初中散文教学中的美育渗透

黄小玲

初中散文教学能够提高学生的审美情趣和语文素养，完成对学生的美学教育。教师应积极探索有效的教学方法提高学生学习散文的效率，提高学生的审美能力，开阔学生在语文学习方面的思维，提高学生的文学素养。

一、创设有效的散文情境

教师在进行散文教学时应打破传统单调的教学方式，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生学习的积极性。并且教师应灵活应用有效教学方法来提高学生学习的兴趣，尊重学生的主体地位，结合教材为学生创设出良好的教学情境，让学生能够积极参与到教学活动中。并且课堂的导入方式对整堂课有着重要的影响，决定着整节课的学习气氛，教师应为学生创设一个良好的氛围，让学生能够在课堂的开始受到强烈的感染，将学生的注意力吸引到课堂教学中来视频及音频，教师在讲解这篇散文时可以在上课开始前播放一段春天鸟语花香并伴有鸟鸣的视频，让学生能够充分地感受到春天的气息，并在教师的引导下进入春天的氛围，自然而然地融入课文的讲解中，为课文学习打下基础。

二、通过朗读体会散文

通过朗读能够让学生通过多种感官全面地体会文章，并能够更有效地抓住文章中的关键词和句子，让学生更有效地学习。如在进行莫怀戚的《散步》的教学中，教师可以让学生分角色进行朗读，让学生通过朗读深入体会文章中“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话中地体会到其中蕴含的亲情，让学生得到精神上的熏陶，体会到世间尊老爱幼的美德，实现对学生的德育、美育。又如在学习朱自清的《背影》时，教师可以安排学生分组去朗读文章中所描写的“望父买橘”和文章中的“我”四次流泪的句子，让学生通过这些描写充分体会到文章中作者对父亲的感激和依恋的情感。让学生充分把握文章中的关键词，更好地体会文章中精神内涵。

优美的旋律能够给学生带来精神上的愉悦，在实际的散文教学中，尤其是散文诗的教学中，教师可以通过配乐来进行朗诵，选择与诗歌相协调的音乐来充分呈示散文诗的美感，营造优美的审美氛围，让学生能够更快地进入文章学习的氛围，促进学生对散文中蕴含的情感的深入理解。教师也可以选择让学生根据散文的特点来选择合适的音乐，在选择的过程中，学生需要事先对散文有一定的了解，并明白文章的内涵，培养学生的阅读能力和自学能力。同时，不同的学生选择的音乐也存在不同，教师可以安排不同的学生结合自己选择的音乐进行文章的朗诵，让学生感受文章所散发出的不同韵味，让学生能够体会到散文中发散的美感。

三、开展活动体会文章意境美

学生会通过感知具体的事物来进行直观的体会和感悟，教师应引导学生从散文的文字描写中感受到描写的形象，并进行整体的感悟，对描绘的形象进行体会，然后领略其中蕴含的韵味，受到文字的熏陶。很多散文都营造丰富的意境，如《春》这篇文章中描写的春天：“小草偷偷的从土里钻出来”，句子中的“偷偷”和“钻”这两个关键词使得春草的形象鲜活生动起来；“成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着”，句子中“闹”字形象生动地展示了春天的勃勃生机，充分体现出春天活泼的意境。散文中很多富有表现力的语句很好地营造了文章的意境，充分地体现了作者的思想感情。又如我国一些诗词的描写，充分体现了诗人丰富的想象，让学生能够更深刻地体会文中的形象美，如《枫桥夜泊》中所描写的落月、渔火、江枫、不眠人等形象共同营造出了一个孤寂清冷的审美意境。学生通过对这些关键词句的把握，通过自己的联想将文章描述的文字化为鲜明的意境，充分地丰富了学生审美情感。很多散文中作者都是通过借景抒情、情景交融的方式来写作，其中塑造了很多优美的意境，课堂中教师的逐字分析则会削弱散文中营造的氛围。因此教师应重视学生对文章意境的品味，让学生能够更深刻地感受散文的内涵，帮助学生更好理解散文的意义。教师应带领学生体会文章中的意境，让学生进行全面感受。如在学习；学习鲁迅的《雪》时则可以组织学生出去看雪，让学生体会到自然界中雪的姿态，让学生能够更好感受作者的情感。同时，可以鼓励学生写一写自己家乡的冬天，让学生写出自己的亲身感受和体会，营造出冬天的意境，提高学生的审美能力和描述美的能力，加深学生对作者情感的体会。

四、加深学生对散文的画面美的体会

很多散文中的语言都充分地体现了一种画面美，并且学生通过体会文字的描述，体会到文章中所描绘的画面及意蕴。如《紫藤萝瀑布》中所描绘的景象：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”作者通过生动的语言文字将紫藤萝整个描绘出来，给读者展示了一幅鲜活的画面，让读者产生一种身临其境的感觉，通过这种具有强烈表现力的文字来充分表达作者的情感，丰富读者的审美和见闻。并且优美的散文如同一幅流动的画卷，教师在进行散文的讲解时可以引导学生以绘画的方式展示出来，体会艺术之美。并且教师可以通过丰富的网络资源，借助多媒体将与诗歌对应的图画结合起来，让学生能够产生广泛的联想，进一步理解散文中所描述的景象，加深学生对文中意境的体味。初中语文中有很多画面感很强的作品，如朱自清的《荷塘月色》中的荷塘，马致远的《天净沙·秋思》中的枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。这些都在学生心中留下深刻的画面感，提高了学生的审美情趣和审美品位。

五、充分体会文中的情感美

很多散文都是借景抒情、以情言志，其中蕴含着作者丰富的情感，教师应引导学生去体会文中品味文章中所蕴含的美学因素，让学生能够更准确地对文章进行理解和掌握，帮助学生更好地体会文章中的情感美，提高学生的审美能力。如进行余光中的《乡愁》的教学，学生应充分体会文中所表现的对家乡的热爱及绵长的思国思乡的愁绪，让学会充分吸收其中蕴含的情感因素，丰富学生的情感，加深学生对情感美的体验。并且学生需要具有丰富的审美情感才能充分体会到更多美的形象，认识美的本质，体会作者的审美情感。如《桃花源记》中描述的桃源风景，教师可以配以图片、音乐等，让学生能够深入到文章所描写的景象中，体会作者的情感，升华思想，让学生能够对作者的情感感同身受，提高自身的审美鉴赏能力，让学生能够领略文中的情感美。

总之，教师应根据学生的实际情况来设计初中散文教学，采取丰富有效的教学方式提高学生学习的兴趣，引导学生充分体会散文的内涵，培养学生的审美情趣，提高初中散文教学美育的有效性。