试论反馈教学法在幼师专业音乐教学中的应用

许昌幼儿师范学校 支 萌

试论反馈教学法在幼师专业音乐教学中的应用

许昌幼儿师范学校 支 萌

作为全面培养幼儿音乐素养的一项重要方法，反馈教学法是幼师专业音乐教师综合素质的体现，也是一名幼儿教师不可缺少的基本素质。因此，音乐课堂应提高幼儿的音乐素养，使其能积极、灵活地参与音乐教学过程。反馈教学法作为一种以人为本的基本教学方法，可以全面提升幼儿与音乐教师之间的互动和沟通，从而有效促进幼儿音乐素养的养成。本文通过对反馈教学方法在幼儿专业音乐教学过程中的详细介绍，具体指出其在幼师专业音乐教学中的应用。

反馈教学法 幼师专业 音乐教学 应用

一、反馈教学法

1.基本原理

反馈教学法在教学实践改革中作为一项结合控制论、系统论和信息论的基本原理，主要以信息作为反馈主线，将自学研讨贯穿整个教学过程始终。它改变了传统的幼儿音乐教学形式，将课堂信息的单向传递转变成双向之间的传递，这样就能有效地将幼儿在音乐课堂上学习到的成果传递出去，并且通过及时评议检验学习效果以及掌握程度，从而在原有知识基础上对其进行结构性调整和改进。

这种反馈方式是在专业教师的指导下进行的，可以促使幼儿对音乐知识进行思考和创造，并且将这些知识进行输出，从而达到全面培养和提升幼儿音乐学习能力的目的。

2.基本特点

（1）层次性。反馈教学法在幼师专业音乐教学中的应用并不是孤立的，而是有机联系的，教学中的每一步都影响和制约其他教学活动，并且在其他相关活动下对整体教学结构产生影响，使整个音乐课堂的教学结构呈现出富的层次性。此外，反馈教学法下的每个步骤之间也是以一定的连接方式组成的，所以层次性的教学方法全面形成了统一的教学结构，并且以整体性的方式表达出来。

（2）评价性。反馈教学法在幼师专业音乐教学过程中不仅能为教师提供调整性音乐教学信息，还能为幼儿学生提供调整性的学习信息，从而在信息交换之间形成评议性特点，使幼儿音乐的学习能更加符合反馈法的教学适用。

3.反馈教学法的优点

反馈法在幼师专业音乐教学中的首要优点就是能及时反馈相关信息，并对其进行及时调控，这样可以促使教师和幼儿学生之间形成多种教学信息的沟通和联系，从而保障音乐教学信息及时转换。其次，反馈法还能有效培养幼儿的音乐学习能力，在这种教学方法下，幼儿学生们能掌握原有的学科信息，并且在大脑中逐渐形成概念性的知识条例，这样既使音乐知识得到巩固，又能锻炼和开发幼儿的智力。大多数幼儿经过频繁的音乐教学信息反馈，他们的音乐学习习惯不仅能得到及时矫正，还能进一步提升对音乐知识的认识能力。

二、反馈教学法在幼师专业音乐教学中的具体应用

1.及时反馈

在幼儿音乐课堂的教学过程中，幼儿教师对于幼儿学生的信息反馈一定要做到及时处理，通过教学对学生反馈结果的及时纠正和调整，保证及时给予幼儿学生正确的教学目标。所以，在音乐教学过程中的及时反馈行为，既是提高幼儿音乐教学效果的基础性保障，也是全面发挥反馈教学方法的最佳途径。

2.多次反馈

在反馈法的具体实施过程中，教师通过让幼儿在学习音乐与温习知识的同时获得学生的具体学习情况，并且及时做出针对性调整，如音乐教学的课堂中经常通过让学生们演唱上节课的内容作为教学效果的反馈信息，从而了解他们对于知识的掌握程度。讲授新知也是通过向幼儿学生进行多次提问接收反馈信息，从而对学生的课堂知识掌握程度做出基本判断，在之后的教学过程中采取个人演唱或者小组演唱的方式作为反馈，进一步了解他们的知识掌握效果。因此，多次反馈的形式能促使教师及时调整自己的教学进度，保障幼儿全面掌握音乐知识。

3.多样反馈

幼儿音乐教师需要在教学课堂上针对实际情况变换不同的反馈形式，全面挖掘最适合幼儿学生的反馈形式。针对教学对象和教学内容的不同而制定的反馈教学法，可以充分活跃课堂氛围，有效提高幼儿学生对于音乐的学习兴趣，获得良好的课堂教学效果。

因此，反馈教学法在幼师专业音乐教学课堂中起着非常重要的作用，虽然它的教学模式比较独特，但是随着教学实践不断变化和发展，教师需要在遵循教学思想的前提下因材施教，灵活运用各种形式的反馈教学法，保证师生双向信息传递，及时调整课堂教学进度提升课堂教学效率，进一步提升优势专业教师的教学水平。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0221