基于云教室的英语课程教学模式改革研究

摘 要：随着信息化的快速发展，教育行业也正经历着日新月异的发展。远程教育、在线课堂、微课、慕课及丰富的电子教材、笔记本等用于教学，对传统的课堂式教育模式进行了颠覆。教师的传道授业可以通过电脑、笔记本、手机等终端实现。教师知识的传授和学生知识的获取不再只有课堂面授辅导这一唯一渠道，云教室的概念已经走进我们的生活。由一批强大的计算机和存储设备、海量教育资源和应用构成，用户通过互动电脑教室、电子书包和PC等终端设备访问网络上的云端，实现各类教育信息化需求。

关键词：云教室；传统课堂教学模式；英语

基金项目：本论文为辽宁现代远程教育学会课题 “基于云教室的英语课程教学模式改革研究”（2015XH01-20）阶段性成果；课题负责人：肖琪

在全球教育信息化的崭新时代中，教学资源的优化、整合、共享成为当务之急，"云教室"在这种大环境下应运而生。云教室所有的教学资源都存储在"云端"，可以通过该平台进行各自的学习和工作需求；可以建设开放性的教育资源和信息中心，实现资源的共建共享。只要拥有一个云终端，教师就可随时随地备课、授课、课后辅导、作业批改、答疑解惑、进行教学评价等；学生则可以随时随地享受到原来在传统教室才能进行的听课、答疑、做作业、线上测试等。“云教室”的出现，将有效降低教育信息化投入和维护成本，对教育行业正带来深刻而积极的影响。

云教室将会给传统教育带来什么样的变革呢？我们先将云教室上课形式与传统的教室授课的教学形式做下对比。

传统的教室上课必备的黑板、粉笔和讲桌，都将在“云教室”中被彻底颠覆。云教室不需要实体的教室，只需要一个平板电脑和随时能上网的环境。

从授课形式来看，传统的授课模式中，教师在黑板上布置一道题目，学生进行回答，只能有一个或几个学生进行答题，并且答题学生数量越多，课堂耗时越长，容易影响课堂的效率和学生的吸收效果。但“云教室”则可改变这种模式，学生只需要带一个平板电脑，通过无线网络，一道题，一个班几十个学生都可以答题。教师可以随时查看每个学生的回答情况，并且给出每个学生的指导意见。此外，通过云端，老师还可以随时掌握每个学生的学习进度。教师通过云端实现备课、作业布置和批改、学习效果分析等任务，每个学生的学习过程、测评结果、错题集等通过云端长期保存。

从课本使用来看，电子课本取代传统的纸质课本。另外一个较大的变化，就是学生可以不再使用纸质的课本和不需背着沉重的书包，取而代之的是电子课本和电子书包。也就是说，学生借用平板电脑这一终端，提取课存储在了“云端”的电子课本资源。上课时，学生打开平板电脑，就可调出相应的资源进行使用。此外，“云教室”还能解决教育资源不均衡的问题，“云端”，储存了大量的优秀资源，包括教学资源和师资资源。边远地区的学生，通过“云端”，也可以同步听到好学校优秀老师的讲课。

从授课的形式来看，这种无线的概念，把传授性教学也变得更具互动性。例如如果进行小组互动式教学。“比如老师出一个题目，让第一组的同学来回答，小朋友把答案通过网络发送，所有的学生都可以看得到，这就和传统的教学有很大的区别。”另一方面，老师可以实时掌握整个班级对当前讲授内容的理解，并随时调整进度。老师通过“云端”实现备课、作业布置和批改、学习效果分析等任务，每个学生的学习过程、评测结果、错题集等通过云端长期保存，方便教师和家长进行个性化辅导和长期趋势分析。

从测试的形式来看，传统的考试，教师大多是按照学生座位的情况，将纸质试卷分组传给学生限时做答，学生答完后提交试卷，教师再进行批改。在“云教室”里，老师只需要通过电脑，在有网络的情况下，将提前出好的电子试卷分配给不同的学生，只需瞬间，学生就可以收到试题进行做答，并且可以根据预设的程序对学生提交的试卷给出测试分数，并给出详细的解析，也在一定程度上节省了教师批改试卷的时间，和教师对卷纸进行讲评的时间，学生可以自己看试题解析，有问题可以随时通过云端与教师进行实时或非实时的交流。

这使全国一堂课得以实现。利用云教室，可以开展大规模的网上教学，在总部讲授的课程，可以同步传到各地的云教室。这也给随时随地学习带来了方便，即使学生在出差途中，也可以利用各种终端登陆“国家开放大学云教室管理系统”，找到自己应该参加但又未能参加的面授辅导，身临其境地参加实体面授课程，这就使传统面授向“线上线下相结合”的面授转变。

云教室构建了互动新途径。学生进入云教室，在教师允许的情况下，可以向教师提出问题，也可以与异地的现场学生进行互动交流，而不同的学习中心之间也可以利用云教室開展异地教学研讨，共同提高教学水平。

基于云教室的英语课程教学模式改革可以从以下几方面入手：

1、继承远程教学的成功经验： 利用在线课堂、微课、慕课等是比较成熟的在线教学形式，同时整合全国开放大学优秀教师的英语教学视频等资源，解决优秀教师和优秀教学资源无法异地共享的问题。甚至可以与国外高校进行合作，解决学生学习多年英语也未曾真正与外国人进行有效交流的问题，可以与国外合作高校学生结对子，加强中西方文化交流，真正提高学生学英语的兴趣和英语能力的提高。

2、英语教师可以通过与国外合作高校教师结对子，进行学术和教学模式沟通，提高业务能力和教学水平。

3、对学生的考量：可以通过云教室的教学平台给学生发布各章节教学内容和习题。学生学习后进行练习后，由后台技术人员通过点击率和学习时间统计来了解学生的学习情况反馈，并把相应信息发送给指导教师，指导教师了解情况后，通过云教室与学生进行互通，通过后台统计了解学生对课程章节的兴趣，督促教师调整学生不感兴趣相应课程的内容，重新设计和调整各章节的内容。

4、指导教师可以根据学生的特点知识水平以及英语学科特点，开发背单词软件或学习游戏软件，提高学生学习英语兴趣和学习效率。

5、为了实现云教室上述的功能，需要对其实施的载体进行开发和优化。需要寻找具有雄厚技术实力的云教室开发公司，针对学习需求进行相关载体的开发，并把相应的学习资料上传到学生的电脑，手机及云端中。英语学科特点适合云教室实施特点，通过学生感兴趣的近期上映英文原声电影或歌曲

6、建立相应的奖惩制度.“学分制-积分制”通过作业完成情况及在线学习时长赚取学习积分，完成基础积分之后，额外赢得的学分可兑换一定数额奖学金.通过随机的视频抓拍避免学生作弊，或其他人代为学习或作答情况发生，一旦发生视为违纪，相应的扣除积分，重新学习相应章节内容。

基于以上的优点，国家开放大学及各地开放大学有望通过“云教室”实现现代科技与教育深度融合，探索基于“云教室”构建多端融合的数字化教学环境，使处于不同地区，具有不平衡教学资源的各地学员能共享优质的教师及教学资源。云教室的建设旨在深入研究、探索和实践先进信息技术在远程教育中的应用，探索如何利用技术手段提高现代远程教育质量，改善学习者的学习体验，改善教师的教学效果，实现学、测、考、控一体化，促进优质教育资源共享。

参考文献

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