浅谈成人高等函授教育质量管理存在的问题与对策

安芙娟（乌鲁木齐职业大学继续教育学院，新疆乌鲁木齐830002）



浅谈成人高等函授教育质量管理存在的问题与对策

安芙娟
（乌鲁木齐职业大学继续教育学院，新疆乌鲁木齐830002）

摘要：随着近年来我国成人教育的飞速发展，成人高等函授教育所居地位已经拉越高，但就我国目前的情况来说，还并未受到国家的重视，也还并未发展成熟。我国成人高等函授教育目前在构建终身教育体系以及学习型社会中具有举足轻重的作用，并且成人高等函授教育是我国经济发展及社会文化转型的必然需求，也是传统教育向终身教育发展的必要产物，故而我们必须要重视起来，让其得到更好更稳定的发展。文章就以“浅谈成人高等函授教育质量管理存在的问题与对策”为题，对成人高等函授教育的质量管理进行了研究，对其中所产生的问题进行整理，并寻求合理的解决对策，以求得更好的质量管理措施。

关键词：成人高等函授教育；质量管理；对策

Abstract:With the rapid development of adult education in our country in recent years, adult higher correspon原dence education has drawn more and more attention. However, the immature development of adult higher correspon原dence education still needs to be improved. Adult higher correspondence education in our country plays an important role in constructing lifelong education system and learning society. It is not only the inevitable demand of China's economic development and social cultural transformation, but also a necessary product of the development of tradi原tional education to lifelong education, so more importance should be attached to achieve the stable development of adult higher correspondence education. This paper studies the quality management of adult higher correspondence ed原ucation, summarizes the existing problems and puts forward the countermeasures, so as to improve the quality man原agement of adult higher correspondence education.

Keywords:adult higher correspondence education; quality management; countermeasures

引言

在我国现代的社会中，由于我国教学体制的逐步发展，使得成人教育教学在我国的教育体制中所占的地位越来越重，也越来越受到人们的重视。成人教育教学是提高我国全民综合素质的最重要保障，同时也是未来社会发展的一个重要基础，然而在我国的社会中成人教育的教学体制还并不够成熟，故而为了完善成人教育体制，就必须要去提高成人教育的质量。

教育质量的管理是保证教育质量的前提，想要使成人高等函授教育能够实现其自身规模及其质量的协调与发展，使其能够保持和谐、健康以及可持续发展的形势，构建科学合理的成人高等函授教育质量管理体系并对其进行有效的管理是必不可少的。

一、成人高等函授教育质量管理所存在的问题

（一）教育对象的差异

成人高等函授教育是一项面向全社会所开设的教育平台，其中受教育人群的差异是相当巨大的。首先就是年龄上的差距，在成人高等函授教学中隔代同学是非常常见的，这样一来，学生们的心理就会出现不同程度的问题，年龄大些的可能会感到自卑，小些的就可能有些自大，导致教育效果不尽人意。其次是文化基础上的差异，导致教学成果在不同的学生身上差异较大。最后就是学生学习动机的差异，导致教学内容选择的困难，并且在学习动机中，大部分学生都是为了获取文凭，带有明显的功利性，对教育质量管理提出了巨大的挑战。

（二）教育管理制度的落后

设立成人高等教育的普通高校中，大部分高校的观念都不尽相同，故而就导致在高校中关于成人高等教育管理制度的实行受到阻碍，尤其是在函授教育站点的管理之中，函授教育的实施手段，日常管理以及教师的招聘与教学考核等一些重要环节的管理中，并没有成熟理念以及完善制度或措施的支持。这样一来，成人高等函授教育的质量管理就难以去平稳的正常进行，也会导致教学质量的下降。

（三）办学理念的偏差

诸多的普通高校，其成立成人高等教育的办学理念是相当错误的。首先就是诸多函授教学办学机构的商业化以及市场化。这些高校设立成人高等函授教育站点主要目的就是去追求经济上的效益，为高校带来更多的实际利益，却忽略了教育的真正目的与教学质量。更有甚者，还对成人高等函授教育实行了经济承包式的管理方法，为教学设定经济指标，将成人高等函授教育变得功利化，与其真正的教学目的背道而驰。

再者，诸多的成人高等函授教育办学高校并不会将注意力放在函授教育上，而是着重去培养普通高等教育，从而就导致函授教育的教学站点疏于管理，使得成人高等函授教育的管理缺失，难以将函授教育的力量发挥出来。

二、增强成人高等函授教育质量管理的对策

（一）优化教学考核方式及内容

目前，由于函授教育受普通高等教育的影响，成人高等函授教育在教学考核上大多继承了普通高等教育的传统考核方式，但由于成人高等函授教育本身多方面的原因，故而在函授教育的教学考核中又存在着考核方式较为单一、考试内容片面以及考场纪律松散等不正当现象，要想提高函授教育的教学质量，就必须对教学考核方式及内容进行优化。

1.优化考核方式

教学考核的设置应当依据所教学课程的特点，重视教学的理论与实践结合的学习效果，平时成绩的评定还应当包括日常作业、考勤、随堂测试、实践课程、实习等主要环节的考核，实现平时成绩的多方面评定，在期末考试时可采取合适的考试方式进行总体考核，综合评定学生的个人成绩。在成人高等函授教育的教学考核中，合理交叉运用多种考核方式，不仅能够有效的考核学生运用所学知识的熟练程度以及解决实际问题的综合能力，还能够促进学生的创新能力及个性的全面发展。

2.改革考试内容

由于成人高等函授教育的学生大都是年龄较大的成人，他们的学习方法大都是通过理解记忆及辩证思维来进行课堂学习的，但他们机械记忆及形象思维较弱，并不适合普通高校的教学方式及考核内容。故而，成人高等函授教育的考试内容应当结合成人学生的特点，出题时既要包含基础知识点，也要对理解及应用知识的能力进行考核，将记忆型的考试优化为理解型的考试。还应当在强化对学生教学基本概念、基本理论知识以及基本应用技能考核的同时，去着重提高分析性试题、应用性试题以及综合性试题的比重，加强对学生创新能力以及综合能力的考核。与此同时，还可以结合学生所在的工作岗位进行相关命题，让学生们依据自身的状况写出相关的创新性论文等。

（二）明确培养目标定位，构建及优化课程体系

1.成人高等函授教育的目标定位

成人高等函授教育的学生们所在的社会岗位不尽相同，他们的学习目的必须要与岗位所学知识的需求以及学生将来的职业发展息息相关。成人高等教育的重点在于培育综合素质能力高、知识面广阔、创造能力强以及应用能力强的综合型人才，而普通专科教育则在于培育职业技能强、理论知识适中以及适应能力强的职业技术型人才。

2.建立成人高等函授教育课程体系应注意的问题

构建合理优秀的成人高等函授教育课程体系，就必须包含成人高等函授教育的特点，符合成人的学习需求及个性特点。应当具有综合性、创新性、开放性、实用性以及个别性，要依据成人学生们的知识基础水平以及学习能力去适当的设定课程的难易程度，使学生们能够更好地进行学习。与此同时，还应当去设置一些与先进科学发展相关的教学课程，满足学生们岗位以及实际发展的需求。

3.依据成人高等函授教育学生的特点对课程内容进行整合

成人高等函授教育的学生们的学历各种各样，有专升本以及中专升高专的学生，也有普通的本科生或者社会上的工作人群等等。所以，在创建课程模块时，还应当考虑到这些学历不同的学生们的课程链接问题。对课程链接进行优化，课程内容进行整合，减少所学课程的重复程度，针对不同学生的不同特点，选择适当的课程，在整合课程内容的前提下，去拓宽课程的知识面加强课程的实践教学，让学生们学以致用。

4.创建模块化的课程体系框架

创建模块化的课程体系框架，有利于学生们在学习的同时依据自身的需求去灵活的选择所要学习的课程，同时还能够便于同一大类的学生进行专业转换。课程体系框架一般情况下应设置四大模块，包括专业基础及职业技术基础模块、公共基础模块、专业必修模块以及专业选修模块四大类，最后还可以加上实践教学模块，主要是学生们的毕业设计及毕业论文。

（三）成立健全的管理体系

1.确立以学生为中心的教学管理理念

成人高等函授教育的学生们与普通的高校学生不尽相同，他们都是闯荡于社会的成年人，且社会阅历较为丰富，感情生活也较为复杂，但他们由于工作等原因，导致他们的学习时间相对有限。故而，成人高等函授教育的管理者就要全面的考虑到学生们的特殊性，尊重学生们的个性发展，通过深入的了解、细致的安排，对不同学生们施行不同的教学管理方法，对个别学生们进行帮助，最大程度的去满足学生们的个人发展需求，保证学生们的学习质量，实现学生们自身的全面健康发展。

2.建立高素质的管理队伍

要想更好的对函授教育的学生们进行管理，就需要去建立一支高素质的函授教学管理队伍。高素质的管理队伍能够通过富有感情的教学管理去更加有效地激发学生们的学习兴趣及学习热情，通过协调师生间的关系去优化函授教育的管理组织体系，能够将函授教育的积极目的最大程度的发挥出来。对教学人员来说，要具有强烈的职位责任感以及广阔的知识面，还应当具有开拓创新精神并熟悉成人教育的规范规定，才能够更好的去进行教学。

（四）教学方法的改革

成人高等函授教育是一个整体的教学及考核系统。在如今信息化的时代下，应当采取先进的教学手段，通过网络进行函授教学，通过一些交互手段，去实现教学的交流。还应当充分的利用教学资源，实现资源的全面共享，提高学习效率，舍弃传统的教学手段，为学生提供更加方便的学习环境。在网络教学中，应当以学生为中心，去满足各类学生的学习及发展需要，实现双主教学。

随着国家终身教育体系的基本成立以及办学形式的多样化，成人接受继续教育的机会也越来越多，我们应当进一步缓解学生的工学矛盾，尊重学生自身的个性及发展需求。相信在我们的共同努力之下，成人高等函授教育将会迎来更加美好的明天。

参考文献

[1]毛金.成人高等函授教育质量管理的问题与对策[J].继续教育研究，2010，7：33-35.

[2]张凡.高校成人函授教育质量保障研究[D].西安建筑科技大学，2014.

[3]王志国.浅谈成人函授教育中的质量问题及其对策[J].成人教育，2008，6：62-63.

[4]高天星.成人高等教育质量与管理体制改革——郑州大学提高函授质量的对策和措施[J].高师函授，1988，4：21-23+33.

[5]陈燕.我国成人高等函授教育教学质量控制研究[D].福建农林大学，2014.

[6]赵泽碧，汤勇.保障地方高校函授教育质量的对策[J].成人教育，2005，4：44-46.

中图分类号：G720

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）08-0167-02