高中英语教学有效作业的探究

湖北省卾南高级中学　牟　寒



高中英语教学有效作业的探究

湖北省卾南高级中学牟寒

摘 要：课堂学习是知识信息接收和存储阶段，课后作业是进一步处理并记忆课堂知识的关键阶段。因此，有效的课后作业是高中英语有效教学的必要手段，不仅能有助于学生吸收本节课内容，还能培养其良好的学习习惯。本文结合高中英语教学经验，针对如何布置有效课后作业进行研究。

关键词：高中英语教学 有效作业 措施

一、传统高中英语作业设计问题归因

英语教学中常会看到教师每天认真给学生布置英语作业，但学生整体完成情况并不客观，有些学生为了应付教师而抄袭作业，有些学生兴趣不大甚至有极个别学生不想做，也不会做。只有少数学生能认真完成教师布置的作业，笔者认为其原因主要有以下几方面：

1.书写作业多，口语交流作业少。学好一门语言的最终目的就是与他人交流，培养学生的沟通交流能力是英语教学一个重要方面，但目前高中英语教学依然受应试教育影响，依然指向高考，英语作业过度重视书写，忽略口语交流，不利于学生的长远发展。

2.英语作业设计缺乏针对性。教师布置的英语作业千篇一律，内容缺乏针对性，对于成绩优秀的学生来说，内容过于简单，达不到预期的训练价值；而对成绩较差的学生来说，内容过难，抄袭他人作业，敷衍了之，做了无用功。总之，学生对作业没有选择余地也没有兴趣，自然就达不到锻炼的作用。

3.注重巩固当日所学，缺少合纵连横的综合能力训练。很多教师对英语作业存在认识误区，认为布置作业就要巩固当日所学。其实不然，英语前后知识点联系比较紧密，内容之间的划分不明显，教师布置作业的目的不能是为训练而训练，不考虑学生长远兴趣与发展，没着眼于整个英语学习过程，难以提升学生的综合能力。

二、高中英语教学有效作业措施总结

1.精心设计英语作业。有效英语作业必须具有典型性、启发性、系统性和适切性这四大特点：

首先是典型性和启发性。为学生设计英语作业时，教师要有能力在大量题目中精心选出具有典型特征，可以启发学生思维的习题，可通过习题培养学生的创造性能力和知识迁移能力。

其次是系统性。英语学习的系统性至关重要，英语知识结构犹如树状结构，教师布置的作业应具有系统性，应环环相扣，紧密联系中心内容，同时还要给学生留一定的思考时间。

最后是迫切性。英语作业的设计对象是学生，学生的现有知识水平和认知能力有限，作业应与学生的特征符合，与学生日常生活和学习密切关联，以达到温故而知新的目的。

笔者在多年的英语教学中总结有效作业可以分为两大类：

一是巩固英语知识的作业。这类作业主要指学生的课后习题和练习册，与上课内容息息相关，但教师要在布置作业前认真分析练习题，掌握练习题的难易程度，做出具有针对性地选择，确保习题少而精，尽量减少学生作业负担，提高作业效率与质量。

二是立足于学生英语技能培养的作业。听说读写是英语学习的四大技能，教师可根据学生情况和学习进度布置形式多样、灵活性较强的作业。但这类作业必须归入常规性作业，要求学生每天都要坚持训练。

例如，阅读英语训练，教师可以要求学生根据自己的英语水平和喜好每天阅读一篇英语文章，概述和记录自己学到的英语语言知识。只要坚持，学生的词汇量和英语阅读理解能力定会有很大提升。

2.实施分层次作业。新课程改革背景下，任何教学都是为了一切学生，为了学生的一切，促使学生个性化发展，以达到素质教育的要求。高中英语教师需要积极转变教学观念，改变过去单纯以考试成绩作为判断学生优劣的唯一标准。教师要切合学生实际，综合评价学生。高中学生之间存在差异，教师设计作业时应以此为出发点，关注不同层次的学生，设计不同类型的作业，满足学生提升需求。

例如，设计巩固基础知识的作业时，一方面教师要加大作业难度，满足成绩优秀学生的需求；另一方面要顾及成绩较差的学生，设计难度较低的作业，帮助其建立英语学习的自信心。作业要具有层次性，考虑不同级别的学生，既能巩固学生的基础知识，促进学生发展，又能激发学生的学习兴趣，帮助其建立自信心，使其爱上英语学习。

3.有效进行作业评价。任何学生都期待得到教师的关注与表扬，而有效、及时地对学生作业进行评价是师生交流的良好方式。一方面，教师不仅能全面了解学生对于课堂知识的理解和掌握程度，以有效调整教学计划与内容，还能了解学生内心活动，知道学生的学习态度与学习兴趣，为有效的课堂教学做基础。另一方面，教师通过作业批改实现与部分内向学生之间的沟通，如教师可以在作业中留下鼓励性、表扬性语言，增加师生互动。有效的作业评价需要教师做到三点：

一是作业评价要及时，教师尽可能在第一时间评价作业并及时反馈给学生，让学生知道作业的重要性与有效性。

二是作业评价方式多元化。小组互评、同学互评、自评等方式都是有效的评价方式。

三是作业评价语言要带有教师的情感。学生期待教师的反馈信息，教师要多用鼓励性、表扬性、肯定的语言激励学生，激发学生的学习兴趣。

综上所述，有效作业能减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，这是实现素质教育的重要途径。教师需要转变教育观念，采取多样教学方法促使学生全面发展。

参考文献：

［1］毕 爽.高中英语课外作业布置中存在的问题研究［D］.东北师范大学，2014

［2］王倩倩.关于优化高中英语作业的研究［D］.河南大学，2014

［3］王 丹.高中英语作业管理之行动研究［D］.延边大学，2015

［4］田 丹.新课程背景下初中英语作业设计的研究［D］.陕西师范大学，2015

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0031