文关怀视野下大学生思想政治教育实践探究

2016-03-21程晓珊

电大理工 2016年4期

关键词：关怀人文政治

程晓珊

滨州学院(滨州 256600)

文关怀视野下大学生思想政治教育实践探究

程晓珊

滨州学院(滨州 256600)

伴随社会经济的发展，人民的物质文化需求日益增长，教育作为立国之本，教育水平的高低直接关乎国家的发展，自上个世纪教育改革以来，中国社会对教育的关注越来越多，但是对思想政治教育的实践探究并不多，尤其是思想政治教育方面人文关怀的缺失，造成思想政治教育的有效性低，但思想政治教育是中国精神文明建设的重要内容，对学生的培育和社会的发展有重要意义。本文用微观的角度，剖析人文关怀视野下大学生思想政治教育的内在需求，探究开展大学生思想政治教育的应用策略。

人文关怀；思想政治；高校教育

正如海德格尔指出：“任何一个时代都没有像当代这样对人拥有这么多的知识，但任何一个时代也没有像今天这样更少地懂得人”。人文关怀是时代发展的需要，是从古至今伴随理性精神的产生带来的对人类现实社会的一种关注，是理性精神的一种体现，也是当前思想政治教育实践的一个重要方面。而随着历史和时代的不断变化，随着市场经济体制的确立，社会功利主义的形态蔓延，在人与社会的关系上，过于强调人创造和衍生的物质价值，忽视了人的精神价值和对现实理性的探讨，高校大学生作为将来社会的中坚分子，对他们的思想政治教育尤为重要。

传统高校的思想政治教育更多地从社会需求出发，强调思想政治教育的社会作用，缺乏人文关怀，忽视对人本身精神价值的探讨，这种人文关怀的缺失，导致思想政治教育成为高校大学生被强加的一项义务，忽视了人性的完善和对个体人格的尊重[1]。高校对大学生的培养宗旨是培育有思想有人格的素质青年，而不是缺少人格个性的物质生产机器。因此，在大学教育中，尤其是思想政治教育上，人文尺度应作为贯穿其始终的灵魂而存在，要始终以人文尺度为其发展动力[2]。

1 高校思想政治教育现状

1.1 政治教育世俗化倾向明显

就现在大学生思想政治教育的现状来看，社会主义市场经济的发展加剧了社会世俗化的倾向，对高校大学生的政治教育世俗化倾向同样明显，社会物质飞跃发展和经济实力综合提升使人类的理性精神受到冲击，高校教育的世俗化倾向于对物质社会和现实探索，使得当代大学生在立身处世上变得比较“现实”。大学生的思想和物质社会的联系相对紧密，大学生倾向于从物质的，经济的，利益的方面来衡量对现实尺度的认同，这一点，不能不说是高校思想政治教育的缺失。

1.2 政治教育理念落后

传统高校政治教育方式单一，高校的思想政治教育侧重对学生单一价值理念的灌输，内容单调，不具有全面性。且高校政治教育的教学材料侧重理论化知识，很多概念的理论往往使学生难以理解，缺乏实践性的理论知识激发不起学生主动学习的兴趣。这使得高校政治教育的目标难以实现，不能充分发挥高校思想政治的教化功能。用时加深了大学生对政治教育的误解，大学生对政治问题难以有独立的见解，对现实问题缺乏思考能力，导致大学生的政治素养较低。

1.3 人文教育缺失

人文教育是基础性教育，它为学生提供丰富的思想资源和创造性思维。但是从目前高校的思想政治教育现状来看，许多学生的人文知识匮乏，很多学生缺乏人文精神的树立，而在对大学生进行思想政治教育的过程中，教材和课堂并没有良性地传递给学生这方面的知识。政治教育虽然在形式上被重视，但实质上没办法从中获得到有益的价值取向认同，学生思维目光变得狭隘。

2 人文关怀在高校政治教育的内涵和意义

2.1 促进个体价值的实现

在现实中，一些高校看重的是思想政治教育给社会带来的价值和功能，忽视了人文价值是促进大学生

健康成长的必要因素，能够促进大学生全面健康的发展这一根本性问题[1]。重视人文关怀，对能够真正实现引导人生，培养大学生精神理念，促进大学生的全面发展有着积极意义。人文关怀的内涵，在于尊重受教育者内在需要的个体差异性，对学生的现实层次需求进行积极的人格培养。这种以人为本的政治教育理念，充分肯定学生的个性价值，对提高学生的全面素质，促进学生个体价值的实现有着积极意义。

2.2 促进社会和谐关系构建

思想政治教育的人文关怀研究是对改革开放和现代化进程的反思，是贯彻落实科学发展观和构建社会主义核心社会的要求[2]。重视人文关怀能够关注学生的基本需要，调节人与社会之间的矛盾，促进社会的和谐发展，能促进学生人文精神和理性精神的树立，培养学生丰富的创造力，提高学生的社会责任感

2.3.促进人思想观念的现代化

人文关怀视野下的思想政治教育所关注的是人的本质、人的价值、人的理性和意义等问题，对这些问题进行探讨研究，有助于转变人们的思想观念，让人们从观念上首先适应现代化的发展，形成一种较为先进的思想观念形态，人的主体性获得高度自觉，促进现代社会的发展。

3 人文关怀视野下高校思想政治教育实践策略

3.1 发挥学生的主体作用

主体性是人的本质特征，要发挥学生的主体作用，培养学生自主性和创造性。在高校思想政治教育的过程中，除了教师有计划、有目的地去对学生传递教育信息、施加影响，还应根据学生内在发展的需要，引导学生凭借自身理性去审视和自主选择并接受教育信息。对于符合自身发展需求的思想政治教育信息积极地去探索和接受，对于有悖于自身发展需求的教育信息持着怀疑和保留的态度。在这一辩证统一的过程中，要充分发挥学生主体内在的积极性[3]。教育者要充分认识到人类历史的存在前提就是个体生命的存在，思想政治教育的根本目的就是满足人的客观需求，强调唤醒学生的主体意识，激发学生内在的发展需求，让学生在接受思想教育的过程中，唤醒主动意识，找到自己的个性才能，对人生能有一定的规划。这种以人文精神为教育理念的方式，能够帮助学生完善自我的人格，让学生更好地认识自我，获得一种实现人生价值目标的积极性。

3.2 对学生进行适当的心理疏导

人文关怀和心理疏导有一定的相容性和互补性，因此，在高校思想政治教育的过程中，对大学生的心理健康问题的重视也是十分重要的。大学生处于即将步入社会的年龄，对自身的发展和社会现实产生的思考，如果不加以疏导，他们的内心容易产生迷茫和困惑。而人文关怀的一个重要内容就是对大学生的心理加以正确引导，引导学生适应环境，解决他们对人生价值、人际和择业等多种方面的困惑，帮助培养他们健康的人格和积极的情绪。增强学生的心理调适能力和心理承受力[3]。

3.3 营造良好的人际氛围

在人文关怀视野下的大学生思想政治教育必须摈弃传统的灌输式的教学方式，要在师生之间建立平等交流和相互尊重的关系，从传统的单向授课的教学形态转变为双向互动的教学方式，老师要尽量避免将枯燥单调的思想政治内容直接灌输给学生，要和学生进行针对教材内容进行探讨，充分考虑学生群体内在的差异性，更好地发展学生的创造潜质，引导学生进行自主探索，培养新型的师生关系。

3.4 培养学生的对话理性

培养学生的对话理性，需要关注学生人际交往与沟通能力的提高，锻炼学生与他人、与集体和社会的交往能力。学生学会处理人际关系，具备主观能动性和解决矛盾的能力是与能够与周围环境相互沟通的前提，也是人文关怀视野下大学生思想政治教育实践的一个重要方面，培养能够充分适应环境变化的，具有一定的人际交往能力的学生，让他们能够适应社会发展的需求。