《景观设计基础》课程教学方法的探索与研究

2016-03-19侯慧灿河南城建学院河南平顶山467036

高教学刊 2016年9期

关键词：景观设计教学质量

侯慧灿（河南城建学院，河南平顶山467036）

侯慧灿
（河南城建学院，河南平顶山467036）

摘要：《景观设计基础》是环境艺术设计专业景观方向一门重要的专业必修课程，文章主要对《景观设计基础》这门课程的教学内容、教学方法、实践教学等方面做出了探索性的尝试与改革。

关键词：景观设计；教学质量；教学方法探索

Abstract:The "Landscape Design Basics" is a compulsory professional course of major environmental art design. In this paper, the course is reformed from such aspects as the teaching contents, teaching method and practical teaching form.

Keywords:landscape design; teaching quality; teaching methods exploration

《景观设计基础》是环境艺术设计专业景观方向的专业基础课程之一。该课程不但需要学生具备景观设计的基本理论知识，还需要学生掌握各种类型景观设计的设计原则与规范，以及设计基础的实际运用。本门课程的教学重点和难点就是如何利用有限的课时激发学生学习积极性，将课堂学习过的设计理论基础应用到景观设计的实际案例当中去。河南城建学院艺术设计学院环境艺术设计专业于2007年开设，《景观设计基础》课程是该专业景观方向的主要课程之一，经过不断探索研究，作者对该课程进行了优化整合。

一、《景观设计基础》课程概况

（一）课程性质与教学目标

《景观设计基础》是环境艺术设计专业景观方向的必修课程，是以《景观设计初步》《景观设计元素》《植物配置》等专业基础课为基础的一门综合性强的实践课程。其教学目的是通过对景观设计基础课程的学习，培养学生的景观设计理论知识和设计分析能力，并且掌握各类型景观设计的规范和方法。

（二）课程教学内容

1.理论教学内容的构建。理论教学内容涉及广泛，基本涵盖了景观设计的基础理论知识和主要景观类型设计，课程分为八个章节，分别是：第一章景观概述。包括景观概念、构成、类型；何为景观设计，其相关理论都有哪些，以及相关理论的重要性。使学生对该课程有个整体的认识，了解本课程在景观设计专业中所处的地位。第二章为景观发展历程，主要对中外园林史进行一个概括性的阐述，通过传统造园向现代景观的转变，以及对现代景观的影响来进一步强调景观设计的重要性。第三章设计影响因素，自然因素、功能因素、空间因素、人文因素、生态因素等。结合河南城建学院校园设计进行讲解。第四章设计表达，给同学们讲解景观制图、透视。第五章景观元素设计，通过地形、道路场地、植物、水体、铺装、环境设施，来进一步分析景观设计。第六章空间、照明的处理。第七章设计程序与方法。第八章各种类型景观设计，结合大量设计实例予以分析。通过一系列理论知识学习，使学生在思想上对景观设计有基础性认识，为接下来的实践学习打下基础。

2.实践教学内容的构建。教学总课时为28个课时，户外实践课占其中8个课时，针对理论教学部分所涉及到的内容，如地形勘测、植物山石配置、所涉及到的各种类型景观设计进行实地调研。调研点通常为学校周边各种类型景观实地分析，将理论知识与实践设计充分结合，现场为学生指出相应的课程重点，学生再通过重点互相讨论。学生在实践教学中，通常以组为单位，对相应的知识点进行整理作出报告或者再设计提案，通过报告或者设计作业的形式，再在课堂上进行探讨。通过实践教学这一环节，学生对理论教学中的知识点、知识构建进一步增强其自己的理解，同时还会着重训练学生手绘表现能力，设计分析能力，设计构思能力，方案阐述能力。

二、《景观设计基础》课程教学方法探索

（一）传统教学与多媒体授课充分结合

《景观设计基础》是一门综合性的学科，它其中有大量的设计原则规定需要学生大量记忆，课堂上如果单凭PPT课件，并不能直观让学生对设计原则有深入的理解和系统的认识，尤其在一些枯燥的标准规范问题上，多媒体软件所表现出的不足就会凸显出来。虽然传统教学中的板书授课方式从授课速度上来讲较慢，但有助于学生们的思考与记忆。板书授课可以将一些重要的设计准则以设计图的方式，边画边讲解，融入一些身边实际案例，循序渐进，由浅入深，把知识框架相对应的平剖立图都展示给同学。由于现在多媒体形式的教学过于单一、速度过快，学生无法充分理解，适时加入板书教学，可以调动学生积极性，提高他们的注意力。这样才可以让他们在课堂上充分理解把握枯燥难懂的知识点。大量的板书教学在景观设计基础课程中不能完全代替现代化教学手段，多媒体、录像、网络等可以加强教学的直观性，丰富教学内容，提高教学速度与质量。如在介绍“新兴理论”时，把能体现新兴理论的构架、直观图片，通过多媒体PPT课件在教学内容中穿插展示，可增加学生的理解和学习兴趣，从中可以更好的把握知识。在教学中多运用可以激发学生兴趣的手段，使用图文并茂的

PPT课件教学、视听兼备的录像教学、资源共享的网络教学等手段，可以更好的提高教学效果。

（二）充分加强实践教学

与传统课堂教学相比，通过实地考察当地优秀的景观进行现场教学，这样教学内容更直观生动，增加学生感性认识，提高学生自身实测能力，并且通过实践教学培养学生的专业兴趣。在实践教学中，老师可以以公园、校园、城市绿地、湿地为课堂，让学生增强空间感、真实感，充分的认识景观环境，有利于学生对课堂教学中的景观设计原理、艺术原理知识系统的理解与掌握，有利于实现教学中的最终目的理论与实践的结合，可以充分调动学生对于本专业的积极性。例如在讲授城市公园绿地景观设计时，安排的实践课程是参观平顶山市新城区白龟湖国家城市湿地公园。学生通过实地调研，了解公园的景观设计相关理论。在实践课时，学生自主分组，以小组的形式进行学习。选取白龟湖国家城市湿地公园中某一局部景观点进行详细的地形场地调查；景观道路、铺装、设施以及植物、水体、山石分析，学生自己提出相应的观点与看法，从而进行局部的景观再改造设计。在实践中开发学生思维，同时拓展学生们的视野，不能拘泥于课本上的内容，提升自身专业能力，从而提高《景观设计基础》课程的教学效果。

（三）加强学生设计表达的训练

《景观设计基础》是一门综合性很强的课程，也涉及艺术设计基础这门学科。一部分同学在专业课的学习中，仅针对本课程的内容去学习，而忽视其他学科与景观设计基础的相关性。例如，在课程设计中，针对方案所要出的效果图是在以后工作中方案是否打动甲方的重要环节之一。学生往往因为前期艺术绘画基础不扎实，而出现后期的一系列问题。为了从根本上解决这一问题，要求学生平时培养自己的艺术鉴赏能力，加强学生手绘设计的表现能力。