举例分析高中探究实验教学

◇ 山东 刘 成

(作者单位：山东省邹城市实验中学)



举例分析高中探究实验教学

◇ 山东 刘 成

在新课程改革不断深入的过程中,高中物理对教育模式的更新以及实用性给出了更高的要求．而实验探究式教学恰好能够符合这一要求,实验探究式教学能够在一定程度上将老师与学生的实践活动集中在一起,在课堂教学阶段中,不仅能将老师的指导作用发挥出来,还能够使学生的主体地位得以体现．

1 基本含义

物理实验探究式教学主要是指学生针对某一探究问题,能够自主地采用科学、合理的探究方式去进行相关的实验活动,并且在探究实验的过程中将相应的物理规律以及概念总结出来,进而能够掌握相应的知识和方法,同时提高学生自主学习能力的一种教学方式．

实验探究式教学,需要将学生作为学习的主体,将学生的实验探究能力作为发展的主要目标,将实验作为授课的中心点,将探究物理规律作为基础,让学生在学习阶段中能够亲身感受其过程,以此达到知识体系构建的目的．因此,在提高物理教学过程中,对于学生的物理设计实验老师要积极地去引导，使之能够自主地进行探究.不仅如此,老师还需要设立能够激发学生学习兴趣的相关情境．让学生在学习过程中通过各种方式进行问题的解答,进而将物理知识全面掌握．

2 物理教学过程中如何开展探究性实验教学

2.1 合理安排教学内容

在教学过程中,想要上好物理实验课,老师在保证教学进度的同时,还需要做好教学难点以及重点的规划工作,需要明确哪些地方讲解,哪些地方只需轻略带过．

教材是一种教学工具,其自身是固定死板的,因此老师需要结合学生的实际情况,有针对性地去教学,将教材进行“激活”,进一步将知识结构进行优化,最终将教材中的知识转化成学生的自身能力．

2.2 合理安排课堂结构

在实验教学中,探究性实验主要是由2种方式组成,一种是理论探究,另一种是实验探究．例如:在进行“电磁铁”知识点学习的过程中,需要通过2种探究方式进行教学,首先探究“外形相似的电磁铁和通电螺线管进行相比谁的磁性更加强”,然后探究“电磁铁磁性生产的影响因素”．

在对上述内容进行探究的过程中,老师可以先引导学生分析理论知识,了解到铁芯插入通电螺线管之后,铁芯在电流的作用下将产生磁化,在铁芯磁性与通电螺线管磁性共同作用下,就会导致电磁铁比另外一个外形相似的没有铁芯的通电的螺线管的磁性更大．

2.3 设置情景，激发兴趣

兴趣是学生学习知识的动力所在,想要让学生更好地学习物理,就需要将学生们的兴趣激发出来．在进行探究实验教学的过程中,老师需要在物理实验过程中设置适当情景,通过这样的方式将死板的知识变活,将学生的思维代入其中,让他们积极地去探索实验阶段中遇到的问题,从而激发学生们的学习欲望,培养学生的创新思维．所以教师在物理探究性实验教学的过程中,对于探究性的问题要进行精心设置,引导学生能够积极地思考，并主动进行探究，最终得到结论．

2.4 将知识有效地运用到实际生活中

在教学过程中,实施物理探究实验教学,其主要目的在于能够让学生将所学的知识有效运用到实际生活中．探究性教学可以在一定的程度上将物理实验、物理知识和生活完美结合,让学生在生活中将物理知识进行强化.

例如:在进行变压器原理教学过程中,老师先亲手进行简单的变压器的实验演示,同时让学生在旁边观看,在操作的同时讲解变压器主体结构以及用途,之后让学生在完全掌握这些知识的基础上,要求学生认真观察生活中与变压器有关的电现象，提出相关的问题．

学生在问题生产后,就会动脑思考,利用所学过的知识进行分析,将现象产生的原因分析出来．这个过程中学生直观地感受到物理知识的魅力,使之更加深入地了解知识的内在含义．

在高中物理教学过程中有效实施实验探究式教学能够在提升学生兴趣的同时,培养学生的实验探究能力,使学生更加深刻理解物理知识的内在含义，这既符合新课改对物理教学的要求，也对学生自身发展具有重要意义．

(作者单位：山东省邹城市实验中学)