让故事牵引孩子叩响音乐的大门

■ 孝感市财贸幼儿园 褚艳梅

让故事牵引孩子叩响音乐的大门

■ 孝感市财贸幼儿园 褚艳梅

音乐是一门富有表现力和感染力的艺术，它能怡养人的性情，促进健全人格的形成，因此音乐教育在幼儿的成长过程中起着重要的作用。那么如何掌握幼儿学习音乐的特点，采取正确的方法，带领孩子叩响音乐的大门呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中已经明确指出：艺术教育要尊重幼儿的兴趣和独特感受。经过多年的音乐教学实践，我们发现音乐教育的方法和手段多种多样，而故事是最能引起幼儿兴趣和共鸣的方法，它可以渗透到音乐教育所包含的每一个内容，可以贯穿音乐活动的每一个环节，是真正做到面向全体，让所有幼儿都能参与和互动的教学方法。

一、故事让孩子饶有兴趣地学习歌唱

歌唱教学是幼儿园音乐教学不可缺少的一部分，想让孩子掌握歌唱的内容，需要不断地重复练习，而单调的重复很容易让孩子感到枯燥而转移兴趣。在几次的歌唱教学活动中，我用故事法进行教学，在故事的牵引下学习，效果就不一样了。如，在教唱歌曲《风儿》时，我们设计故事情节：农民伯伯种了许多神奇的水果，它们已经长大了，可需要小朋友用会唱歌的嘴巴吹一吹才会变红。于是富有爱心的孩子们为了帮助农民伯伯吹熟水果，一遍一遍练习歌唱，都想有一张会唱歌的嘴巴。孩子们在故事情节的牵引下饶有兴趣地一遍遍重复练唱歌曲，直到所有的水果都被吹红了，他们还余兴未了。又如，在学习歌曲《找爸爸》时，我设计了故事情节：大家帮小羊用歌声找爸爸，只有用好听的声音唱出动听的歌，才能克服困难帮小羊找到爸爸。一遍遍的歌声、一个个场景的变换、一个个困难的克服，故事情节已经深深打动了孩子，引起了他们的共鸣，他们已经融入到故事情节中，为了帮小羊找到爸爸，一遍遍认真地练唱着歌曲，完成了老师根据教育目标不断提出的新要求，这就是故事的魅力。在以后的多次歌唱教学中，我都如法炮制地根据歌唱内容创编故事情节，用故事牵引孩子学习歌唱，效果都很好。在歌唱教学中的练声环节，我也经常变换各种故事情节调动孩子练声的积极性。如长短音练声时，我会编“调皮的小猫绕线团”的故事，引导孩子根据小猫绕的长线和短线来练习延长音和顿音，还有“森林的早晨”、“小火车”等练声小故事。

二、故事让枯燥的节奏训练变成有趣的游戏

节奏训练是音乐教育的一项重要内容，而单调的节奏训练会让孩子们感到枯燥而无趣。于是从孩子的兴趣点出发，我将节奏训练融入到故事中，让孩子在有趣的故事情节中进行节奏训练。如，在对中班的孩子进行节奏型“X– X–|X X X–|”和“ X– X–|X X X X|”练习时，我将这两个节奏型融进了《毛毛虫吃苹果》的故事中。用毛毛虫吃苹果的声音形象地代替节奏型，孩子们融入到故事中，在模仿毛毛虫“咔吃咔吃”吃苹果的声音游戏中掌握了节奏。再如，我创编《快乐小厨师》的故事，让小班孩子模拟故事中锅碗瓢盆发出的声响学习节奏；将多个节奏类型融入到故事《王后的舞会》中对大班孩子进行节奏训练。不管是哪个年龄段的孩子，故事对他们都有着强大的吸引力，孩子们都能在故事情节的带领下愉快地学习节奏。

三、故事让孩子快乐地舞动

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。

1.在故事中提炼动作。

律动是幼儿园音乐教学中重要的一环，随着教育理念的不断更新，以往老师教、孩子学的教学模式已经不能适应孩子的发展，在教学活动中老师只需做一个支持者、引导者，让孩子自由探索和发现，这对于律动教学来说有一定的难度和挑战。在一次听故事的时候，孩子们在故事的感染下手舞足蹈起来，让我突然发现其实故事是非常适合律动教学的载体。于是我根据教育目标的需要，改编一个个经典的故事或创编一些小故事，让孩子们一边听故事一边自由舞动，而我再将他们的动作提炼和加工，配上音乐形成一个个活泼有趣的律动，这是孩子们自己创编的作品，因而学起来也分外有兴趣。如，在《三只小猪盖房子》的故事中，我根据孩子们听故事时自由舞动的动作，提炼了“和泥巴、打桩、砌墙、盖房顶、大风吹、倒了”等一系列动作，配上音乐形成律动，孩子们学得不亦乐乎，真正做到玩中学、学中乐。

2.在童话故事中学跳集体舞。

孩子毕竟不同于成人，在集体舞中，简单重复的队形会让他们觉得无趣而枯燥，兴趣是他们最好的老师。于是在一次集体舞教学中，我根据教学目标和要求创编了一个《羊村舞会》的故事，并用这个故事贯穿整个活动的始末。“喜羊羊、美羊羊”是孩子熟悉、喜欢的动画角色，一开始我告诉孩子们羊村要举办舞会，问他们想不想参加，他们的兴趣一下子被吸引，积极响应，于是很自然地在故事的牵引下认真地学跳集体舞。我将层层递进的目标和要求隐含在故事情节，如舞会要评选“最美小姐”和 “最绅士舞伴”等，于是在孩子们掌握了集体舞的基本跳法的基础上，又有了文明礼貌的规范要求和表情的提示，还能根据小饰物的提示交换舞伴。孩子们在故事内容的牵引下，完成了一个又一个的目标要求，直到活动结束还意犹未尽。

四、在音乐中发掘故事

音乐欣赏对于幼儿音乐教育来说是最难的一部分，孩子们的经验水平还不能很好地感受和领悟音乐的内涵，准确地表达他们对音乐的理解。而一首曲子就是一个故事，故事是对音乐最好的诠释，也是最能被孩子理解和接受的形式。在音乐欣赏活动中，我首先选一些形象鲜明、有特点的音乐让孩子们欣赏，并引导他们发现音乐里面隐藏的故事。如欣赏草原名曲《赛马》时，我让孩子闭着眼睛听音乐，引导他们想象在音乐里看到了什么，因为这首曲子里有马鸣的声音，孩子们很容易就在音乐里找到马的形象；于是我根据音乐播放的进程和属性不断地设问，让孩子在问题的牵引下在脑海里形成画面，孩子们在故事的牵引下对音乐的理解容易多了。

音乐游戏本身就带有一定的情节，也深受孩子们喜欢，如果发掘音乐游戏背后的故事，把游戏的玩法和规则融进故事里就更容易被孩子们接受。如在开展小班音乐游戏“兔子和狼”时，我用一个简单的有关兔子和狼的小故事，以兔妈妈的口吻告诉孩子们：狼来了就不能动，以免被大灰狼吃掉。再如，大班的音乐游戏“老鹰捉小鸡”，我创编了一个《老鹰和小鸡》的故事，把游戏的玩法和规则都融进故事里，孩子们在故事的提示中能很好地遵守游戏规则。用故事的方法教学比教师单纯的讲解和说教效果好很多。

音乐和文学作品有很多相通的地方，它们都极富感染力。对于孩子而言，故事是音乐教育和孩子兴趣最契合的那个点，而故事法也是真正能做到面向全体、公平地对待每个孩子的教学方法。它不需要孩子能写会画，能说会动，只要孩子有与生俱来的正常听力，让孩子在学习中没有压力和负担，同时也便于老师操作，引起孩子共鸣，让孩子积极互动。愿每个孩子能在故事的牵引下，叩响音乐的大门。