浅谈新课改背景下高中生物教学中小组合作学习

刘文先

摘 要：当前，在我国教育改革事业发展的过程中，高中各个学科的教学质量标准不断提高。在社会科技发展的基础上，新课改背景下高中生物教学中小组合作学习，已经成为高中生物学习中的常见方式之一。本文将简要分析新课改背景下高中生物教学中小组合作学习方面的相关内容，旨在进一步提高新课改背景下高中生物教学中小组合作学习的效率，更好地提高学生的学习能力。

关键词：新课改；高中；生物教学；小组合作学习

现阶段，随着我国教育事业的发展，高中教育制度的革新和教学模式都发生了一定的变化，其中新课改背景下高中生物教学中小组合作学习就发挥了很大的影响。因此，在高中生物教学中，应重视新课改背景下对高中生物教学中小组合作学习的探究。

1.小组合作学习与高中生物教学

在高中生物教学活动中，小组合作学习的方式，主要是强调学生之间通过合理的自主学习、互相交流以及探索创新，实现学习目标的一种学习策略。我们都知道，高中生物课程注重实验过程和知识的获得过程，该门课程的学习，需要学生学会理论联系实际。高中生物教师可以通过合作学习的方式，引导学生针对生物课程的学习目标，进一步实现生物学习的预计目标。在进行生物教学的过程中，学生可以通过小组合作的方式，积极地在课堂学习中展开讨论和研究，在激发学习生物课程积极性的同时，也有利于学生的身心健康发展，并逐渐养成学习生物的良好习惯。因此，在高中生物教学活动中，生物教师应时刻结合学生学习生物课程的具体状况，深入分析问题产生的原因，并积极地制订合理的教学方案并不断完善，以提高学生学习生物的积极性。

2.生物教学中小组合作学习的策略分析

在高中生物教学活动中，重视研究生物教学中小组合作学习的策略，对于学生的发展具有重要的影响。

（1）科学分析，灵活运用。在高中生物教学活动中，为了更好地促进学生学习生物知识，在运用小组合作学习策略的过程中，重视小组合作中科学分析、灵活运用的思想，对于完善小组合作学习的方式具有积极的意义。通过科学分析，灵活运用，完善小组合作学习中分组问题、探究问题设置，使小组的分配更加合理，有利于激发学生参与小组合作学习实践活动的积极性。因此，在高中生物教学中，重视小组合作学习中灵活的进行分组非常重要。

（2）精心预设，任务分解。在新课改背景下高中生物教学中小组合作学习研究过程中，通过精心预设、任务分解的方式，可以有效地提高小组合作学习的效率，使学生更加积极地参与到问题的探究活动中。在进行小组合作学习的过程中，生物教师需要根据设置的问题，及时地指导学生进行问题探究，使学生可以有序地进行探究学习，不断提高自身学习生物知识的能力。因此，在新课改背景下高中生物教学中小组合作学习过程中，重视精心预设，任务分解这一问题具有积极的意义。

（3）激励评价，及时反馈。大量的教学实践调查表明，在新课改背景下高中生物小组合作学习的教学过程中，生物教师还应及时地建立激励评价机制，及时对学生的学习情况进行反馈。在高中生物教学活动中，以小组合作的学习方式不仅有利于学生与教师之间的感情融合，也有利于学生之间实现以优带差、共同学习、共同进步的发展目标。在新课改背景下进行高中生物教学中小组合作学习中，建立激励评价机制，及时反馈学生的学习状况，在一定程度上可以促进学生更加全面地提高学习水平。因此，在新课改背景下高中生物教学中小组合作学习研究的过程中，重视小组合作学习的重要性问题，具有极大的现实意义。

综上所述，在高中生物教学活动中，新课改背景下高中生物教学中小组合作学习在高中生物教学中的应用，可以有效地完善传统教学模式中不适合学生学习的问题，使学生能够在相对轻松的学习环境中，通过互相帮助、互相研究，高效地完成生物课程的学习内容。新课改背景下高中生物教学中小组合作学习，为学生学习生物知识创造了相对轻松的学习氛围。 因此，在高中生物教学活动中，积极探究新课改背景下高中生物教学中小组合作学习，对于学生未来的发展具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]赵鹏程.新课改背景下生物教学中小组合作学习的探究[J].学周刊（C版），2014，（2）.

[2]王济山.关于高中生物课堂的小组合作学习[J].考试周刊，2011，（93）.