浅谈如何提高小学体育教学

2016-03-21江苏省沭阳县东关实验小学邢兴江

当代教育实践与教学研究 2016年12期

江苏省沭阳县东关实验小学邢兴江

浅谈如何提高小学体育教学

江苏省沭阳县东关实验小学邢兴江

新的体育课程标准强调体育教学以学生为中心，突出学生的主体地位。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强。这要求教师的每节课要有新意，用新鲜的事物、形式或角度刺激学生，满足学生的心理需要，使学生体会运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成统领教学内容。各地、各校以及教师可以选择多种不同的内容，采取不同的形式和方法达成课程学习目标。在这个广阔的空间内，教师要不断地发现、探索、耕耘、创造，使课堂贴近学生的需要。

教学内容多样化游戏化循环化生活化

一、追求开放多样的教学内容

1.做到教学内容多样化

根据学生好动、好玩的心理特点，教师设计每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学，教师也可以从不同的角度切入。例如，30米跑的教学中，教师可以变换跑的形式，有往返跑、各种姿势起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2.做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容比较简单，没有较难的技术要求，可以通过游戏的形式进行教学。教师把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定技能。

例如，教师将队列、队形练习进行游戏化改造，让学生学习大雁排排队、推火车等队列形式，提高学生练习的积极性。

3.做到教学内容循环化

教学内容的单一重复有利于学生掌握一定的动作技术，但也易引起学生厌烦。教师可以对多个内容进行一定循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。教师每节课渗透一点新内容，使学生在不知不觉中得到提高。

4.做到教学内容生活化

许多教学内容和我们的生活紧密相连。教学内容生活化可以从两个方面切入。一方面，教学内容的主题要贴近学生的生活实际，如走在平路上——慢跑、爬山——原地高抬腿跑、过独木桥——两手侧平举、盘山道走——曲线行进。另一方面，教师可以用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如打沙包、跳皮筋等。

二、坚持教学方法的创新完善

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式，调动学生学习的积极性。教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。教师要采用多种多样生动活泼、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，如分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。

1.教学主题要多角度

低年级学生喜欢童话故事。教师可以针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，使单调的学习变得有声有色。教学主题可以是学生喜欢的动画片、电影或生活中的某个场景等。

2.教师言行要有魅力

教师的形象对学生的影响非常大。通过一节课，学生能判断这位教师是不是自己所喜欢的教师。教师的形象主要靠自己的言行举止体现。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的教学组织方法。实践中，教师要善于总结和挖掘教学的内涵，使自己的言行贴近学生，提升课堂教学魅力。