因此，在小学体育教学中，结合不同阶段小学生德育发展特征开展针对性的教育。

通过对各类小学生对体育课外活动与道德重视程度的调查发现，学生对体育课外活动与道德的认识受地域局限，经济愈发达地区的小学课外活动与道德得到愈多重视，经济相对落后的地区课外活动的开展与道德不受重视。城市小学60%的学生重视体育课外活动与道德的关系；乡镇小学重视体育课外活动与道德关系的占39%，不重视的达到28%；农村小学8%的学生重视体育体育课外活动与道德的关系，不重视的70%。校领导对体育课外活动与道德关系的认识程度影响了该校体育活动的开展以及学生德育的水平，因此在体育课外活动中加强德育教育首先要加强校领导对体育课外活动与道德的重视，在开展丰富多样的体育活动，加强对学生的道德教育。

在对小学体育教师对学生体育课外活动中体育道德的满意度调查中表明，城市小学的教师满意度最高占33%，各类小学中体育教师的满意度为28%，农村小学体育教师满意度最低仅为8%，乡镇小学为17%。由此可见，小学生的体育道德水平整体都需要提高，特别是农村小学生的体育道德水平亟需提升。教师对小学生的体育活动中的道德满意度较低，同时也表明教师认识到体育活动对学生道德教育的重要性，将加强小学生在体育活动中的道德思想和行为。

小学体育活动，有很强的规范性，不仅仅是指活动秩序井然，还有体育活动本身就是有一定的游戏规则和要求，寓德育于规范要求之中，培养组织纪律性是强化德育的一个重要手段。小学体育活动往往是集体项目比较多，在体育教学过程中，寓德育于集体活动之中，使学生通过队员之间的团结协作、互相谅解。通过对各类小学体育活动中德育开展现状的调查发现，小学生的德育水平普遍偏低，需要加强德育教育。

表2 小学生德育发展的特征

表 3 2013—2015年四川省举办的青少年体育赛事

2.3 体育课堂是进行德育教育的重要阵地

1～6年级的小学生德育水平随着年龄增长具备不同的特征。由表2可见，在1～2年级的小学生中，道德感初步形成，具有很强的模仿性。在体育运动技能的学习中，改变现在大多数小学生对家庭和父母的依赖心理，同时改变小学生作为独生子女以自我为中心，缺乏合作精神、自私自利的观念，尝试引导学生建立自己与他人、集体的和谐关系，培养学生的集体意识和很作精神。3～4年级的小学生已经具备初步的道德信念。这一阶段的体育课程目标在于帮助小学生建立和谐的人际关系，同时具有良好的合作精神和体育道德。这一阶段的体育课堂教学，可以利用不同运动项目中涌现出优秀运动员的事迹对学生进行爱国主义教育，激发学生对祖国的热爱之情。在体育界，无数的体育健儿为了国家的荣誉而战，书写了可歌可泣的感人故事。把鲜明的具有教育意义的实例介绍给学生，让学生进行讨论，潜移默化地对学生进行思想品德教育。5～6年级的小学生已经形成自己的道德观念，有了自己的道德意识和行为。体育课程目标要求学生能表现出对他人的尊重和理解，平等待人，关心弱者和身心残障者，与人和谐相处。教师在运动技能的学习中，结合国家残疾人奥运会和国际残疾人赛事，对学生进行体育道德教育，帮助学生公平对待残障人士，同时运用残障人士的惊人毅力和感人事迹来鼓舞和激励小学生，有条件的可以组织小学生现场观看比赛，对他们对体育和体育精神、体育道德都会带来全新的认识。

2.4 结合地域体育发展加强小学生德育教育

四川省每年举办的青少年锦标赛达23个项目，为青少年体育运动竞赛提供了展示的平台，在一定程度上推动中小学体育运动的发展。学校在普及大众体育的同时，开始逐渐重视专业体育的发展。2013—2015年四川省中小学生体育竞赛计划中，各个项目举办地点不尽相同，在体育活动中加强小学生德育教育，可以组织小学生在赛事举办地现场观看体育赛事，身临其境了解各项体育赛事的魅力以及现场严格的竞赛规章制度和要求。对学生现场进行体育道德教育，了解体育与道德的关系，从而在学校的体育教学和活动中，遵守纪律，听从指挥，团结协作。

每年由世界各国举办的名目众多的运动会，都可以作为案例运用到教学中，如世界杯、奥运会等等，这些举世瞩目的大型赛事，会有很多运动员为国争光夺得金牌，成为民族英雄。但也常常伴有兴奋剂等违禁事件的发生以及对运动员不良行为的曝光。教师可以就小学生们最感兴趣的某一位体育明星的艰辛成长史进行讨论，也可以就个别运动员为赢得比赛违反规则的不道德行为进行剖析和引导，使小学生初步建立道德意识和观念。