立足细节，积极引导小学生融入“大家庭”

康平夏

班级是进行教育的基本组织，班级管理工作的成败直接影响了教学目标的完成。笔者在担任班主任的工作中利用中低年级学生好奇心强等特点，注重培养学生良好的行为习惯，从细节入手，让学生更好地融入班级这个“大家庭”，从而提高教学效率。

一、主动接触，消除心理隔阂

中低年级的学生刚刚结束了“以游戏为中心”的生活，进入了“以学习为中心”的校园生活，他们必然会感到难以适应，为了让学生在成长的基础阶段能够更好地发展，我采用主动接触、关心学生的方法，让学生消除心理隔膜，解决他们以自我为中心的问题，让他们更好地融入到学校生活中。

我在班会课上推出了“大家一起来讨论”的活动，在讨论中将针对班级中出现的一些问题来进行讨论，如同桌之间因为争抢桌子而产生的矛盾，如学生在上课的时候偷偷地在课桌低下玩玩具的问题等。我并没有站在讲台上，而是搬了一把椅子坐在了学生中间，然后和学生一起探讨。在这样的主动接触之中，学生们感到我并不是在指挥或命令他们，而是真心想要倾听他们的意见，所以很容易就能够听见学生的心声。我让学生将心比心地想一下，如果自己占据了大半个课桌，那么同桌该怎么写字呢；如果自己在课堂上玩玩具，那么会不会影响其他学生呢？这样一个换位思考让很多学生都意识到了自己的问题，同时也认识到了班级不能够没有纪律。在这个基础上，我让学生选拔小干部，让他们进行自主管理，让学生尝试自己来解决集体生活中产生的矛盾。这样一来，不仅接触了学生的心理隔阂，更树立了他们独立自主的观念。

教师要用和蔼的态度来对待学生，要平等民主地对待学生，只有这样才能消除学生的心理隔阂，更好地进行班级管理。

二、因材施教，尊重个性差异

我在班级管理中总是注意观察每一个学生的特点，发展他们的个性，让他们在全面发展的同时也兼顾个性的发展。

我通将“真心话大冒险”的游戏融入到了班级活动中，用来了解学生的个性和他们的特长。我会给学生出一些题目，如果谁答错了的话，就要想一想自己为什么会答错，然后尝试说出自己的真心话。例如有一个学生在数学口算题中屡屡出错，他经过了分析之后回答了“真心话”：“因为我做题目粗心才做错”，于是我便给学生讲了“南辕北辙”的成语小故事，告诉他们如果因为粗心，将方向搞错的话，结果可能会越走越远，由此可见做事情细心的重要性。随后我让学生们讨论该如何才能够避免粗心，这时候有学生提出，自己在做完题目之后总是检查一遍。我表示这是一个好方法，让大家都在学习中尝试运用。通过这样的小游戏能够看到学生们在学习生活中遇到的问题，同时也能够及时发现哪些学生在学习中有良好的学习方法，更能够促进通过说出“真心话”来锻炼口语表达能力，所以对于发现学生的问题，找到学生的特长是很有帮助的。根据每一个学生的问题来提出有针对性的解决方案，也能够起到因材施教的效果。

班主任只有将工作做实做细，才能够发现每一个学生身上不同的闪光点，更好地进行差异教学，发展学生的天性。

三、开展活动，培养主人意识

教师要让学生感受到班级是一个“大家庭”，但是教师绝对不是“全职妈妈”，不能代管学生的所有事情，而要通过班级管理来促进学生自主管理。我利用各种活动来促进学生更好地自主管理，如举行“班级美化活动”，让学生自己分工，出谋划策，一起让班级变得更加美观。学生们有的负责打扫卫生，有的负责出黑板报，有的负责安置班级的读书角，大家都分工合作，很快就将班级打扫得焕然一新。我提醒学生，这一次的“班级美化活动”十分成功，但是如果时间一长的话，班级是不是又会变得脏乱差呢？这提醒了学生，于是经过商讨后，学生决定进行值日计划，每天都安排不同的学生来打扫卫生，同时还有对美术比较感兴趣的学生自告奋勇要轮流布置黑板报，班级里的学习委员身先士卒，决定要做好读书角每天书籍的借阅登记，并检查书籍是否有损坏。通过这样的活动，学生们养成了班级自治的好习惯，激发了他们的主人翁意识。

以学生为活动的主体，促进学生自主进行一些班级活动，这有助于培养学生的主人翁精神，也有助于更好地进行班集体的管理。