浅谈幼儿行为习惯的培养

2016-03-21河北省宽城县龙须门镇药王庙幼儿园刘艳东

当代教育实践与教学研究 2016年5期

关键词：行为习惯培养幼儿

河北省宽城县龙须门镇药王庙幼儿园　刘艳东

浅谈幼儿行为习惯的培养

河北省宽城县龙须门镇药王庙幼儿园刘艳东

摘要：无论从幼儿个体发展角度，还是从幼儿能顺利地进入小学学习出发，对幼儿进行良好行为习惯的培养都十分重要。

关键词：幼儿行为习惯培养

我国著名儿童教育家陈鹤琴说：“从出生到7岁是人生最重要的时期。儿童的习惯、语言、技能思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础，如果基础打得不稳固，健全的人格就不容易造就。”可见，早期教育对幼儿身心发展具有重要作用，对人的一生影响极大，是早出人才，出好人才的重要环节。同时，有文件指明，幼儿教育的侧重点应放在培养幼儿的诚实、勇敢、友爱、讲礼貌等良好的行为习惯方面。

无论从幼儿个体发展角度，还是从幼儿能顺利地进入小学学习出发，对幼儿进行良好行为习惯的培养都十分重要。如何培养幼儿形成良好的行为习惯呢？笔者尝试以下几种方法，收到良好的教学效果。

一、语言暗示，潜移默化

语言是一种交际工具，语言暗示能起到增益作用。例如，尽管教师每天都要提醒幼儿小手放好，小脚并拢，眼睛看老师，耳朵听老师，说话先举手。但幼儿自主能力较差，他们一会儿趴在桌子上，一会儿小脚踢在椅子上。看到这种情景，笔者会说：“现在老师要来找眼睛了，看看小眼睛在不在看老师。”幼儿听到笔者的引导马上坐端正，注意力也集中了。

上课时，个别幼儿喜欢随便讲话或插嘴，笔者不会直接批评他们，而是表扬其他幼儿，随便说话的幼儿立刻会停止讲话，渴望得到笔者表扬。

笔者在体育课上教幼儿攀登，有几名幼儿表现出害怕的神情，望着攀登架不敢上去，笔者会用鼓励的口吻说：“老师知道你很勇敢，一定能爬上去。”幼儿心灵得到鼓舞就会尝试自己往上爬。经过几次练习，胆小的幼儿变得勇敢。

冬天天气寒冷，有的幼儿在美工课上不愿动手，笔者握住幼儿的小手端详，高兴地说：“这是一双灵巧的手，用一用，试一试，它会变得更灵巧。”通过教师的语言暗示，幼儿在不知不觉中明白哪些事情应该做，哪些事情不应该做。

二、游戏活动，明辨是非

幼儿喜爱游戏，他们在游戏活动中容易忘记自我，玩儿得开心自由。教师应根据具体情况，不失时机地运用游戏活动培养幼儿养成良好的行为习惯。

例如，午餐时，许多幼儿会剩饭。虽屡次耐心教育，告诉他们粮食来之不易，但是效果不理想。笔者编了一个游戏，每次幼儿进餐时，笔者扮演小花猫的角色，一边指导幼儿进餐，一边检查学生的剩饭情况。看到桌上不留饭粒的幼儿，笔者学猫咪喵喵叫；看见浪费饭粒的幼儿，笔者会根据具体情况指导他们如何正确进餐。现在很少有幼儿把饭粒掉在桌面上，没有再出现剩饭的现象，吃完饭他们还会自觉把食物残渣倒进桶里。

儿歌对于幼儿来说很受欢迎，因为它朗朗上口，富有情趣。儿歌往往具有组织游戏的作用，笔者教幼儿洗手时编了一首洗手歌：搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；再搓搓，甩三下，一二三。幼儿在水池边洗手时边洗边念儿歌，不仅能增强洗手的乐趣，念完儿歌，手也洗好了。

三、树立典型，学有榜样

教师以身作则对幼儿养成良好的行为习惯尤为重要。幼儿年龄小，模仿性强，日常生活中，笔者经常做幼儿的榜样。看到地上有纸屑杂物，笔者就随手捡起来；看到桌椅歪了，笔者就排好。教师的示范能使幼儿受到潜移默化的教育，养成不乱扔杂物、纸屑的好习惯。

不少幼儿不爱睡午觉，一直在床上翻来翻去，笔者说：“今天谁先睡着就会有小红花。”很多幼儿都闭上小眼睛努力入睡。笔者认为自己的办法很有效，抱有侥幸心理没有及时为入睡的幼儿奖励小红花。有幼儿提出：“老师骗人，一直说给我们发小红花都没发，还是某某老师说话算话。”听到这句话后，笔者才意识到自己失信给幼儿造成了不良影响。笔者再也没有忘记向幼儿兑现自己的承诺，幼儿潜移默化地受教师影响，做一名说话算话的人。要想得到幼儿的尊重，教师必须以身作则，做一名言而有信的人。