基于微信平台的高职英语教学研究

张盈

武进开放大学(常州 213149)

基于微信平台的高职英语教学研究

张盈

武进开放大学(常州 213149)

随着移动互联网的飞速发展，QQ、微信等移动平台逐渐成为了人们了解和掌握信息的重要媒介。如果在高职英语教学的过程中可以合理引入微信平台，则可以极大地激发高职生学习英语的自主性与能动性，提升他们自学效能。本文就如何借助微信平台来提升高职生自我学习效能的对策进行了探讨。

微信平台；高职生；英语学习；自我学习效能

随着信息技术的快速发展，智能手机、智能平板等便携式移动终端设备已经成为当前高职生校园生活中不可或缺的必需品，尤其是4G、Wifi等网络技术的发展使得学生可以借助便携式移动终端完成以前只有台式计算机方可完成的各种工作，学习也不例外。而微信则是众多移动平台中最受高职生欢迎的社交平台，所以为了解决当前高职生英语学习效率低的问题，可以充分发掘微信平台在提升学生自我学习效能方面的积极作用。

1 利用微信功能，搭建沟通桥梁

2011年，继QQ之后，腾讯推出第二款社交平台——微信。相较于QQ，微信平台的功能更加专业，也更加侧重于分享和通讯，其可以实现几何文字、图片乃至视频等信息在不同操作系统的软件平台上来实现免费沟通和交流，这也为高职学生开展英语学习、分享教育资源提供了重要的平台。而微信群功能则是微信平台众多功能中的一种，其可以将一个社交团体融合在一起来进行沟通和交流，就犹如将高职英语课程搬到了虚拟的微信群中，高职英语教师可以和学生进行互相沟通和学习，他们不再局限于特定的教室和时间，只需要有时间、有网络、有微信平台，学生就可以便捷地登录到微信群中来同其他学生进行互动、沟通，这样大大提升学习的有效性。因此，在基于微信平台的高职英语教学中，英语授课教师需要先将班级学生共同拉到自己所建立的微信群，英语教师可以将不同学习能力的学生进行划分，然后按照学习能力来组建不同的微信学习群。在微信群构建后，高职教师可以借此来加强同高职学生的实时互动、沟通和交流。

例如，在开展高职英语课堂授课之前，高职英语教师可以提前在群里为学生发布一些相关课程的预习资料来让学生自主学习，这样可以通过提前的预习来增强学生在正视课堂学习的目的性和计划性，同时借助这种电子版的预习内容，也更容易激发学生参与预习的兴趣，有利于激发他们自我学习效能；在课堂授课完毕之后，高职英语教师可以借助微信群来为学生发一些作业任务或者复习任务，并引导学生按时将作业通过微信传递上来，这样学生可以便捷地进行英语作业，而不再需要按照传统的纸笔完成后再在课堂上上交，大大简化了学生学习的流程，也可以使教师便捷地批改学生的作业，并且可以及时将学生作业的情况反馈给他们，及时指导他们加以改正，从而可以大大增强教师批改作业的实效性，巩固了学生的英语知识；高职英语教师可以鼓励学生在微信群里就自己有关英语学习的趣味趣事、心得体会乃至疑惑等话题来进行互相讨论，且要尽量以英语的方式来进行沟通和交流，这样可以在平时的沟通中增强学生的学习效果；针对那些英语口语比较差的学生，高职英语教师需要和其他微信群中的同学来共同帮助他们树立说英语的自信，比如英语教师可以定期在微信群组织英文歌曲大比拼，以借助微信群活动来激发学生自我学习英语的效能；可以引导学生自主制作一些英语视频来上传到微信群中来和其他学生进行互动等等。如此一来，借助微信群的建立和使用，学生会逐步感觉到英语学习的趣味性，而不再是依靠死记硬背方式来学习应用，同时也可以拉近高职英语教师和学生之间的关系，有利于为后续的高职英语课堂教学奠定扎实基础。

2 利用微信功能可以定期开展学习

微信公众号是微信平台所推出的一个富有特色的功能，其可以向那些具有相同兴趣、爱好的群体提供专门的知识和信息。学生只需要在微信平台中关注那

些自己喜欢的微信公众号，即可在每天收到来自这些平台所提供的各种资料和数据，具体涵盖了文字、语音、图片和视频等多种多样的信息形式。可以说，微信公众号就是通过定向群发的方式来向那些关注的群体发放有关的信息和资料，且微信公众号大多都是免费向关注群体推送消息的平台，高职学生无需多交英语学习即可了解和掌握有关的英语知识。而在当前微信公众号中，有许多高质量的英语公众号平台，如英语口语精华、空中英语杂志以及在线英语听力室等均是学习英语比较好的公众号平台，所以高职应用教师需要仔细地为学生筛选一些符合他们学习的英语公众号来让学生进行自主学习，具体需要涵盖听、说、读、写等四方面的英语能力，确保借助这些有关英语学习的微信公众号可以最大程度地激发学生学习英语知识的兴趣和爱好。另外，除了专门的微信公众号之外，当前微信公众号的平台已经逐步放开，教师也可以自己尝试申请一个微信公众号平台，以便借助这些微信公众号平台来为学生定期推送一些与英语学习有关的知识，或者为高职学生提供一些励志的英语小故事或者其他读物，这样可以使学生在平时学习的过程中不会感到枯燥、乏味。久而久之，会使学生逐步养成阅读英语的好习惯，相应的自我学习效能也会得到最大程度地提升。

3 利用微信功能实时分享学习内容

朋友圈是最能体现微信社交功能的一项功能，其可以使朋友之间实时分享自己的动态，包括文章、音乐、视频、图片等多种形式的信息，所以高职英语教师可以充分借助微信朋友圈功能来让学生将自己平时生活中的趣闻趣事、人生感悟以及心得体会等同大家共同进行分享，同时也可以使教师更好地了解各个学生的动态，比如某个学生发了一些比较消极的言语，此时高职教师需要适时地加以督导，避免学生产生心理疾病；有的学生表达了自己对于授课中的看法，教师也可以针对性地去改进，避免再次使学生产生学习上的不适感，所以高职英语教师可以将微信朋友圈看作是自己了解学生动向，改革自己教学方法和内容的重要“风向标”。微信朋友圈的最大特征就是在于分享，所以高职英语教师要鼓励学生同大家分享一些自己在平时英语学习过程中的新得体会或者对于英语学习有帮助的文章，而教师同样需要在平时的教学过程中，为学生分享一些有关英语学习的优秀文章或者学习方法，这样可以使学生在闲时进行自由阅读，可以使学生通过阅读朋友圈大家所提供的各种与英语学习有关的英语知识来增加自己的英语词汇量和英语学习方法，同时也可以拓展自己的英语学习思维，开阔自己的眼界，从而逐步达到提升自身英语学习效果的目的。

基于上述所述，借助微信朋友圈，高职英语教师可以更好地把握学生的学习动态和生活动态，可以更好地了解他们的学习需求，这些均可以成为指导课程教学开展的重要数据和信息。但是需要注意的是微信朋友圈毕竟涉及到学生的过多隐私，其中也是学生不想要教师看到的，此时微信朋友圈隐私功能中的可见功能选项就完美地符合了这种需求，所以教师在平时分享朋友圈消息的过程中，针对专门用于英语教学的分享，可以先将班级学生划分到某个专门的朋友圈消息共享小组中，日后可以便捷地进行分享，这样也不会因自己平时消息的发送而对自己身边的朋友和同事造成不必要的干扰，增强朋友圈消息共享的有效性和适用性。同理，学生在分享有关英语方面的文章时，可以划定特定的分享对象，避免因消息的过多发布而干扰自己正常的社交社火，否则很可能对师生平时的社会生活造成不必要的干扰。

4 利用微信功能激发自学效能

微信功能众多，除了上述几个常见的功能外，留言板也是一个非常重要的功能，其可以通过点评发件人的有关消息来进行互动。为了进一步激发高职生的英语自我学习效能，高职英语教师需要合理借助微信留言板，针对那些比较优秀的学生言论点赞或者加以点评，使学生感受到教师的亲切感，而不是感觉教师比自己身份高，这样会逐步消除师生间的隔阂，拉近他们之间的距离，使学生可以全身心地投入到高职英语学习中来，从而更好地开展英语学习，不断提升他们的英语学习效果。

总之，考虑到高职生英语基础普遍比较偏低，且心理素质差、学习积极性不高，所以单纯地借助被动的知识灌输是无法激发他们自我学习效能的，更无法提升英语学习有效性。而如果可以结合学生的学习特征和兴趣爱好，为学生搭建一个微信学习平台，则可以有效地激发学生自我学习意识，促使他们积极投入到英语课程学习中来，从而可以达到提升高职生英语学习能力的目的。

[1]李晓玲,杨苗.自我效能感与大学英语网络自主学习成效研究[J].科研园地,2013,12(6):80

(责任编辑：兴安)

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10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.04.0055