问题情境教学法在高职英语教学中的应用方法

喻颖

（江西旅游商贸职业学院，江西南昌330100）

问题情境教学法在高职英语教学中的应用方法

喻颖

（江西旅游商贸职业学院，江西南昌330100）

问题情境教学法应用于高职英语教学，对于提升教学效果，促进学生的分析问题解决问题能力的发展具有积极的意义，这里分析了问题情境教学法应用于高职英语的意义，分析了应用问题情境教学法需要原则，策略及需要注意的问题，对于英语教学的发展具有积极的指导意义。

高职英语；问题情境；应用

在高职英语教学中，传统的教学模式已经不适合英语教育的发展，制约了学生学习兴趣，导致英语教育效率低下。为了提升学生英语学习的兴趣，需要积极实现英语教学模式的改革。问题情境教学法，通过创设问题情境能够激发学生学习探索的积极性，提升学生课堂学习参与的热情，问题情境教学法应用于高职英语，学生可以有效掌握相关英语知识，能够应用所学的知识分析解决问题，对于全面提升高职英语教学效果具有积极的意义。

一、问题情境教学法应用于高职英语教学中的意义

问题情境教学法，是指在研究教学重难点内容的基础上，创设生动的问题情境，引发学生进行深入探究性学习的方式。问题情境教学法应用于高职英语教学意义是深远的。正如巴尔扎克所言，打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号。问题能够点燃思维的火花，而设置问题情境，能够有效激发学生探究的好奇心。学生天生是喜欢探索的，设置生动的问题情境，能使学生的精神进入到高度兴奋状态，使学生产生自我学习知识，探索解决问题的自我内在心理需要，能够激发学生的探索欲望，使学生在趣味化的探索中，寻求问题的答案，激活学生的思维。因此，在高职英语教学中，运用问题创设生动的情境，是激发学生学习欲望的需要，是学生巩固知识，探究新知的需要。

而在传统高职英语课堂中，课堂形式单一，学生参与度极差，很多学生在课堂上做着与英语学习内容无关的事情。学生在英语课堂中不学习，课堂纪律很差，教学效果低下，这种现象必须要改革，而调动学生积极性是关键。问题情境教学法符合现有高职英语课堂需要，能够把学生吸引力引入到课堂中，能够改变英语课堂教学低下的现状，因此，在高职英语教学中应用问题情境教学法也是提升英语教学效果的需要。

二、高职英语课堂问题情境创设的原则

在高职英语课堂中，创设问题情境要遵循一定的原则，才能保障问题情境创设的效果。具体而言，问题情境的创设需要符合以下原则：

（一）真实性原则

所谓的真实性原则指的是所创设的问题情境要具有现实的真实感，能够真实自然。问题情境真实感的创造可以借助一定现实道具、事物、图片，或者借助多媒体影像资料创造一种真实的英语语言应用氛围，能够通过语境感染学生，对学生有所暗示，使他们能够借助合适的英语语言形式进行表现。

（二）明确性原则

所谓的明确性原则是指在语境创设后，教师必须要明确通过这种语境，达到哪种语言应用的效果，这样，学生在这种问题情境中，才能明确自己需要掌握的语言知识，了解自己需要达到怎样的交际效果。

（三）创新性原则

作为我国财务学科的老一辈带头人之一，谷祺教授为财务学科的发展做出了杰出贡献。他顺应形势发展和改革的需要，在总结几十年教学、科研成果和充分吸收国内外经验的基础之上，从20世纪80年代开始，相继主编了《工业企业财务管理》《财务预测与控制》和《财务管理学》，实现了财务学由传统的苏联式部门财务管理向现代意义上的企业财务学的转变，发展和完善了企业理财的理论与方法体系。

在问题情境创设中，要讲究创新性，只有富有创新性的问题情境才能充分发挥学生的创新能力和想象能力，使学生能够用英语语言分析解决问题，能够在具体的语境中进行自然有效的交流。

（四）差异性原则

中西方文化具有较大的差异，这种差异性决定了在英语问题情境创设后，需要对中西方的文化差异进行解释，所创设的问题情境要符合西方文化背景。

三、问题情境教学法在高职英语教学中的应用

（一）在高职英语导入教学活动中应用问题情境教学法

在高职英语导入教学活动中可以应用到问题情景教学法导入教学。通过情景式导入，设置一些与文本内容相结合的问题，能够有效激发学生参与课堂学习的兴趣。在导入中，教师可以通过问答相结合的方式开展教学，这种形式能使课堂生动起来，使课堂在一种自然的师生互动交流中进行，从而使学生对文本的深层含义有更深刻的理解。教师通过自己的问题，适当对学生进行提示，使学生的思维深入进去，可以有效提升英语教学效果。

需要注意的是，在问题情境导入中，教师要注意学生的探究讨论的热情，设置的问题，或者是话题要注意贴近学生生活，使学生能够更快递投入到文章情境中，师生才能充分互动，有效实现导入目的。

（二）在文义理解方面设置问题情境

在英语文本教学中，教师要通过设置问题情境，使学生思考文章的框架结构，帮助学生能够深入理解文章内容，把握文章意义。在文意理解中设置问题，要注意设置的问题点的把握，一般而言，设置的的问题要放在对较难句子，句端的理解方面，比如，在文本较难理解的修辞手法的通俗化理解方面设置问题，在文章文意归纳方面设置问题，通过对这些地方设置问题，有效提升学生对文本难点地方的重视，提升学生对难点问题的理解力。在高职英语教育中，要通过在文义理解方面设置问题的方式，引导学生能够在已有知识与新知识之间生发联想，通过这种问题情境的创设使学生能够有效理解文章的难句、难段，了解作者的写作意图，了解文章段落结构。

（三）在文本深层含义方面设置问题情境

在高职英语教育中，很多学生在理解文本的过程中，不能够深入研究文本，多是只了解了文本的表层含义。作为教师要能够积极引导学生剖析文本的深层含义，而有效的方式是在表达文章深层含义的地方设置问题，创设问题情境，这样，学生就能在教师问题的引导下，由表及里，由浅入深的研究问题。

作为英语教师必须要研究文本，研究那些表面上易于理解而难以捉摸深层含义的知识点，在这上面设置问题，以引导学生能够积极深入研究。需要注意的是，并不是所有的班级学生都适合深入探究问题，对文本深层含义的理解只能应用学生英语程度较高的班级，对于学生英语水平较低的班级，则不适用。对于英语程度较好的班级，教师要积极带领学生研究文本深层含义，研究某些句子的抽象意义，研究文本中作者深藏的态度与情感，研究句子表达与文章主体之间的某些关系，以此促进英语教育深入发展。

（四）教学联系实际设置问题情境

在高职英语教学中，教师要能够把文本主体与生活实际相联系，能够在这个点上，设置问题情境，引发学生深度思考。通过这种方式使学生能够升华对作品主题的理解，同时使学生能够通过文本学习掌握一些为人处世的道理。在联系实际时创设问题情境，教师设置的问题要注意加强学生口语表达能力，联系实际分析问题能力的训练，在适合的地方设置一些适合口语化的表达话题和实践活动，使学生英语应用能力也能得到同步的发展。

（五）结合文本设置考察性问题情境

在英语教学中，教师经常会根据教学需要，对学生进行一定的考察，这时，可以应用问题情境创设法，通过这种方式，考察学生对文本某些地方的理解情况，考察学生对文本细节内容的理解情况，考察学生对某个知识点的认识情况。考察性问题情境创设方式是课堂中应用最为广泛的方式，教师要通过这种方式，对学生进行知识点的考察，同时通过这种方式提升学生的课堂注意力。

（六）在拓展部分设置问题情境

在英语教学中，在文本内容讲解完后，有时教师需要根据文本需要对相关内容进行拓展，通过拓展使学生对文本的认识加深，促进学生认知能力的进一步发展。在拓展过程中，教师也可以设置有效的问题情境，吸引学生的注意力，带领学生能够完成文本的拓展学习。

在拓展部分设置问题情境，基本上包括两方面的内容，第一是对文本写作特色方面设置问题情境，引导学生进行拓展性分析，第二是在文本主题的实际意义方面设置问题情境，引导学生进行主题的拓展思考。在拓展问题情境设置方面，教师可以以作业的形式引导学生思考，也可以以口头表述的方式引导学生思考问题。拓展性问题设置要能够与文本内容结合起来，引导学生由文本内容向文本之外的内容拓展，通过拓展，不断发展学生学以致用的能力，引导学生学以致用的习惯。

四、创设问题情境需要注意的问题

（一）注意通过多种手段创设问题情境

创设问题情境仅靠单一手段效果不是很理想，教师要能够通过自己丰富的语言表达，通过现代化教学手段，能够结合现实生活创造出丰富逼真的问题情境，才能激发学生的参与课堂探索的积极性。比如，在课堂中，教师可以通过丰富的表达借助自己经历的事情创设问题情境，教师也可以凭借一些道具，借助多媒体故事创设问题情境，等等，通过多种手段创设逼真形象的问题情境，消除学生的距离感和逼迫感，使学生能够饶有兴趣地进入到探究过程中去，这样，才能真正提升英语课堂教学效率。

（二）注意传授学习方式，培养学生学习能力

问题情境的创设主要是为了激发学生对学习材料的兴趣，使学生在兴趣的引导下进行探索思考，有效发现，有所收获。但仅靠创设问题情境是不够的，英语学校效果的提升，还需要注意引导学生的学习方式，培养学生的学习能力。因此，在问题情境方法应用于英语教学的过程中，教师还需要注意传授学生正确的学习方式，重视培养学生的学习能力。在情境创设之后，教师要指导学生正确思考解决问题的方式，培养学生独立分析解决问题的能力，以有效提升学生学习英语的效果。

（三）问题情境的创设注意要和学生知识背景结合

问题情境创设的目的是引导学生探究兴趣，使学生能够有效探究新知，获得探究能力的发展。要实现这种目标，问题情境的创设必须要能够与学生的知识背景结合，只有结合学生的知识背景，在学生原有知识认识经验的基础上，创设问题情境，才能有效促进学生探究新知，获得发展。

总之，在高职英语教学中应用问题情境教学法可以有效启迪学生思维，激发学生探究思考的欲望与热情，可以使学生在兴趣的引导下，有效探究新知，获得探究能力的发展，因此，英语教师要重视问题情境法的应用。问题情境法应用于英语教学的方式是很多的，无论是在导入环节，还是文本解读教学中，或者是文本引申环节，等等，都可以应用到问题情境教学法，教师要注意问题情境教学法应用需要注意的问题，能够结合自身教学实践，成功应用这种方式开展教学，以促进英语教学的发展。

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［3］王凤.情境教学法在初中英语课堂中的应用［J］.吉林教育，2015（35）.

［4］方舒.基于“理实结合”创设中职英语道具情境教学法的探究［J］.职业，2016（03）.

the Problem and Situational Teaching Method applied in higher vocational English teaching has posi-tive significance in improving teaching effect，promoting the development of students'ability to solve problems.The paper analyzes the significance of the application，the principles，strategies of the application.which has positive sig-nificance for the development of English teaching.

higher vcational English；problem situation；application

G642

A

2096-000X（2016）22-0234-02

喻颖（1985-），女，江西南昌人，江西财经大学硕士研究生，江西旅游商贸职业学院讲师，主要研究方向:英语教育。