转型期独立学院《思想道德修养与法律基础》课程改革探究

广西桂林理工大学博文管理学院 卢慧敏



转型期独立学院《思想道德修养与法律基础》课程改革探究

广西桂林理工大学博文管理学院 卢慧敏

摘要：国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，独立学院进入转型期。转型期中，独立院校应与时俱进，改革《思想道德修养与法律基础》课程，以适应国家培养高素质应用型人才需要。教师应更新教学理念，采用多种教学模式；学校应转变观念，支持该课程的教学；学生应在思想上重视，主动参与到课程学习中。

关键词：初转型期 独立学院 课程改革

根据国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》，引导普通本科高等学校转型发展，鼓励独立学院转型为应用技术类型高等学校。这意味着独立学院进入新的转型期。为了培养高素质的应用型人才，独立学院应全面实施素质教育，学院一方面应科学合理地设置专业课程，提高学生的应用技术水平；另一方面应加强思想道德和人文素质教育，培养学生具有较好的职业道德和人文素养。《思想道德修养与法律基础》是一门培养学生思想道德和法律素养的重要思想政治理论课，在新的转型期中我们应与时俱进，对这门课程进行改革，以适应国家培养高素质应用型人才的需要。

一、独立学院《思想道德修养与法律基础》课程改革的重要性

1.我国推进 “依法治国”基本方略的需要。2014年10月中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议首次专题讨论依法治国问题。10月28日，《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》发布，意味着“依法治国”方略对我国现阶段建设的意义重大。全民必须知法、懂法、守法、用法，这是新时期我国公民的基本要求，是现阶段我国高校培养人才应具备的基本素质。

2.独立学院自身发展的需要。国务院于2014年发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》除了指出“引导普通本科高等学校转型发展，鼓励独立学院转型为应用技术类型高等学校”，还指出“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程”。因此，独立学院为提高自身的竞争力，必须培养具有良好的职业道德和法律素养等综合素质较高的应用型人才。因此，独立学院应加强《思想道德修养与法律基础》课程的教学并促进其改革，以适应时代发展需要。

3.思想政治课教学改革的需要。我国正处在新的发展时期，高校思想政治理论课应跟上时代发展步伐进行教学改革和创新。我国推进实施的“依法治国”方略为《思想道德修养与法律基础》带来新的改革和发展契机。学院只有将“依法治国”的思想和具体法律知识进一步融入《思想道德修养与法律基础》课程，才能更好地促进思想政治理论课的教学改革，使《思想道德修养与法律基础》这门思想政治理论课具有鲜明的时代性。

二、独立学院《思想道德修养与法律基础》课程存在的问题

1.教师教学理念保守，教学模式陈旧单调。《思想道德修养与法律基础》教材内容可分为：思想教育、道德教育、法治教育三大板块，大多数内容理论性较强，说理居多，但教师讲授课程时不能灵活运用教材，死板地按照教材内容讲授，如有的教师讲授“法治教育”时片面地追求完整的法律体系，不能就学生实际选择性地讲授相关的法律知识，给学生以空洞、枯燥的感觉，影响教学效果。对于《思想道德修养与法律基础》课程，大多数独立学院的思想政治教师在教学过程中仍采用讲授法也就是“老师讲，学生听”的方法。虽然使用视频教学并运用案例讲授相关知识，但依旧是以“老师为中心”的教学模式，学生被动学习，很难真正学到知识。

2.学校办学资源有限且对该课程不重视。独立学院大多数为民办高校，办学资源有限，教学基本单位尚未建全，未能建立《思想道德修养与法律基础》教研室，未能切实有效地开展教学管理活动。由于教师和教室等教学资源紧张，因此采取大班上课，这些都影响了课程教学效果。另外，在当前招生竞争压力越来越大的情况下，更多的独立学院逐渐向应用型大学发展，虽然一般会把《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课提到很高的高度，但实际上却不够重视，只把《思想道德修养与法律基础》列为考查课并不断削减课时，使学生更不重视这门课程的学习。

3.学生学习基础差，学习积极性不高。由于学习基础较差，独立学院学生学习被动，对于《思想道德修养与法律基础》这样的思想政治课程学习较随意。另外，教师在《思想道德修养与法律基础》课程中与学生谈理想和人生，使学生觉得空洞虚无，不如在实际生活中打工赚钱，法律知识离实际生活相差太远，学习积极性不高。

三、关于独立学院《思想道德修养与法律基础》课程改革的思考

为适应我国社会和时代发展，培养高素质的应用型人才，促进独立学院更好地发展，我们必须进行《思想道德修养与法律基础》课程改革。这需要教师、学校、学生三方面共同努力。

1.教师应更新教学理念，采用多种教学模式。首先，教师应更新教学理念。《思想道德修养与法律基础》教师不应拘泥于教材的框架编排按章节上课，应根据教学实际情况对教学内容进行调整，突出重点内容。教师可根据我国社会的发展实际进行专题教学。例如，我国宣扬“中国梦”思想和推进“依法治国”方略，教师可以设置“中国梦”和“依法治国”专题教学。其次，教师可采用多种教学模式。独立学院学生学习基础较差，学习积极性不高，这就要求教师不能只采用“讲授法”一种教学模式进行教学，可以采用师生互动或以学生为中心的教学模式使更多学生主动参与到课程学习中。例如，采用案例教学时不应以教师讲解分析为主，应鼓励学生分组讨论，加强对知识的理解和巩固。再次，教师应把课堂教学与课程实践相结合。《思想道德修养与法律基础》课程如果只单纯地讲授理论就会显得“假、大、空”，不能使学生真正内化，提高自身的思想道德修养，而法律知识也会显得枯燥繁琐，因而比其他课程更需要实践教学。教师可以进行“法律知识竞赛”“中国梦”为主题的演讲比赛；课外可进行社会调查、参观爱国主义基地、旁听庭审等实践活动并在课堂上进行汇报。最后，教师应充分利用网络进行教学，一方面可以通过网络交流工具，如QQ、微信等与学生多沟通交流，充分了解学生对课程的看法和意见；另一方面可以利用资源丰富的课程教学资料进一步实现网络教学。

2.学校应转变观念，支持课程教学。首先，学校应转变对《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课“说得重，做得轻”的态度。虽然国家提倡培养应用型人才，但在提倡社会主义核心价值观和“依法治国”的今天，良好的思想道德素质和基本的法律素质是人才的基本要求。独立学院要想得到更好地发展，应转变重专业课，轻思想政治理论课的观念，不断加强专业建设的同时加强对学生思想道德素质和基本法律素质的培养，对《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课做到“说得重，做得重”。其次，学校应在多方面支持《思想道德修养与法律基础》教学。独立学院应在培养计划中把《思想道德修养与法律基础》列为考试科目，使教师和学生都能意识到该课程的重要性。在办学条件允许的情况下建立单独的教研室并进行小班教学，加大对该课程的资金投入。

3.学生应提高重视度，主动参与课程学习。独立学院的学生想要有立足之地，除了要有过硬的专业技术还应具备良好的思想道德修养和基本法律素质。独立学院学生应认清当前形势，认真学好专业技术的同时不断提升思想道德素质和基本法律素质。学生应时刻注意自己的言行举止，应在该课程中认真学习，不断提升自身的思想道德修养，多了解法律方面的知识，做到知法、守法，在自身权益受到侵害时学会用法律武器维护自身的合法权益。

总之，在转型的新形势下，独立学院的《思想道德修养与法律基础》课程应抓住推进“依法治国”方略的机遇进行改革，促进独立学院发展，培养更加适应当今社会发展的综合素质人才。

参考文献：

［1］国务院.关于加快发展现代职业教育的决定）［EB/OL］.2015-05-19.http：//jycg.nvq.net.cn/htm/8541/191224.html

［2］张 君.转型视角下独立学院思想政治理论课实践性教学的改革与创新［J］.山西煤炭管理干部学院学报，2015

［3］罗晓萌.高校法律基础课程教学改革探析［J］.佳木斯教育学院学报，2013

［4］朱 健.独立学院“思想道德修养与法律基础”课程教学改革路径探究［J］.黑龙江教育，2015

［5］杨 薇.高校思政理论课实践性教学改革现状探索［J］.课程教育研究，2014

［6］柳 波，余 喜.从教材到教学：高校思政理论课教学改革路径探析——以思想道德修养与法律基础课为例［J］.长春教育学院学报，2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0063

作者简介：卢慧敏（1987-），女，广西桂林人，法学硕士，桂林理工大学博文管理学院基础部助教，研究方向为思想政治教育