提高语文课堂教学高效性的途径初探

郭亚卿

摘 要：怎样打造语文的高效课堂，是语文教师在教学中经常讨论的问题。语文教学具有很强的艺术性，是一门很深的学问。实现语文课堂教学的高效性，不仅需要教师发挥自身智慧，学生的全身心投入，更需要当今教育教学理念的彻底转变。高效课堂不仅是新时代教师的追求，也是学生主体自我成长、自我实现的平台。

关键词：高效课堂；教师的使命感；学生的积极性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-278

高效课堂是教育教学的理想课堂，那么什么是高效课堂呢？高效课堂是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标而进行的课堂教学，具体来说是完成教学任务和达成教学目标、在有效课堂教学的基础上，效率更高、效果更好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。那么，如何实现初中语文课堂教学的高效性呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、充分准备，全情投入，增强教师的使命感

新课标要求下的高效课堂固然是以学生为主体，但教师的引导也至关重要。任何课堂都离不开教师。下面我谈谈高效课堂中，教师应做好哪些工作。

（一）热爱学生，喜欢课堂

热爱学生，喜欢课堂是实现高效课堂的基础。一位哲人说过：“热爱是最好的老师。”只有教师对学生，对课堂，对自己专业产生发自内心的热爱，才能将教育当做自己毕生的事业。只有以此为前提，才能够全身心投入，引导出高质量的课堂。

（二）充分的课前准备是高效课堂的先决条件

教师的课前准备，是一堂好课的基础。不同的课文，根据教育对象的不同、班级基础的不同、时代背景及要求的不同，都需要在课前做好缜密细致的准备。上好一堂课，需要教师做大量的准备工作。

1.技能、心理的准备。做到对自己心中有数，写好教学方案，做好多媒体课件，组织好自己的语言，调整好情绪，充满激情与耐心地投身课堂。有些从教时间不长的年轻教师，对未知的课堂没有预见性，对可能发生的突发情况没有足够的应对经验，教师技能不是特别娴熟，因此，更需要在课前做好充足的准备。

2.吃透教材。吃透教材，这是高效课堂的关键。备课是教学中十分重要的环节，对教材的解读又是重中之重。在课前，教师需要深入文本，反复研读，吃透文本内容，并结合教材的要求，明确教学的重点、难点，并根据教学设计来突出重点、突破难点为学生提供服务。根据学生的认知能力和可接受能力，结合自己对文本的思考，站在学生的角度上理解文本，设计学习思路与问题。

3.教师要有随机应变的能力。“台上一分钟，台下十年功”，这句话都充分地说明了有效备课的重要性。在教学中，教学其实主要是看教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。教师要充分利用好教材，首先，要根据学生的心理认知的实际，设计灵活的课堂，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合，认真分析，研读教材，在正确吃透教材内容的基础上，才能取得最佳的教学效果。再比如，很多语文课文必须弄清楚课文写作的时代背景，作者的写作背景，因为他们都不是独立存在的。如果想要更好地理解文意，以及文中有特殊意义的词句，在课前，教师则需要储备大量的文本外信息，而手段一般利用网络或查阅各类资料等便捷的搜索方法，认真积极地做好课堂的准备。

其次，教师应该掌握提问的技巧。教师是课堂中教与学衔接起来的关键。教师如何问，直接影响到学生如何思考。因此，在课前，教师必须高度重视课堂提问的设计，对于问题的难易程度需要掌握好度。提问中，问一定要问在恰当的时机，一个个小问题的开始，它的作用是为一个急需解决的大问题而埋下的伏笔，只有这样的提问问在点子上，问在要害处的问题设计才能提高效率。

最后，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，消化、深化知识，让学生的思维在课堂中活跃起来。学生能否应用课堂上学到的知识，能不能举一反三，能不能进行知识的迁移和实际应用，是见证语文课堂是否实现了高效的目标。

二、激励兴趣，创造氛围，增强学生学习的积极性

能否成功地调动学生的学习积极性，并持久保持，是教师课堂成功的关键。在做好积极的课堂准备之后，要有意识地把各种的体验带给学生，来激励学生，使他们总是保持良好的学习状态，积极培养学生对学习的兴趣，使他们乐于学习、善于学习，并乐此不疲。

（一）根据教学内容营造感情氛围

课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师的情绪渲染是教师上好课的基本素养，教师情绪能激发学生的学习热情和自信心，对培养学生学习态度有着非常重要的作用，同时影响着学生课堂脑力劳动的效率的高低。教师激情四射，有利于营造愉悦、和谐的学习氛围，更有利于建立民主、平等、友好的师生关系。所以教师需要根据教学内容营造感情氛围，也就是带领学生“入戏”。

（二）跳出课文讲课文

我们的教师在和学生之间须是“一桶水”的能力交给学生“一碗水”的相处模式，教师的专业能力和教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。跳出课文讲课文，就是教师对自己准备好的文本隐含信息的讲解。如何将这些文中没有明显交代的信息巧妙地传达给学生，需要教师的智慧。

（三）在引起兴趣的基础上研读、讨论文本

俗话说：“兴趣是最好的老师。”没错兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。再好的课文，学生不喜欢，不感兴趣，都不能达到高效的学习效果。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习。

总之，随着新课改的积极深入发展，提高语文课堂教学的高效性已经成了不容忽视的战略性问题。一堂好的语文课，一堂高效的语文课，除了完成教学目标，让学生在课堂中解决掉教师提出的问题，教师必须妥善处理学生课堂中暴露出的问题，做到查漏补缺，教师还可以给学生提供详细的阅读材料，督促学生在课余的时间进行阅读和积累，同时课堂还需要拓展和练习，交给学生思考和处理，之后共同探讨，这样，一堂语文课的结束就不再意味着语文学习的结束了。

参考文献：

[1] 陈立荣.浅谈如何实现语文课堂教学的高效性[J].语文学刊，2011（22）.

[2] 周道路.如何提高初中语文课堂教学有效性[J].学生之友：初中版，2011（7）.

[ 责任编辑 田彩霞 ]