试论大学英语教学中英语电影的作用

安杰

摘 要：英语电影在大学英语教学中是不可或缺的多媒体教学手段，既可提升学生学习英语的兴趣又可帮助学生积累英语文化知识。本文主要论述了英语电影在大学英语教学中的重要作用，分析了其在大学英语教学运用过程中的薄弱环节和不足之处，提出了在大学英语教学中正确运用英语电影的建议，从而使其充分发挥作用，成为大学英语教学的得力助手。

关键词：英语电影；大学英语教学；缺陷；建议

随着网络信息技术的不断发展，多媒体已成为英语教学的得力助手，英语电影可以直观、生动的还原英语语言环境，展现西方文化经典，增强学生的语言敏感性，以充满魅力的文化内涵熏陶学生，在提升英语应用能力的同时开阔思维意识，对自主学习的培养有着莫大的帮助，为大学英语教学提供强有力的支持。

1 英语电影在大学英语教学中的重要作用

（一）为学生营造良好的英语听说环境

在学习英语的过程中，听说能力的掌握相比起阅读、写作能力来说更为困难，这缘于在英语教学中很难为学生提供良好的英语听、说环境，学生日常接触的人与事都是通过汉语沟通交流，无法在耳濡目染中逐渐积累。英语电影在大学英语教学中的合理运用可以通过生动的生活场景、丰富的音、视频动画为学生提供英语环境，使其在观看英文电影的过程中以自身的感知投入到电影人物的场景中去形成立体的学习模式，进而学习到地道、标准的英语语言。英语电影中的人物不仅仅可以展示标准的英语发音，更展现了与人物角色相匹配的英语语调和丰富的情感波动，因此，学生不但可以积累到各种英语词汇，还可以在人物的表情和情感中感知到英语词语的真正韵味。

（二）便于学生了解西方的文化习俗

电影多数来源于生活而又高出于生活，英语电影也不例外，大多反应了西方世界的真实生活，其内容在西方丰富的文化习俗积累下展现了深层次的内涵，而且由于电影题材的多样性，如历史类、小说类、神话化、感情类等多种题材，深入细腻的展示了西方獨特的文化内涵。在直观的西方文化英文电影熏陶下，学生可深入了解各国的文化传承，提升文化认知进而学习到原汁原味的英文语言，并通过对英文语言的学习将其层面上升到对西方文化的解读中。电影通过独特的角度和浓缩的经典桥段来展示一个国家的精神和文化，例如，在美国经典影片《阿甘正传》中，不仅仅反映了美国遭遇二战过后30年的历史变迁和文化更新，更是通过阿甘的美好精神展现了诚实、守信、勇敢等多种美德。

2 英语电影在运用于大学英语教学中的缺陷

（一）学生水平不同，学习效果不一

由于大学生们个体的英语学习水平不同，导致运用英语电影学习英语时的效果不一，况且通过英语电影的语言学习对学生本身要求较高：不仅仅要求学生具备一定的英文词汇基础，还要求学生在学习过程中不能过于注重电影情节和中文字幕，需要学生结合英语发音和英文字幕综合学习、练习英文语言。若过于依赖中文字幕而不对应其英文词句和发音则无法起到学习的作用，同时，学生还需要对西方的文化和习俗有一定的积累，才能在理解影片深意的基础上更清楚的感受到语言运用的魅力。有时候由于某种原因，在观看英语电影的学习过程中，有些教师会中途暂停播放进行讲解，这会让学生有打断感，较为烦躁，同时也导致了电影学习的不连续性。

（二）过多占用课堂教学时间

英语电影的教学模式容易调动起学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习氛围，增强学生的英语学习热情。有些时候，过于依赖电影教学的现象在所难免。大量的课堂时间被用来播放影片，教师成为电影播放者、学生成为电影观众、英语学习课堂成为了电影院，导致英语电影在英语教学过程中的积极作用未能正常发挥出，自然也就达不到应有的效果。

（三）英语电影教学没有规范的教材

由于大学英语教学中仅有标准的教科书和听力材料，并没有统一、规范的英语电影素材，导致教师在利用英语电影展开英语教学时需要自行寻找较为合适的材料。教师在寻找英语电影教学材料时不仅仅需要进行筛选耗费较多的时间和精力，而且还需要依据课程的安排对于英语电影材料进行剪辑。由于一些英语教师剪辑技巧和时间精力都十分有限，这对英语电影教学的顺利进行造成了一定阻碍，导致课堂实际教学效果不尽人意。

3 在大学英语教学中正确运用英语电影的建议

（一）选取恰当的英语电影作品，提升学生学习兴趣

并不是所有的英语电影作品都属于精品，也并非所有的英语电影作品都适合作为大学英语教学的材料，因此，在运用英语电影进行教学时需要选取恰当的作品方可保证最终的教学效果。那么，如何恰当地选取电影作品呢？首先，要保证英语电影作品的内容积极健康，不可选取思想颓废、充满暴力和价值观不正确的影片，以保证教育的健康性，例如，《勇敢的心》、《当幸福来敲门》均是不错的影片；其次，要依据学生英语水平的不同选取相适应的英语电影，比如：对于语言能力稍差的非专业学生，要选取词汇简单、语速较慢的英语电影作品，而对于英语专业的学生则可以选取语速相对较快，词汇内容比较复杂的电影作品；最后，还要保证所有的电影作品均来源于发声清晰的原声影片。

（二）采用多种手段辅助英语电影教学，加强学生学习效果

教师在开展英语电影教学时，需要实施辅助教学手段才能取得良好的学习成效，深化学生对于英语电影的欣赏和学习，若只是单纯的让学生观看电影则会导致学习效率低下。教师首先要清楚英语电影材料的内容，设计安排与影片内容衔接恰当的活动，可以以简答题、选择题以及填空题的形式体现影片内容；其次在影片观赏后，教师需要和学生形成良好的互动，让学生尽量使用英语交流对于影片的感受，或者用英语概括简述影片的内容，加深其英语学习的效果；另外教师还可以让学生课下搜集影片经典的对白和片段进行角色扮演、主题讨论等，深入全面的感受影片人物的情感。

（三）引导、培养学生运用英语电影自主学习的能力

除了课堂上以合理的教学方式展开英语电影的学习以外，教师应当增强对学生的引导，培养其主动运用英语电影学习语言的能力，充分发挥其主观能动性，进一步提升英语电影的教学效果。首先，教师应当在教学中逐步的养成学生对英语电影学习的喜爱，明确英语电影学习的乐趣、意义和效果；其次，教师要教会学生如何利用英语电影自主学习的方法，不可过于被电影情节所吸引，实现在学习中娱乐、在娱乐中学习的目的。最后，教师还可运用日益发达、成熟、完善的网络体系，将具有教育、学习意义的影片上传到学生的QQ、微信交流群中，让学生自行下载和学习，从而逐步锻炼学生的主动学习能力。

英语电影的利用虽然可有效的增强大学英语学习效果，但是应当适量、合理，并辅助其它教学模式共同发挥其本身的价值。教师应当依据教学计划、教学目标和教学大纲，在不偏离整体计划的基础之上，合理安排英语电影教学时间。需要注意的是，英语电影虽然可以展示西方文化内涵，但是无法代替英语课本和文学著作的重要作用，教师应当结合两者来还原西方历史，展现英语学习技巧，让学生逐步的积累英语语言和文化知识，稳步提升英语语言的应用水平。

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