浅议小学语文作文教学方法的创新

2016-03-21江西省吉安市吉州区青少年学生校外活动中心胡建勇

当代教育实践与教学研究 2016年12期

关键词：想象力教学方法小学生

江西省吉安市吉州区青少年学生校外活动中心胡建勇

浅议小学语文作文教学方法的创新

江西省吉安市吉州区青少年学生校外活动中心胡建勇

本文分析小学语文作文教学现状，对如何加强和重视作文教学做出详细分析，旨在以此提升小学生的写作水平，希望对教师的语文作文教学起到一定的帮助作用。

小学语文作文教学方法创新

一、小学作文教学现状

1.作文空洞乏味

小学生的才能、思维相较初高中学生有很大一段差距。他们的思想、心智和理解能力等方面没有成熟，处于发展阶段，但是只有他们才可以写出洋溢童趣与天真的作文。新课程标准指出，作文中要有小学生的真实想法，而不是空洞乏味、模式化、应付化的写作。

2.写作手法模式化

如果教师没有在合适的时间进行合理引导，小学生写作手法模式化的问题会越来越严重。小学生刚开始学习写作时，一般是先模仿，然后自己摸索，再慢慢学会自由写作。现在，小学生能轻易从网上找到一些作文模板。这种简便的社会信息交流有好处也有坏处。好处是小学生能通过作文素材增长见识和词句累积。坏处是学生写出来的作文没有创新，缺乏真情实感，会使小学生养成抄袭的坏习惯。

3.语句浮夸、不真实

写作素材基本都源于生活，作文若没有生活实际为前提将毫无活力与生机。作文写作是学生合理运用语文技巧、各种素材，将其整理成语句通顺的句子的过程。小学生富有想象力，可是一些小学作文教学只让学生在教室里学习，不允许其离开教室走出学校去观察生活，由此小学生写出的作文失掉了活力与生机，只能是东拼西凑、语句浮夸。

二、小学语文作文教学方法的新主张

1.学生作文的辅导可依靠多媒体技术

改善现阶段古板的教学手段和枯燥的学习氛围，教师可凭借多媒体技术，利用网络素材，做好充足的课前准备，可以给学生提供涉及面广的写作素材和与写作有关的图片，改进教学内容、增添互动等。通过以上方法，学生的写作积极性能被调动起来。激发学生的想象力，教师可充分利用多媒体技术。如果写与夏天有关的作文，教师可以为学生展示与夏天有关的视频和图片，以此从听觉、视觉上刺激学生的感官，让学生尽情发挥自己的想象力。

教师可以在课外时间组织学生参加一些活动或比赛，带他们亲近生活、走进自然，加深他们在活动中的体会和印象，引导学生平日里多观察生活，多积累素材，以此增强学生表达在作文中的真情实感。

2.提高学生学习的迁移能力，培养学生的写作、说读能力

提高学生的学习迁移能力，教师要把学生的阅读、口语以及写作联系到一起。这样既能锻炼学生的口语表达，也能提升学生的写作能力。讲授作文的时候，教师要帮学生把读、说、写作结合到一块儿，鼓励学生把自己看到或发生在自己身上的故事讲述出来或表演出来。这样能使学生的阅读能力、口语表达以及写作能力有大幅度提升，加深他们对故事的感受能力。

学生阅读完一篇文章后，教师可以提出问题，对学生展开阅读引导，让他们分组讨论。学生有什么想法都可以讲出来，对文章有不理解的地方可以提出来，以此监督学生的学习，提高学生的写作能力。

3.课堂要开放，提高学生的写作兴趣

教师要提高课堂的开放性，调动学生的兴趣，挖掘学生的潜力，使学生意识到自己的主体地位。讲授作文时，教师要激发学生的创造力和写作兴趣，采取创新与创意十足的教学方法。

首先，教师要鼓励学生发挥创造力、想象力，尊重学生的兴趣和观点，创造充满积极性、愉快的民主型学习氛围。其次，教师可以鼓励学生把日常生活中发生的有趣好玩的事情记录下来，写在日记本上，养成良好的记录习惯，以此降低学生在课堂上写作时的紧张感。再次，教师应摆脱单一古板的讲评式教课，创造多样性的、充满趣味性的课堂教学模式。教师可以学习借鉴前人，采用生动、亲近、活泼的形式教学。

例如，教师可以布置一个采访式的作业任务，让学生化身小记者，对自己的家人、邻居或事物进行一对一采访，然后让他们将采访过程撰写成作文。教师可以提出一个独特的作文题目，让全班同学都参与进来，展开一场别具一格的讲故事接龙比赛，以此训练学生的想象力和表达能力。教师如果想让学生亲身体验和融入故事情境中，可以先创建一个开头，描绘出一个能让学生身临其境的情景，再让学生进行写作。多元化充满趣味性的教课方式值得教师深入研究和学习。教师采用多元化教学方式，能使学生在耳濡目染中增强写作兴趣，发挥想象力、创造力，能使学生主动积极地参与作文课。