浅谈中职机电专业实训课程教学现状与改进措施

姚政来（广西桂东机电工程学校，广西　贺州　542899）



浅谈中职机电专业实训课程教学现状与改进措施

姚政来（广西桂东机电工程学校，广西贺州542899）

对于中职机电专业学校来说，实训课程是教学内容中重要的组成部分。如何有效开展课程，进一步提高教学质量成为了每个中职机电学校高度重视的课题。现本文主要分析中职机电专业实训课程教学现状，并在此基础上提出改进措施，主要目的为日后实训课程教学提供有效借鉴和参考。

中职；机电专业；实训课程；教学现状；改进措施

前言

随着社会的不断进步与发展，对于人才的要求也越来越严格，综合型技术人才是当前社会的发展所需。但从当前情况来看，我国在这方面的技术人才还较为缺乏。中职学校致力于技术人才的培养，在我国教育体系中发挥着不可估量的作用。与普通中学不同的是，中职学校的主要特点是致力于培养学生的技术能力。机电是一门对技术要求能力很强的专业课程，通过开展实训课程，不但有利于提高学生的专业理论知识，还有利于培养学生技术操作能力，达到学以致用的教学目的。为此，在积极分析教学现状基础上及时采取有效措施进行优化对推进教学质量具有重大现实意义。

1　关于机电专业实训课程教学现状的分析

在中职机电专业实际教学过程中，学生除了需要掌握相关的专业理论知识以外，还需要掌握专业技能。为此，必须要保证实训课程的开出率与实际需求向相符，否则难以达到既定的教学目标，教学质量也会受到极大影响，同时还会阻碍学校的建设以及发展。相关实践调查发现，导致这种现象发生的因素较多，学校不同因素也会有所差异，实训课程开展情况与教学质量也因此不同。一般来说，中职学校实训课程现状主要表现在以下几个方面：

1.1学生基础薄弱、自控力不足导致实训课无法正常开展

对于中职学校来说，他们主要培养目的是帮助学生掌握一门技术，以便日后走上社会谋求生存发展。虽然专业技术课程主要是倾向于动手操作能力，但不代表可以不学习文化课。因为当前社会所需要的人才是“能文能武”型的，是综合型的人才，光具备理论知识缺乏技术实力或者具备操作能力缺乏文化素养都不能达到社会对于人才要求的标准。对于很多中职学校的学生来说，他们的文化基础比较薄弱，在文化课程接受能力与普通高中学生相比较差，导致他们在理论等文化课学习的时候感到较为吃力。加之处在这个年龄学生属于青春期，贪图新鲜、爱玩、拥有强烈的好奇心是他们共同的特点，一部分学生还存在极其叛逆的心理，他们自我控制能力较差，缺乏明确的学习目标，得过且过，未能意识到学习的重要性，课堂上无法集中精神专注于老师的解说以及操作，甚至与老师作对，到头来一无所获，出现“书到用时方恨少”的局面。

1.2教师配备不足阻碍了实训课程顺利实现教学目标

对于很多中职校机电学校来说，教师配备不足，一个教师扮演多个角色，这些都阻碍了实训课程顺利实现教学目标。很多教师不但是机电专业理论的授课教师，也是实训课程的管理以及组织者。如果教师把精力投放在技术指导课中，那么他们则需要花费大量的时间去做准备，以至于没有时间在理论课中做好准备，最终无法给学生的理论课做出充分指导。对于学生来说，充足的理论知识是开展实践重要指导依据，如果缺乏理论知识作为基础，那么则无法进行技术操作。最终出现学生在理论知识以及技术操作都未能得到系统指导的局面，降低了教学的实效性。

1.3教师的专业技能有限、操作安全隐患影响阻碍了教学质量的提高

对于很多中职校的专业课教师来说，他们有很多人都是从本科院校毕业的，具备丰富的理论知识而动手能力不足是他们一个共同的特点，专业技能的有限性在很大程度上阻碍了实训课程教学质量的提高。但是，对于具备高度责任心的教学来说，他们会不断自我增值，自我完善，边学边教。但对于责任心不够教师来说，他们会持有得过且过的教学心态维持教学。导致学校开展的实训课程形同摆设，学生并没有得到真正意义上的指导，最终影响了实训课程教学的实效性。此外，中职学校的机电专业课程涉及到很多普车、钳工台、锯、锉、砂轮、PLC实验台、数控车等很多机器设备，对于这些机器设备如果操作不当，容易导致事故发生，给生命安全造成影响。加之课程中提供的电源为220V甚至380V，均超出了人体承受电压范围，存在极大的安全隐患，如果操作失误，极易发生触电事故，造成人身伤亡。为了保证学生的人身安全事故，从实际需求考虑，很多教师不选择开展技术操作课，而专注于理论知识的讲解，这种操作安全隐患影响教师授课方式的选择，会给学生产生枯燥乏味的感觉，长久以往导致学生对实训课程失去兴趣，同时也不利于学生专业技能水平的培养和提高。

2　提高中职机电专业实训课程教学质量有效措施

2.1改革课程评价、考核方法，重视学生心理素质教育

中职学习培养学生的一个最终目的就是使学生具备扎实的技能以便更好的胜任日后工作岗位，对于学生的动手操作能力有着极高的要求。从当前情况看，很多中职学校对于实训课程的评价考核方法较为落后，学生对于实训课程的重视度不高。为此，应结合实际需要，积极对课程评价、考核方法进行改革，加重实训课程占总成绩的比例，有利于进一步减小实训课程开展的难度，让学生意识到实训课程的重要性以便在该课程上投入更多的学习精力，从根本上推进实训课程的实现质的发展。此外，重视学生的心理素质教育，创建心理咨询平台，请专业指导教师为学生开展心理课程，加强与每一位学生的沟通和交流，了解学生的内心所需，对于较为叛逆的学生进行针对性沟通和指导，引导学生养成正确的社会观、价值观以及人身观，树立正确的学习态度，并协助他们明确学习目标，制定学习计划，在实训课程中积极与老师配合，共同学习，共同成长。

2.2加强教师的专业培训，确保教师资源充足，进一步提高教学质量

对于中职学校来说，应该要结合学校的实际情况，加大教师的培养力度，为教师学习提供更大的平台，对所有该课程教师进行系统专业的培训，利用校内资源以及校外条件对教师进行分批次培养，逐步形成专业的教师骨干队伍，保证所设立的课程均配备至少一名专业指导教师，并配备两到三名技术指导教师，其中一名主要对相关理论知识进行指导。另一名则专注于技术操作能力的指导，及时发现学生操作过程中存在的不足并加以指导，专心锤炼学生的操作技术。通过分工合作的方式，让教师各履职责，让学生在理论知识以及技能方面都得到有效指导，进一步提高实训课程的教学质量。确保学校教师资源具备充足性，随时满足教学的发展需要，避免由于教师缺乏而导致实训课程不能落实开展。此外，树立安全意识，在开展实践过程中做足防范措施，使学生有更多的机会接触设备，提升技术操作能力，达到学以致用的目的。

2.3加强教学质量监控力度

加强教学质量监控力度是实训课程得以顺利开展的有效前提。为此，学校应在开学初的一个星期内，根据教学大纲的要求，从实际出发，制定好教学计划、安排好教学内容、实训计划等等，上交到系部以及教务处做好备份。教学处以及系部则根据上交的计划内容实行教学监督，对上课的情况随时进行抽查，并按时检查实训课开展相关记录，监督教学开展秩序，把日常检查结果及时于校内公布，发现不足及时作出督促和指导，教师及时采取应对措施改进优化，并作出分析总结报告上交。在高压力的监督下挖掘出教师更多潜能，提高教学主动性，以便更好的完成教学任务。

3　结束语

在中职学校机电专业课程中，技术能力的培养是教学的一个重要环节，而实训课程是实现技术能力培养的一个有效途径。为此，在开展实训课程中，需要不断发现教学中存在的不足，不断优化教学方法，提升师资队伍综合水平，加强教学质量监控力度，才能从根本上提高实训课程的教学质量，达到机电专业本质的教学目标，才能培养出高素质的综合技能型人才，为日后踏入社会奠定扎实基础，进一步提高社会竞争能力，为国家培养出更多优秀的技术性人才，推动经济的发展，为国家的进步贡献一份力量。

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［2］刘佳萌.行动导向教学法在中等职业学校实训应用探究［D］.江西科技师范大学，2013.

［3］冯 清.基于专业技能培养的中职电子技能实训教学模式的研究［D］.苏州大学，2009.

［4］孙 移.以工作过程为导向的机电综合实训课程开发与实践［J］.铜陵职业技术学院学报，2011（03）.

姚政来（1975-），男，讲师，毕业于广西大学机械电子工程专业，研究方向为机电专业教学教研改革。

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2095-2066（2016）13-0258-02

2016-4-10