人物形象设计专业发展现状简析

李桃丰

（河南工程学院，河南郑州450000）

人物形象设计专业发展现状简析

李桃丰

（河南工程学院，河南郑州450000）

文章以河南工程学院人物形象设计专业为研究对象，通过调研人物形象设计行业实际发展需求，探讨岗位工作任务及完成工作所需要的职业能力，并从专业培养目标、硬件投入和师资队伍、课程体系改革三方面对专业的发展现状进行分析，并提出发展建议。

人物形象设计；现状；发展

2004年8月，原国家劳动和社会保障部发布形象设计师这一职业。2005年我国成立中国形象设计协会，2006年国际形象顾问协会中国分会筹委会正式成立，自此，人物形象设计不再只是影视、文艺行业专属，个人形象设计越来越多的被寻常百姓所接受，也由此，市场对形象设计的需求不断扩大，人物形象设计这一集美学、艺术设计、服装设计、美容美发设计、造型设计、社交礼仪、心理学等多学科为一体的专业应运而生。自20世纪90年代末至今，越来越多大专院校开设人物形象设计专业。由于该专业发展时间短，且许多院校面临师资薄弱、教学硬件设施不足等现状，造成专业在实际运行过程中出现各种问题，文章以河南工程学院人物形象设计专业为研究对象，从专业培养目标、硬件投入和师资队伍、课程体系改革三方面对专业的发展现状进行分析，并提出发展建议。

一、培养目标

河南工程学院人物形象设计专业学制三年，为全日制专科，主要面向人物形象设计一线岗位，培养具备美容美发、化妆护肤、服装搭配、色彩搭配等技能，具备人物形象整体设计能力，拥有良好的职业道德和创新精神的专业应用型人才。毕业生就职岗位主要分为三方面，一是化妆方向，包括专业化妆师、化妆企业经营管理者、美容院经营管理者、化妆品销售员等；二是形象造型方向，包括个人与企业形象顾问、时尚编辑、剧组造型师等；三是讲师方向，包括彩妆培训师、形象设计培训师、形象礼仪师等。主要就业单位包括形象设计工作室、摄影工作室、影视传媒公司、影视剧组；美容美发化妆品公司、专业彩妆及美容美发教育机构；时尚媒体、公关公司、广告公司等。以此相对应，学生应具备的岗位能力包括：一基础能力，包括绘画基础、设计基础、化妆产品鉴别；二核心能力，包括化妆设计、发型设计、服装设计、美容护理、人物形象整体设计；三拓展能力，包括营销管理、语言表达、形体礼仪、软件应用、摄影摄像、美甲彩绘等。

二、硬件投入和师资队伍

在硬件投入方面，截至2016年6月，化妆与形象造型实验室双层共占地面积600多平方，配备有化妆镜30平方米，化妆桌台30平方米，理容镜台20个，镜前灯65个，化妆凳77把，立式洗手盆2个，化妆品货柜2个，化妆箱3个，保温箱1个，消毒柜1个，立式陶瓷烫机1台，加速器1台，热水器1台，中医熏洗治疗床2个，大风机2台，焗油机2台，壁挂式焗油机1台，加速器1台。

该专业现有在校生15级110人，14级79人，13级88人，共分为7个专业班级，班级平均人数40人，现有化妆与形象造型实验室占地面积及镜台、化妆凳数量，能够满足两个专业班级的同学同时进行课堂练习。实验室配备的特殊化妆设备如立式陶瓷烫机、中医熏洗治疗床、焗油机等能够满足教师实操演示需求。同时，学院色彩工作室、服装设计工作室能够为学生的实习课程提供色彩工具及服装道具，摄影创作工作室能够支持学生拍摄个人设计作品。由此可见，学院对于该专业的硬件投入较为重视，现有硬件设备已能够满足教学要求。师资队伍方面，人物形象设计专业现有全职教师4人，兼职教师2人，其中硕士及以上学历4人，本科及以上学历6人。存在生师比失调，教师不足的情况。

三、课程体系改革

本专业的课程体系设置以开发学生就业能力为核心，注重培养学术的审美能力、创新素质。同时，课程体系的建设与区域经济发展相适应，服务于区域经济。在2015-2016第二学期，学院进行了课程设置调整，在修改过程中进行深入的市场调查，为与行业实际发展需求接轨、进一步明确培养目标，修改了一批课程的课程内容及课时数，同时开设一些符合我省经济发展特色的课程，从而让学生尽快成长为能够服务于地方经济发展的高品质应用型人才。

首先，在理论课课程设置方面，将原有的两年半在校理论课时间，半年校外实习时间，更改为在校两年理论课时间，一年期校外定岗实习时间。这一方面是为切合河南工程学院《关于我校“2+1”培养模式毕业实习实施的指导性意见》的文件要求，拓宽学生就业渠道，为学生融入社会、适应工作岗位做好充足准备，另一方面也是将以往一些交叉课程进行全新梳理，取出重复、过于基础的理论课时内容，清晰化专业核心课与专业基础课课程内容，适当加入高层次、复合型、以实操练习为主的专业课程，以适应行业实际就业需要。具体来说，专业基础课程方面，压缩《造型基础1、2、3》为《造型基础1、2》，调整课时数，由78改为64；压缩《雕塑1、2》为《雕塑》，课时数由68改为32，并去掉《构成基础》课程。专业核心课程方面，去掉《形象设计专业导论》，将此课程内容融合到《化妆设计1》、《形象设计1》及《发型设计1》的教学内容中，并将《化妆设计1、2、3、4》调整为《化妆设计1、2、3》，课时由160调整为120；《发型设计1、2、3》课时数从160调整到72；《形象设计1、2、3、4》调整为《形象设计1、2、3》，课时数由96增加至120，同时在第四学期增设《影视戏剧人物造型设计》、《非常规材料创意设计》课程，作为对实操能力要求更高、更具针对性的高阶化妆课程。

除此之外，调整《色彩与形象》课程为《色彩心理学》，去掉《现代美容美体》、《化妆品品牌》等课程，减少课程知识的重复，与行业实际接轨，更新教学大纲内容。在09版的培养方案中，设有营销与设计两个限选课方向，在15版的培养方案中，抛开两个方向的分野，去掉《服装结构设计》、《效果图表现》、《服装编导与策划》、《服装材料应用》等专业性过强的服装类辅助课程，增设《服装设计》、《服装搭配与陈列》、《服装品牌经营与策划》、《服装市场营销》、《沟通与礼仪》、《形体训练》、《影视人物造型审美赏析》等与市场贴合度更紧，更有益于学生提高艺术素养、拓宽专业能力的服装类、表演类辅助课程。

其次，在实习实训课程设置方面，设立校外实训基地，让学生分年级、分层次融入就业市场。其中一年级、二年级学生的实习内容，采取校内实验室实习与校外见习实习结合的方法，在实验室内完成老师布置的专业实践练习作业，在校外走访商场、化妆工作室、摄影棚等专业对口场所，完成涉及流行趋势、美容美妆产品销售等市场调研工作。三年级学生的实习内容即定岗实习，是真正融入市场的标准操作。通过顶岗实习，学生在真实的实训环境中实现对自身实践操作能力的提升。这一方面为学生个人把握毕业后就业去向提供充足的判断时间，另一方面培养学生良好的职业素质。

四、专业发展建议

首先，将教师指导学生参加专业比赛写入课程体系，或计入学生专业学分，以此提升学生的参赛积极性，学生通过赛前集训、实地比赛等方式，能够充分锻炼实操能力，并拓宽专业视野；老师陪同参赛的过程，是同其他高校团队及教师互通有无，交流经验的过程，也是教师打开思路，为本专业发展不断提供新技术、新信息的过程，为学生顶岗实习提供更多就业渠道的过程。

其次，设立教师工作室制度，工作室以学术为本，以工作室与市场的合作为依托，以实际项目为内容。工作室由形象设计专业各教师分别建立，教师带领各自的学生团队完成包括个性化妆面、发型定制、整体人物形象造型设计、企业形象设计等项目。工作室以培养学术的创新思维能力、实操能力为目标，这一模式对推动专业与市场接轨，锻炼教师团队，培养专业高素质人才均有巨大作用。

五、结束语

随着行业发展，人才培养目标在日益变化，各高校各专业的发展建设都是一个不断完善的动态过程。具体到河南工程学院人物形象设计专业，探索如何在贴紧市场、最大程度培养学生岗位能力的前提下，设计出贴合我校专科“2+1”培养模式、发挥学院的服装背景优势、条理清晰、有特色、有前瞻性的专业发展思路，事关专业发展前景，将会是我们未来的持续研究重点。

［1］张安凤.浅析创业导向下的人物形象设计专业改革发展途径［J］.智富时代，2015（S1）：14.

［2］赵泓森.我国人物形象设计教育现状及未来发展趋势研究［J］.科教文汇（中旬刊），2013（09）：43+45.

［3］陈霜露，人物形象设计专业教师队伍建设在校企合作模式下的新发展——以重庆城市管理职业学院人物形象设计专业为例［J］.科学咨询（科技·管理），2013（11）：62-63.

In this paper，Henan Institute of characters design professionals for the study，through research characters design industry actual development needs，discuss job tasks and completion of professional competence needed for the work and training objectives，investment in hardware and teachers from a professional，course system reform tripartite face of the status of professional development were analyzed and put forward development proposals.

characters design；the status quo；development

G642

A

2096-000X（2016）22-0192-02

李桃丰（1987-），女，河南省郑州人，硕士，河南工程学院，助教，研究方向：人物形象设计、电影学。