大学新生价值观教育的实践与思考——以UCLA新生“同一本书”活动为例*

袁　慧

(北京师范大学 团委，北京 100875)

大学新生价值观教育的实践与思考

——以UCLA新生“同一本书”活动为例*

袁慧

(北京师范大学 团委，北京 100875)

摘要：大学新生的价值观教育直接关系到高等教育人才培养的成败。本文以美国加州大学洛杉矶分校的“同一本书”活动为例，探讨开展大学新生价值观教育的实践途径，并认为，要把大学新生价值观教育与大学文化建设结合起来，重视强化第二课堂的作用，加强学生的主体参与。

关键词：大学新生；价值观；教育

大学新生的价值观教育是高校思想政治教育的重要内容，它直接关系到高等教育人才培养的成败。习近平总书记指出：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，青年的价值观念、行为方式等决定着中国未来社会发展的方向、广度和深度。大学阶段是青年大学生各种思想观念，包括价值观形成的关键时期。其中新生阶段的教育尤为重要。

一、大学新生价值观教育的实践途径

对大学新生进行价值观教育有多种途径。一是进行理论教育。这主要是发挥课堂讲授的作用，通过教师的系统讲授对学生进行价值观的灌输。最具有代表性的就是充分发挥思想政治理论课作用，坚持不懈地用科学理论、党的最新理论成果武装大学生的头脑，打牢大学生坚定政治信念的思想基础，保证人生价值观培育的正确方向，这是大学生价值观教育的主渠道。二是在实践中进行教育。这一教育形式与理论教育环节密切相关，并且由于内容丰富、形式多样、学生的参与性强，更容易被学生接受。例如社会实践、公益活动、集体活动等等，大学生在实践中消化吸收、深刻体会，相比理论教育，尤其对于思想理论学习不足、社会阅历较浅的大学新生来说，尤为重要。第三，主要是通过教育实践活动引导学生自我教育、自我管理。只有真正将知识的传授、实践的体悟内化于心、外化于行，才能真正起到“铸魂”的作用。

近年来，国内许多高校都面向大学一年级新生，在入校前后开展图书阅读活动，这就是非常好的价值观教育的契机。作为世界一流大学，美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)也有类似活动，即COMMON BOOK PROGRAM(笔者把它翻译成“同一本书”)。这个活动有很多独具匠心的地方，多方位展示了世界一流名校是如何在新生入学伊始就着力构建基于大学文化共同价值观的。

(一)只读“一本书”，而不是推荐“很多书”

在大学里，不同专业的老师都会给学生布置参考书。市场上，类似《北大清华教授推荐必读书》始终畅销。近年来，也有相关部门邀请国内名校的大学校长为学生们推荐书单，并成为社会关注的热点。但学生们往往是“收藏”的多，真正一本本认真阅读的少。为什么呢？长长的一串纵贯古今、包罗万象的书单，使人望而却步。正如“四大名著”让人还有看下去的勇气，而“八百罗汉”，记住的人就寥寥无几了。试想，如果只有一本并不厚的书，并且有校长专门为本书写的推荐信，恐怕学生的重视程度就会提高。只有“少”，才能体现出“精”。UCLA的同一本书活动，每年就只为学生推荐一本书。

(二)读什么书？

据了解，国内有的高校也在入学后给大一新生发过一本《优秀大学生成长手册》(Becoming a Master Student)。据说这是美国最畅销的大学新生教育读本之一，中文版的副标题是“哈佛大学人手一册，全球销量过百万的大学红宝书”。有学校为了保证所有新生都能认真阅读，要求全体学生在必修课“思想道德修养与法律基础”上，每人提交一篇读后感，并且占期末总成绩的一部分。这是一本帮助同学们熟悉大学生活的书，在大学生活开始时确有必要阅读。由于《优秀大学生成长手册》是一本很好的入学教育书，大多数学生的评价还是很不错的。

然而，UCLA的COMMON BOOK活动推荐的却不是这样的红宝书，其活动主题并不是大学生活，而是社会人生。该活动始于2009年，至今已经有6本“同一本书”。这六本书不是深奥的哲学著作和严肃的政治著作，而是小说或漫画。

2009-2010学年的“同一本书”是Mountains Beyond Mountains，讲述的是哈佛医学院毕业的Paul Farmer医生在海地以及世界其他贫穷地区治病救人的故事。

2010-2011学年的“同一本书”是Zeitoun。讲的是一个家庭富裕的叙利亚裔美国人Abdulrahman Zeitoun的故事。本书试图通过他们一家人在2005年卡特琳娜飓风灾难中的经历，揭示出他和家人的叙利亚身份所遭受到的社会歧视。

2011-2012学年的“同一本书”是《永生的海瑞塔·拉克丝》(The Immortal Life of Henrietta Lacks)。讲的是著名的Hela细胞的故事，揭示的是“永生”细胞背后隐藏的种族歧视和医学伦理问题。

2012-2013学年的“同一本书”是《另一个摩尔》(The Other Wes Moore)。讲述的是生活在同一个城市里的两个同名同姓的男孩的不同人生轨迹，其中一个在人生道路上功成名就，另一个却因为参与抢劫枪杀警察而被判终身监禁。这本书试图揭示，都市中贫穷的黑人社区往往被人们隔离甚至“遗忘”，黑人少年们只能在充满犯罪、毒品、暴力、辍学、未婚妈妈的环境中成长。

2013-2014学年的“同一本书”是《佩德罗和我》(Pedro And Me)。有意思的是，这是一本漫画书，讲的是第一个敢于在电视真人秀节目上公布自己的同性恋和艾滋病人身份，并成为艾滋病教育者的古巴裔美国人Pedro的人生故事。

2014-2015学年的“同一本书”是《杰基·罗宾森》(Jackie Robinson)。讲的是美国职业棒球大联盟史上第一位非裔美国人球员的故事。

纵观UCLA六年来的“同一本书”不难发现，学校的关注点不是聚焦于大学生活辅导，也不是抽象的哲学论辩和政治宣传，而是通过不同的人生故事，特别是平民英雄的故事，传递UCLA的核心价值观——“BRUINS”精神——尊重、责任、正直、服务、卓越，并引导学生对社会人生问题的反思。此外，我们可以发现，“同一本书”并不回避社会矛盾，以上四本书的主题都与种族歧视相关。学校引导学生去了解国家历史中不光彩的一面，并从中感受到当今和平幸福生活的不易。学校认为，培养今天的大学精英，也将是未来社会的建设者们，有必要反思应当承担的社会责任和人生规划，以建设更好的社会。相比之下，《优秀大学生成长手册》这类大学入门辅导书在主题的深度和广度上就显得单薄了。

(三)如何决定每年的“同一本书”？

世界经典著作浩如烟海，每年新出版的书目不计其数，选出一本能够被来自多元文化背景和不同成长经历的大学一年级新生们共同欣赏并有所启发的书并不容易。UCLA“同一本书”的选择机制是“民主集中制”。任何人都可以登录“同一本书”的主页推荐心目中的“同一本书”。推荐者需要填写如下信息：(1)基本信息：书名、作者、出版时间、页数。(2)推荐理由，你认为这本书是否符合学校为“同一本书”所设定的目标，以及这本书是否有助于构建UCLA社区共同体。(3)推荐者个人信息。据了解，校方每年大概会收到30—40本推荐书目，2014年的“同一本书”《杰基·罗宾森》(Jackie Robinson)就是从34本书中选出来的。UCLA会为此组成一个包括教师、职工和学生在内的专门委员会，讨论确定最终哪一本书有幸成为一届UCLA新人的入门书。

由于采用委员会推荐的方式，所以，老师最喜欢的书和学生最喜欢的书可能是不一样的。据校方资料，六年来，老师们最喜欢的书是《永生的海瑞塔·拉克丝》，而同学们最喜欢的书是《佩德罗和我》。但是，确定推荐书目时，老师们不会把自己的意愿强加给学生，而是通过讨论，师生互相介绍自己的阅读体会，互相启发，最后投票决定。

(四)“同一本书”有什么独特之处？

从“同一本书”推选的过程我们看到，推选出来的任何一本推荐书，一定是已经在市场上公开发行的出版物，而不是为哪一个学校或哪一届的学生特别创作的入学读本。但是，为了体现“同一本书”是专门为UCLA新生量身定做的入学礼物，UCLA校方对书籍进行了特殊加工。例如，在书的封面印上专门标志“UCLA的‘同一本书’：共同阅读，倾听世界”(UCLA COMMON BOOK：A COMMUNITY READ，LISTENING TO THE WORLD)；扉页不是传统意义上的书名、作者和出版社，而是“UCLA共同体的行为规范”(UCLA Principles of Community)以及校长专门为本书写的推荐信。2013-2014学年的《佩德罗和我》(Pedro And Me)这本书，校长的推荐词是“本书将为我们提供一个讨论社会关系、性取向、健康教育、失败和关爱等话题的平台”。

这些特殊的设计力求使“同一本书”与众不同。即使其他人在市场上也能买到同样的书，但是他们的书一定没有这些“私人订制”的标志。不仅UCLA的全体新生能够由此获得与社会上其他人不同的身份认同，而且每一年的“同一本书”都会更换，每一届的UCLA新生因此拥有属于自己“这一届”的独特标志。可以看出，这也是“同一本书”活动所蕴含的身份认同及其蕴含的精英意识。

相比而言，类似《优秀大学生成长手册》的书籍就缺乏这种身份自觉和精英意识。尽管学校推荐的也是优秀的入学教育书，但是“哈佛大学人手一本”的推荐理由背后恰恰缺乏对自己学校的大学文化乃至国家文化的自觉认同。市场上随处可见的畅销书并不会给大学新生带来精英意识的体验，也不会有助于同届学生产生“这一届”的共同经验。相比之下，UCLA的“同一本书”尽管也是畅销书，但是在细节方面的包装和再加工，却充分彰显了学校对自己校园文化的自觉认同和积极构建。

(五)什么时候发给学生最好？

UCLA的做法，不是在新生入学后，而是在进入大学开始大学生活之前，学生就能够拿到这本书。试想，带着对大学生活的美好憧憬，拿到一本“与众不同”的，印有自己学校校徽、校训、校长亲自作序推荐的小说或漫画，学生的阅读兴致一定很高。UCLA希望所有的一年级新生在开学前的暑假阅读这本书，在入学后第0周的“欢迎真正的UCLA人”(True Bruin Welcome Week)活动中能够互相分享阅读体会。分享活动会由住宿助理(Resident Assistants)组织，鼓励学校教师和职工共同参与讨论。校方认为，通过共同的主题，新生们不仅能够学习关于社会和人生的知识，而且能够在讨论中分享和理解不同视角，形成一个精神共同体，思考他们将在建设社会中要扮演的角色，并由此开始确立自己的人生规划和大学行动计划。

二、对大学新生价值观教育的几点思考

(一)大学新生价值观教育与大学文化建设结合起来

文化是一所大学最关键和核心的要素。大学的文化首先体现在它的历史和传统中，也表现在长期的办学历程中逐渐积淀下来的办学特色、文化传统、优良作风、理想追求，以及教师的文化气质、所培养的学生的文化气质等。进入大学后，校园是新生最主要的生活环境，也成为影响新生价值观的重要因素。可以说，校园里的一切，包括大学的校园环境、规章制度、日常工作、仪式活动，师生的言行举止，都对学生的价值观起着潜移默化的作用。UCLA的“同一本书”活动通过师生共同选书、共读一本书，以及互相分享和讨论，巧妙地将校方所倡导的精神——尊重、责任、正直、服务、卓越通过书籍传递给新生，使他们在还没入学时，就对这所大学提倡的核心价值观有所了解，从而奠定了大学新生价值观的基调。试想，在这样的校园里，一届又一届的大学新生经历大学生活，在接受共同价值观教育的同时，也通过自我教育、道德行为、理想追求本身成为了大学精神的一部分，同构了UCLA的大学文化。

(二)大学新生价值观教育与第二课堂结合起来

思想政治理论课是大学生价值观教育的主渠道，同时，也要加强第二课堂的作用。大学生尚处于人生价值观的形成阶段，可塑性很强。一方面，在上大学、未来职业选择等重大问题上，受到社会风气、经济现状、家长选择等方面的影响，呈现出现实、功利的因素，但另一方面，迈入大学的新生开始独立面向社会，也开始了对个人理想、人生目标的自我对话、自我探索。作为迈向社会的第一步，大学怎样向未来的国家建设者们敞开大门，引导他们接触社会、观察社会、融入社会，第二课堂起着极为重要的作用。精心设计一系列诸如“同一本书”这样小而精的活动，让新生们思考人生，确立信仰；精心搭建一系列社会实践平台，让新生们观察社会、了解国情，在服务实践中建立对国家和社会的使命感；精心设计一系列班、团活动，帮助新生学会如何在集体生活和团队建设中获取身份认同，将所在大学的精神，诸如校风、校训等转化为日常生活中的具体行动；通过辅导员、班主任开展细致入微的思想政治教育，引导新生如何面对大学中的困难和压力，保持健康积极的心态。

(三)大学新生价值观教育与学生的主体参与结合起来

在市场经济体制下成长起来的当代大学生，具有强烈的自我意识，强调个人感受，注重自身的完善和发展，成为自我意识觉醒的一代人。他们主动对个人的发展进行规划，拥有强烈的竞争意识。在价值问题上，倾向于通过独立思考、自我分析来进行选择。11在进行价值观教育中，传统的理论教育不见得能使学生接受，有必要加强学生的主体参与，使其在参与中，在自己的思考和分析中得到认同。当今社会，我国在政治、经济、文化、教育等领域都发生着巨大的变化，人们的价值观念也在发生着巨变，大学生的价值观念也表现出明显的多元趋向。我们知道，思想观念的形成离不开个体在实践中形成的理性认同。在这样的社会环境中，帮助大学生确立正确的价值观，更需要加强大学生的主体参与，增强他们明辨是非的能力、为国奉献的担当。UCLA每年的同一本书就以一个社会关切的议题为切入点，引导学生通过阅读和讨论自己去探索、发现、并形成校方所倡导的价值观。加强学生的主体参与，要大力倡导大学生社会实践，培养大学生在社会实践中发现问题、解决问题的能力；教师要在课堂讲授中，多设置互动环节，引导学生就理论重点问题、社会热点问题开展深入探讨、剖析；要在校园文化中大力选树榜样，通过榜样示范、朋辈引导、小组工作等多种方式，加强学生的主体参与。

参考文献：

[1]谢维和.大学是一个文化机构.光明日报,2014-10-20

[2]石滢琪.清华大学新生人生价值观研究.北京：清华大学，2013

(责任编辑：乐程)

Values Education for Freshmen: Practice and Reflection

Yuan Hui

(YouthLeagueCommittee,BeijingNormalUniversity,Beijing, 100875,China)

Abstract:Values education for freshmen has a direct bearing on the result of talent cultivation in colleges and universities. This article takes for example "The Same Book" activity conducted in the University of California, Los Angeles to discuss how to effectively teach correct values to first-year college students. The paper stresses that values education must be combined with construction of the collegial culture. Students must be encouraged to actively participate in out-of-classroom activities, which play a very important role in values education.

Key words:first-year college student; values; education

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.01.014

*基金项目：2015年度首都大学生思想政治教育一般课题(BJSZ2015YB07)

作者简介：袁慧(1981-)，女，北京师范大学团委助理研究员。

中图分类号G641

文献标识码A

文章编号1674-5337(2016)01-0056-04