浅谈如何提高语文课堂的教学效益

河北省辛集市第五中学 张敬梅



浅谈如何提高语文课堂的教学效益

河北省辛集市第五中学 张敬梅

摘要：本文结合教师的教学经验，从教学思想、教学方法、教学氛围、教学方式、激发兴趣等方面探讨如何提高语文课堂的教学效益。

关键词：教学效益 教学思想 教学方法 教学氛围 教学方式

语文教学的重点是培养学生的美好心灵，培养学生的创新精神和实践能力。但是，目前语文教学没脱离“你讲我听”的形式，教师忽视学生主动参与的权利。因此，语文教师要提高课堂的教学效益，搞好课堂教学，向四十五分钟要质量、要效益，就应该深化语文课堂教学改革，使学生真正成为学习的主人。如何提高语文教学效益，笔者浅谈几点教学体会。

一、更新教学思想，改进教学方法

教师要树立以学生为主体的思想，学生主动学习，能够提高课堂教学效率。教师应注意指导学生并不断改进教学方法。传授知识时，教师应培养学生的学习能力，使学生掌握自主学习的方法，让学生学会学习、学会参与，真正发挥学生的主体作用。教师不应把学生看作储存知识的容器，使学生被动接受只是。教师应变“灌”为“导” ，“大好的风光”由学生自己去“看”。教师要设法调动学生的情绪，教师教得愉快，学生才会学得轻松，教学效果才会得到提升。

1.教学思想的转变：创设情境，质疑激趣。好的语文教材能够生动地反映生活，蕴含丰富的思想感情和人生哲理。教师应该从学生已有的知识基础出发，从人类最普遍的情感出发，采用适合课文内容的方式，激发学生探求新知识的兴趣。“情感如同肥沃的土地，知识的种子就插在这个土壤上。”课堂的初始阶段，教师可以为学生创设一种特定情景，以教师之情联结课本之情，引发学生之情，唤醒学生的主体意识，唤起学生头脑中质疑求答的欲望，使学生积极参与整个教学过程，提高课堂的教学效益。

2.教学方法的改进：小组讨论，集体交流。不同的学生对新知识的理解和认识程度存在差异。教师应让学生在学习小组中讨论、交流，发表见解。学生之间互相学习，取长补短，程度较差的学生能够在程度较好的学生的帮助和启发下，找到解决问题的途径，享受成功的乐趣。小组讨论为全班营造宽松和谐的氛围，充分体现素质教育面向全体学生的教育思想。教师适时控制教学过程，在班里巡回指导，参与小组讨论，了解每组的讨论情况。教师让每个小组选出自己的发言人，参加全班学生的集体交流，能够为学生的问题找到更为准确合理的答案，增强学生的信心，提升学生学习兴趣，提高课堂的教学效益。

二、营造和谐民主的课堂教学氛围

教学是由教师的“教”和学生的“学”构成的双边活动。传统的教学模式是教师讲、学生听，课堂气氛沉闷，学生处于被动地位，学习效率较低。教师要改变学生的被动地位，使学生成为学习的主人，就要创设一种和谐民主的课堂氛围。课堂教学中，教师要借机表达对学生的爱护之情，鼓励学生大胆提问、发言，对学生的质疑循循善诱，百问不厌，让学生感到老师是他们的亲密朋友，从而使学生亲其师、信其道，乐于学习，形成良好的学习情绪。学生的学习情绪高，对知识的掌握能够更加牢固，学生的相关能力也会在和谐、民主的学习氛围中不断提高。

三、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性

课堂教学中，学生产生对学习内容的浓厚兴趣，才能孜孜不倦地学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其中“乐之”就是饶有兴趣地学，所以教师应努力培养学生的学习兴趣。第一，激发学生学习知识的热情，调动学生学习的积极性；第二，明确学习目标，学生明确学习目的能引起学习兴趣；第三，层层设疑，教师应结合教学内容提出问题，将学生的兴趣和注意力吸引到教学过程中；第四，积极鼓励，教师用赏识的语言给以学生评价，能够激发学生的学习兴趣和进取心；第五，教师应用风趣幽默的教学语言感染学生，寓学于乐。教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，能够调动学生的学习积极性，使课堂教学获得好的效果。

四、课堂教学要鼓励学生勇于质疑

优化语文课堂教学，提高教学效率，培养学生的创新意识，教师应该鼓励学生勇于质疑。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这些话讲的就是质疑的重要性。思维从发现问题开始，以解决问题告终。我国著名教育家陶行知说道：“行是知之路，学非问不明。”在学生的学习过程中，教师要鼓励学生质疑问难，允许学生持有异议，尊重学生，使学生敢于提问。教师应保护学生智慧的火花，创设有利于学生质疑的宽松和谐的学习环境。教师要积极引导使其善于提问，热情鼓励使其乐于提问，使学生在提问中解决问题，提高课堂的教学效益。

五、课堂教学的方式要直观、灵活

学生的求知欲强、兴趣广泛，注意力比较集中，但其持续时间不长。教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学方法，使学生在愉悦的心境中掌握知识。多媒体课件可以创设生动有趣的教学情境，其独特的形象和声音能够扣动学生的心弦，化无声为有声，使学生进入喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，能够提高学生的学习兴趣和语文课堂效益。

总之，语文课堂教学中教师转变教学观念，改进教学方法，发挥学生主体作用，能够培养学生的学习能力，提高语文课堂的教学效益。

参考文献：

［1］钱 威.语文教学艺术导论［M］.乌鲁木齐：新疆大学出版社，2004

［2］张庆林，杨 东.高效率教学［M］.北京：人民教育出版社，2002

［3］韦志成.语文教学艺术论［M］.南宁：广西教育出版社，2005

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0152