培养高中生学习英语的自主能力

江西省井冈山大学附属中学　贺文才



培养高中生学习英语的自主能力

江西省井冈山大学附属中学贺文才

摘 要：任何一门学科的学习过程中，学生的自主学习能力都是非常重要的，教师应培养学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性。高中英语教材内容已不再是英语基础知识，学生的学习难度加大。高中英语教师应改革英语教学模式，摒弃传统的“填鸭式”教学方法，以学生为本，引导学生自主解决问题，自主学习。

关键词：自主学习 高中英语 方法 能力 提升 积极性

一、学习高中英语的重要性

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，对促进人的全面发展具有重要意义。在经济活动日益全球化的今天，掌握一门外语已经成为世界各国公民必备的素养之一，特别是对英语的掌握，有利于增强我国的综合国力和提高民族素质。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程，新课程标准也明确指出：高中阶段的英语教育是培养学生外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。英语教师在课堂上应做到以人为本，灵活的设计课堂活动，激发学生自主学习的意识和能力，为课堂注入新活力，充分发挥出英语课堂教学的真正意义。

二、回顾英语教学历程，明确自主学习的重要性

我国英语教学的真正兴起，是随着高考制度恢复后英语学科权重的增加而发生的，不少地区展开了轰轰烈烈的英语教学改革试验，本土英语的流派应运而生。其中知名度较高的有张思中的“十六字”教学法、刘振海的“二十四字”整体教学模式和包天仁的“四位一体”教学法，这三种英语教学法的方法完全不同，但是他们的教学核心确是一致的：在教学的过程中注意调动学生学习英语的积极性、主动性和自觉性，只有这样学生的英语学习才能够取得事半功倍的效果。

三、培养高中生学习英语自主能力的方法

高中英语教师在授课过程中要创新教学方法，改变教学思路，采用多元化的教学模式，帮助学生转变被动接受知识的意识和思想观念，激发学生积极主动学习的欲望，引导学生朝着自主学习的方向发展，提高教师的教学效果和学生的学习效果。

1.调动兴趣

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教师的一项重要任务是调动学生学习英语的兴趣，促使学生对知识产生主动探索的欲望。由于英语这门学科具有一定的特殊性，英语教师在调动学生学习兴趣的难度上要大于其他科目，这就需要英语教师在教学过程中多下一些工夫，抓住高中学生喜欢天马行空的年龄特点，根据教材内容增添一些相关的有趣知识进行课外延伸。教师可以注入一些感情色彩，使对话内容和场景具有真实性；可以在领读课文时配上一些夸张幽默的语调、动作的表情，这些教学细节能促使学生对英语课堂兴致盎然。

2.因材施教

叶子没有两片是相同的。同样，学生之间存在个体性差异，教师在教学过程中需要采取有效的教学策略，因势利导，为不同水平的学生考虑，确保每一名学生在每堂英语课之后都能在原有基础上有所收获。教师可以通过课内同堂分块、快慢组复式教学等教学方式应对学生的个体差异。

例如，少数理解和掌握能力比较强的学生消化课堂教学内容比较快，教师可以组织这部分学生成立英语拓展小组，给他们额外增加一些课外内容；对于理解和掌握能力稍微差一些的学生，教师可以采取师对生、优对差的方式，帮助他们查漏补缺巩固知识。因材施教不仅能充分发挥教师的主导作用，还能通过学生的学习信心培养学习主动性。

3.创新方式

创新教学方式有助于保持学生高昂的学习激情和充沛的活力。英语课堂的传统模式是：听写（上节课的单词和短语）——教单词——领读课文——听力——课后习题。在这种死板无趣的模式下，学生学习英语完全就是为了应付考试，失去学习一门语言的最初意义。英语教师可以在教学过程中大胆增添一些新的教学方式，如利用多媒体丰富课堂内容，利用教学情境活跃课堂氛围等。

教师还可以围绕特定的教材内容精心设计具体、可操作的教学情境活动，穿插歌曲、故事、电影剪辑、图片、电视节目、网络流行词汇等内容，吸引学生主动、自愿地参与课堂教学。

4.师生平等

高中是学生获得自我肯定的年龄阶段，教师对学生要采取理解与启发并行，多表扬、多鼓励的原则，充分尊重和信任学生，多发现学生的优点。面对学生错误时要耐心，对学生错误要进行层层剖析，促使学生敢于和教师就知识点进行自我观点的争论，营造一种师生平等的学习氛围，有助于学生进行自我展示。

参考文献：

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［2］牟金江，罗晓杰，项纸陆.高中英语“三段七步”读写整合教学法［M］.福州：福建教育出版社，2015

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［5］郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法［M］.武汉：武汉大学出版社，2008

［6］徐学福，房 慧.名师讲述——如何提升学生自主学习能力［M］.重庆：西南师范大学出版社，2008

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0083