昆士兰大学孔子学院的优势、问题和对策

2016-03-19范晓倩天津大学国际教育学院天津300072

高教学刊 2016年9期

范晓倩（天津大学国际教育学院，天津300072）

昆士兰大学孔子学院的优势、问题和对策

范晓倩
（天津大学国际教育学院，天津300072）

摘要：通过总结昆士兰大学孔子学院的课程设置、文化宣传和科研交流合作工作来研究昆大孔子学院的三条核心理念，分析了该孔子学院在海外发展中遇到的问题，然后以三条核心特色理念为指导思路，提出应对策略。昆士兰大学孔子学院的发展优势在于其核心理念顺应了中国发展工程科技的可持续发展战略，架起了中国和澳大利亚、天津大学和昆士兰大学工程科技学者交流与合作的桥梁。

关键词：孔子学院；核心理念；问题；对策；优势

Abstract:This paper investigates three core concepts of the Confucius Institute at the University of Queensland, analyzes the developing difficulties and problems of this Confucius Institute and proposes solutions according to the core concepts. At last, it is concluded that the developing advantage and significance of the Confucius Institute at UQ is the three core concepts of this Confucius Institute complying with China's sustainable developing strategies and establishing a bridge to connect Tianjin U and UQ, China and Australia to promote the exchange and cooperation among these two universities' scholars and students in the field of Chinese and Chinese culture, engineering, science and technology.

Keywords:Confucius institute; core concepts; problems; solutions; advantages

孔子学院自2004年起在世界各国不断建立和发展，推动了汉语和中国文化走向全球。但是孔子学院在其发展过程中也遇到了问题和挑战，引起了国内学者的关注。一些关于孔子学院发展现状、优势、问题和对策的学术研究以及个案研究应运而生（参看徐丽华，2008[1]；吴瑛、提文静，2009[2]；陈思妤，2012[3]；扈启亮，2014[4]等）。澳大利亚昆士兰大学孔子学院是天津大学和昆士兰大学共同承办，由国家汉办资助的孔子学院，其办院理念是促进、加强中国与澳大利亚、天津大学和昆士兰大学的师生学者在汉语学习与文化交流、工程科技和汉语研究等领域的合作。[5]习近平主席在2014年国际工程科技大会上强调发展工程科技是可持续发展的战略选择，希望中外工程科技专家学者加强合作。[6]昆士兰大学孔子学院在办院理念上独树一帜、创新发展，率先顺应了中国的重要发展战略，该孔子学院区别于其他海外孔子学院的亮点正是依托天津大学和昆士兰大学理工科学校的背景，旨在推动汉语学习与文化交流的同时，促进工程科技和汉语研究领域的科研合作。文章以澳大利亚昆士兰大学孔子学院为例来研究其发展理念和发展优势，分析其发展中遇到的问题，并提出解决问题的对策。

一、汉语语言与文化教学

（一）昆大孔子学院课程设置的理念

昆士兰大学孔子学院最大的特点就是从实际需要出发，通过调查当地社会汉语教学的情况和语言政策，根据当地市场的需求来开设语言和文化课程。孔子学院面向本校和社会各界开设新汉语水平考试（HSK）和新中小学生汉语水平考试（YCT）预备课，还有英汉翻译课，也为当地的法律公司开设商务汉语课。除正式课程之外，还有昆士兰大学英汉口语角和孔子学院的文化体验课包括书法、太极拳、跨文化交流等内容。赵启正先生（2009）曾经说过交流除了语言的沟通，还有文化的理解，外语再好的人也会在交流中发生跨文化的误会，所以只有进行跨文化的交流才能有效的沟通。[7]因此，昆大孔院在课程设置上既有语言教学又有形式多样的文化教学和文化体验活动。

（二）汉语老师上课面临的问题和挑战

生源的数量和生源的汉语水平对于海外汉语老师是一个巨大的挑战，昆士兰大学孔子学院的老师在HSK预备课程和商务汉语课程的设置和开设过程中就遇到过这样的问题。因为每次报名培训课程的学生人数有限，而且培训课程要根据学生的汉语水平分成不同的级别，这就使得同一级别的学生人数就更少。因此孔子学院要综合考虑师生数量、学生和老师的时间成本、当地节假日法律等各方面因素来确定课程，老师也必须根据学生的需求和情况灵活设计课程内容和形式，将级别相近的学生合并在一起开设一个班，比如说，HSK三级和四级的学生在一个班，五级和六级的学生在一个班。商务汉语课中开设高级班和中级班，其实中级高级班学生的水平都参差不齐。这样的分班形式就给老师的授课内容造成了巨大的挑战，比如：如何保证不同水平的学生在同一个时间段里最大限度地获得知识，保证他们各取所需而又不觉得互相在浪费时间；如何灵活地应对这种多样性极强的海外课堂。

（三）围绕昆大孔子学院课程设置的理念提出解决问题的对策

昆士兰大学孔子学院从实际需要出发，按照当地的习俗根据市场需求开设课程的办院特点让作者获得了灵感，通过上课了解每个学生的汉语水平和需求，根据学生的汉语水平把一个班的学生又细分成两个级别，并给这两个级别的学生相对应的课堂任务，采用合班教学同

分班教学相结合的方式完成好一次课，做到让不同汉语水平的学生都相对高效的利用课堂时间。如果细分班的话，学生人数太少，比如高级水平的就只有一个人，而中级水平的有8个人，这样的人数对比落差感会让学生学习的动力下降，所以老师上课要准备第二套方案。

那就是不再细分小班，而是调整教学内容，找出两个级别相通的教学内容，比如HSK考试形式介绍和答题技巧。对于不同的教学内容可以分开讲解，比如词汇和语法要点。此时低级别的学生可以通过分开讲解环节了解部分高级别的教学内容，这样可以提高低级别学生的汉语水平，而高级别的同学虽然学过低级别的内容，但两个级别相近，这样反倒可以帮助高级别的同学温故而知新，甚至还能帮助高级别的同学在知识上查遗补漏。如果是商务汉语课老师可以给一个班所有学生真实的案例或者让他们通过案例来讨论语言背后的文化内容、商贸礼仪，这里需要注意的就是讨论分组，尽可能让水平相近的两个学生为一组进行讨论，以此让所有学生在具体生动的真实任务中习得与各自水平相对应的知识，与此同时又可以在案例分析和讨论互动中了解中国文化。

二、文化宣传活动

（一）昆士兰大学文化活动宣传理念

昆士兰大学孔子学院文化活动的宣传工作做得非常好，其核心理念是该孔子学院的桥梁作用。王露曼（2014）[8]和雷启立、常冬（2009）[9]认为孔子学院除了教语言，还应该建立中外联系，促进多元文化交流。昆大孔子学院帮助昆大的其他学院与天津大学的对口学院建立联系，进行语言文化和学术交流。通过桥梁的作用，孔子学院与昆士兰大学的各个学院建立了联系，这有助于宣传孔院的各种文化活动，包括英汉口语角、孔院的汉语文化体验课和孔院筹办的大型文化表演活动。

昆士兰大学孔子学院的文化宣传活动丰富多样。其与澳中青年联合会联合发起举办的英汉口语角是当地学生与中国老师和中国学生说汉语的绝佳机会。作者在参加口语角的时候发现这也是一个宣传中国文化、宣传天津大学和昆士兰大学合作交流项目、天津大学孔子学院奖学金项目以及天津大学来华留学中国政府奖学金项目的绝佳机会。通过跟澳洲本土学生以及澳洲华裔以各种语言互动游戏交流之后，发现他们对中国文化非常感兴趣，很想参加天津大学和昆士兰大学的合作交流项目以及天津大学孔子学院奖学金项目，有些澳洲华裔学生想要寻根，特别想亲自到中国来看一看，也有些昆士兰大学工科学院的澳洲学生想要到天津大学跟中国教授一起进行相关领域的研究。总之，他们喜欢在轻松愉悦的环境下，特别是各类游戏中体验语言和文化的魅力，也希望通过活动结交中国朋友，了解更多来中国留学进修的机会，所以在这样的活动中宣传中国文化和各种奖学金项目能深入人心。

孔院的文化体验课是以老师为主导，学生参与的开放式跨文化话题讨论和各类文化体验活动，如：学中国书法、打太极拳、茶艺表演和学做中国菜等。澳洲学生在动手动脑中慢慢体会中国文化，感知中国社会，了解中澳间的交流合作并积极参与其中。值得一提的是，该孔子学院还借助名人效应，邀请有名的学者或者知名人士参加活动，吸引当地澳洲学生的关注度，提高昆士兰大学孔子学院的影响力。

昆大孔院筹办的大型文化宣传活动包括每年一次的“汉语桥”世界大学生中文比赛澳大利亚昆士兰赛区预选赛；每年年底昆士兰大学孔子学院都会承办国家汉办中国代表团赴澳的文艺汇演以及农历新年的庆祝活动；孔子学院与澳中青年联合会的成员一起在校园迎新日举办中国文艺展出、包括古筝弹奏、书法表演、民族舞蹈。此外，昆大孔院还承办与中国社会、语言、文化有关的讲座、论坛、美术展，还针对几所重点中学安排开放日，旨在通过多种多样的形式宣传中国文化。

（二）文化宣传中遇到的问题和困难

在一个语言、文化、政治和法律与中国完全不同的异国他乡进行文化宣传肯定会遇到各种问题。首先，文化休克就是第一个海外工作者要面临的问题。金秀芳（2001）指出“文化休克”现象是指当人第一次处于陌生的语言文化环境、缺失各种熟悉的言语文化符号时，会产生无助焦虑的心理。[10]文化休克、文化冲突和认同感的缺失都会给海外工作者带来困扰。作者在昆大工作时也遇到过，下面介绍几个真实的案例。

第一个案例的问题是误解。孔子学院的传播是跨文化传播。李加军（2011）认为“一个国家的宗教思想、价值观念、风俗习惯、政治制度等文化因素都会影响着孔子学院的解读质量”。[11]在昆士兰大学孔子学院起步的初始阶段，这个部门对于昆士兰大学的学生来说是一个全新的部门，他们并不了解孔子学院是干什么的。学生们路过孔院的办公室看到“Confucius Institute”这个牌子时，常常会窃窃私语。有的澳洲学生听说过孔子是中国古代的教育家，所以就说孔子学院是研究中国古代历史或者研究古代汉语的部门，他们觉得这个部门跟他们没有关系，不感兴趣。有的学生认为孔子跟中国政治有关，那么这个部门也跟政治有关，从而对孔子学院产生误解。当地学生的这些私下议论和质疑其实也给工作的开展带来了一些压力。不过压力就是动力，这正要求中方工作人员调整心态，积极融入当地社会中，突破文化休克的阶段，通过形式多样的活动宣传孔子学院，让当地学生知道孔子学院是学习中国语言、了解中国文化的地方，孔子学院可以让他们体验有意思的文化之旅而不是令人肃穆的古代汉语知识。当越来越多的澳洲学生开始认识孔子学院，把对孔子学院的误读变成等值解读从而喜欢上汉语和中国文化时，老师的认同感也逐渐增加了，也更好地融入到了当地的生活中。这个案例体现了文化休克给海外工作人员带来的压力以及孔子学院成立初期宣传工作的重要性。

第二个案例的问题是观众。孔子学院每年都会承办国家汉办中国代表团赴澳的文艺汇演，由于这个文艺汇演是为了庆祝新年，所以中国代表团赴澳时间一般都在12月左右。澳大利亚地处南半球，南北半球的差异是昆士兰大学12月放暑假，而且12月里也有西方重要的节日圣诞节，每年这个时候大部分澳洲人都会选择出门旅行度假，那在这个时间举办文艺表演就很难找到澳洲本土的学生来观看。孔院成立初期就遇到了这样的问题，工作人员本以为免费的文艺演出会吸引很多外国学生，所以订了学校的一个大报告厅来举办汇演，但没想到前来观看的人数很少，报告厅显得空空荡荡，影响了演出的气氛，也让演员感到冷场。最后，孔子学院工作人员临时动员身边认识的老师、同学找中国留学生来观看才圆满救场，让汇演成功举办。这个案例其实也体现了地域差异带来的工作问题和困难。

第三个案例的问题是场地。中国功夫太极拳是让外国学生体验中国文化的绝佳方式，在中国大学的校园里随意选择一片空地请老师教学生几套太极拳是很常见的体验方式，可是在澳洲大学校园里却不那么容易。老师、太极拳的服装等问题都解决了，但是另一个难题却出现了。昆士兰大学的校园中心区有很多草坪，学生们午休时都会选择在草坪上看书、聊天、休息，这难道不是一个绝佳的练习场地吗？答案是否定的，学校规定校园内不得未经批准聚众搞活动。经过跟外方沟通才知道昆大有一个机构已开设了太极拳课，学校不允许重复开设类似的课程，孔院工作人员最后决定与该机构合作在学校批准的教室内共同开设太极拳课程。这个案例体现了学校制度差异带来的工作问题。

案例二和案例三都是跨文化交际过程中规范系统的文化冲突现象。吴为善、严慧仙（2009）认为不同国家的人在交往时会因为社会规范的不同产生文化碰撞从而导致交际冲突。[12]由此可见，跨文化交际对于孔子学院工作的开展至关重要。

（三）围绕昆大孔子学院文化宣传的理念提出解决问题的对策

昆大孔院的桥梁作用是孔院宣传工作的核心理念，该孔子学院设在昆士兰大学文学院下，是昆士兰大学的一个机构，该孔子学院与昆士兰大学各个学院建立了广泛的联系与合作，所以该孔院的桥梁理念可以指导宣传工作。在工作的时候，孔子学院不是孤立的部门，中方人员要掌握跨文化交际的相关理论知识和交流技巧，与外方人员进行有效的沟通，及时了解当地的文化习惯、法律制度和语言政策，通过与昆大的各个学院联系，大力宣传昆大孔院的各种语言文化体验活动。良好的沟通对于制定有效的工作方案起到了关键作用，广泛的联系可以为宣传工作的开展铺平道路。徐丽华（2008）在论孔子学院的发展趋势时也坚持“主动与校内外建立更广泛的联系”。[1]昆大孔院的宣传工作理念正好与徐丽华关于孔子学院发展趋势的主张相吻合。

三、科研交流合作

（一）昆大孔院的科研交流与合作理念

昆士兰大学孔子学院最有特色的理念就是促进天津大学和昆士兰大学在工程科技和汉语研究领域的科研交流与合作，架起中国和澳大利亚、天津大学和昆士兰大学工程科技学者交流与合作的桥梁。这一科研交流与合作的理念也体现了昆士兰大学孔子学院的发展优势和发展意义。昆大孔院的语言、文化和科研交流项目是围绕天津大学和昆士兰大学展开的，昆大孔子学院会帮助昆大的各个学院与天津大学相对应的各个学院建立联系，促进两校师生、学者的文化和科研交流合作。该孔子学院依托昆大和天大两所工科学校背景在进行中澳文化交流、传播中国文化的同时也推动了两所学校在化学工程、土木工程、城市规划、信息技术等领域的交流与合作。两所高校的合作交流项目包括昆士兰大学生赴天津大学研修团、天津大学生赴昆士兰大学研修团、天津大学和昆士兰大学的高级学者访问项目、天大中国政府奖学金获得者申请在昆大攻读博士项目、天津大学来华留学中国政府奖学金项目还有孔子学院奖学金项目。由此可见，中澳这两所高校间的交流项目能促进更多的学生和专家学者在工程科技和汉语研究领域进行交流合作，碰撞出学术的火花，创造更多的发明技术。昆大孔院的科研交流与合作理念有助于促进中澳工程科技专家学者之间的合作，实现可持续发展。

（二）科研交流与合作中遇到的问题和困难

昆大孔子学院的成立为两校的师生打开了互访交流的渠道。天津大学每年都会举办一次昆士兰大学日，昆士兰大学的代表团会到天大给天大学生做宣讲活动，介绍昆大的各个学院、学科、申请办法，欢迎天大的研究生和博士生到昆大攻读博士学位。昆士兰大学孔子学院也向昆大学生介绍中国留学基金委、天津大学和孔子学院的奖学金项目，欢迎澳洲学生来天大对口的学院学习和研究。两校师生的互访交流能促进科研领域的合作，拓展学生的视野。但是在互访交流中也存在问题，比如学生初到国外，不适应国外的学习和生活，达不到对口学院导师的考核标准，以至于不能顺利毕业。这种情况的出现可能会大范围地影响两校学生进行交流学习的积极性。天大和昆大两校高级学者之间的互访也会因为文化休克、语言问题导致无法在短时间内完成科研合作项目，合作有效度大大降低。

（三）围绕科研交流与合作的理念提出解决问题的对策

昆大孔子学院的科研合作理念决定昆大孔子学院肩负着疏通桥梁的作用。孔子学院可以帮助两校师生学者互访交流，为他们提供咨询服务，建立双方的互助联系渠道。昆大孔子学院可以为天大派出的中国学生和高级学者提供在昆大学习的学习策略、学习和生活经验；针对赴天大学习的澳洲学生提供申请中国奖学金的咨询和办理服务，帮助他们与天大相关部门联系做好接收澳洲学生入院学习的工作。昆大孔子学院为两校师生提供了高效的服务和帮助，让身在海外的学者和学生感觉有所依靠，辅助他们在海外顺利度过文化休克阶段，及早适应当地的学习和生活，促进他们高效地完成各自的进修项目。

四、结束语

文章通过研究总结出昆士兰大学孔子学院发展的三条核心理念，三条核心理念包括从实际需要出发，按照当地的习俗和语言政策设置课程的理念；帮助昆士兰大学与天津大学的对口学院建立联系，通过桥梁的作用宣传孔子学院的各种文化活动的宣传理念；促进天津大学和昆士兰大学在工程科技和汉语研究领域进行科研交流与合作的理念。昆士兰大学孔子学院通过丰富多样的汉语课程、文化活动和交流合作项目实现了中澳两国间的语言文化交流、架起了中国和澳大利亚、天津大学和昆士兰大学工程科技学者交流与合作的桥梁。促进工程科技交流是昆士兰大学孔子学院区别于其他海外孔子学院的一大亮点，昆士兰大学孔子学院的发展优势就在于其核心理念顺应了中国发展工程科技的可持续发展战略。

参考文献

[1]徐丽华.孔子学院的发展现状、问题及趋势[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2008（5）：25-31.

[2]吴瑛，提文静.孔子学院的发展现状与问题分析[J].云南师范大学学报：对外汉语教学与研究版，2009（5）：28-33.

[3]陈思妤.论孔子学院在跨文化传播中的优势及作用[J].青年文学家，2012（1）：240-241.

[4]扈启亮.西非孔子学院发展现状、问题和对策[J].沈阳大学学报：社会科学版，2014（2）：196-199.

[5]王欲然.昆大“孔子”兴科技促交流——访昆士兰大学孔子学院院长陈平教授[EB/OL].人民网-国际频道，2011-04-07.

[6]孙扬.习近平在2014年国际工程科技大会上的主旨演讲（全文）[EB/OL].新华网，2014-06-03.

[7]赵启正，吴建民.交流，使人生更美好——赵启正，吴建民对话录[M].北京：世界知识出版社，2009.

[8]王露曼.孔子学院国际传播的现状和发展趋势[D].长沙：湖南大学，2014.

[9]雷启立，常冬.跨文化传播的困境与可能——以孔子学院在全球的发展为例[J].杭州师范学院学报：社会科学版，2009（4）：63-67.

[10]金秀芳.论跨文化交流中的“文化休克”现象[J].同济大学学报：社会科学版，2001（2）：84-87.

[11]李加军.跨文化的对话：误读与化解路径——以孔子学院为例[J].学术探索，2011（2）：113-118.