试论微课在中职钳工技能教学中的应用

文/肇庆市四会中等专业学校 莫镇灏



试论微课在中职钳工技能教学中的应用

文/肇庆市四会中等专业学校 莫镇灏

近几年，通讯技术与信息技术崛起的速度十分迅猛，而在教育行业，“微课”也越来越占有显著地位，作为信息技术与教育相结合的创新教育技术，教育领域的“微时代”已来临。 现代人学习所用时间呈碎片化趋势，幸而，现今微课已经覆盖了小学、中学、大学乃至社会大众，其短小精炼而又符合人们学习知识规律的特点适应各类人。教师把微课运用到教学中，能提升其教学效率。

钳工技能是机械类课程中锻炼学生动手能力、识图能力的一门技术基础课。很多中职生在学习这门课程时都感到在使用工具测量、锯削的过程中无从下手。近年来，以微课为代表的教育技术极大地提高了中职钳工技能的教学质量，提升了教学效率。

一、中职钳工技能教学中微课应用的必要性

(一)定义微课

微课有别于以往传统的多媒体课件、教学设计以及教学反思等教学资源，但微课却又是在以上所述的基础上继承及发展起来的新型教学资源。它以视频为主要载体，记录教师对其任教的课程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。微课的一个完整视频一般时间5～10分钟。

(二)微课的应用必要性

在以往的钳工技能课授课中，两节课连堂进行，共90分钟。课堂上真正讲解理论内容的重要环节一般锁定在30分钟以内，其余时间多以学生自己实操为主。然而，学生在亲自动手进行游标卡尺测量工件尺寸或进行工件锯削时会遇到各种各样的难题，这样教师就得反复讲解。如果引入微课教学，通过动画、文字介绍和视频讲解，5～10分钟就能展现课堂的重点内容，这样可以把课堂上尽可能多的时间给学生自主学习和练习。

如今是智能手机的时代，现在的中职生几乎人手一部智能手机，而且学生的手机都有相当好的配置，教师可以通过无线网络或蓝牙技术把教学相关的微课视频转发到学生手机里，让他们自主地对课堂内容中某些不理解的部分反复观看，让学生结合自己的实际情况进行选择性学习。教师可以把学生不理解的问题及时记录下来，针对学生的问题对已有微课视频进行针对性修改，着重点放在大部分学生都感到疑难的问题，并制作成10 分钟以内的微课来真正帮助学生解决难题，供学生在课前、课堂以及课后参考。

二、中职钳工技能教学中微课的使用

在教学活动中，每一个环节都可以用上微课。根据微课的特点，在中职钳工技能的新课导入、新知识理解、课堂重难点讲解、实操巩固、引导学生进行技术创新等各个教学环节都可以制作微课。不过，以笔者几年的教学经验来看，使用微课助力教学新知识理解、器材使用技巧、技术运用注意事项这三个环节等是当下最为迫切的。因此，我们在进行中职钳工技能教学时，可以重点以这三个环节为突破口，制作讲解教学重难点的实用性微课。

微课一次性制作完成后，每届学生学到相关的内容时都能使用，大大提高了课堂效率，同时也减轻了教师的备课和教学压力。此外，还可以把每一届学生的学习困难点总结起来制成微课，进行对比提升，这对中职钳工技能教学质量的提高有着巨大作用。在钳工技能教学中，锯削操作是每个学生必须掌握的技能。我们通过微课，可以将游标卡尺量尺寸、划针与划归进行划线、工件装夹、锯削方式等每一个细微的知识要领体现在教学视频中。根据笔者对《机械基础及钳工基本技能》这门课程的经验总结以及学生在学习理论和实操过程中遇到的问题，认为以下几个方面非常有必要制作成微课。

1.用量具测量工件尺寸

这部分内容主要是介绍游标卡尺、千分尺、百分表、直角尺、厚薄尺、万能角度尺的使用，是钳工技能中最为基础的。通过录制微课，教师可以把每种常用工具对工件的测量进行记录，方便学生学习。

2.使用划针与划归对工件进行划线

在此内容中使用微课教学，能让学生明白如何在坚硬的45#钢工件毛坯上进行划线，从使用锤子、样冲等在毛坯上定点到用划针把整个待加工图形划出，把整个过程记录下来，让学生明白划线的基本原理。

3.对工件的锯削过程

由于中职生在初中没接触这种类型的实操，对手锯安装、锯削方式、锯削准确度等都无法以以往的经验来进行，因此，教师有必要手把手地教导学生安装锯条、装夹工件以及锯削方式。而在锯削操作过程中，工件锯削的准确度与锯削的姿势息息相关，所以教师提前制作好微课，学生通过观看微课来学习整个锯削过程，可避免锯削操作过程中锯片崩、断以及锯削偏离划线位置等问题。

4.台钻操作以及攻螺纹操作

在工件锯削完成后，需要对工件钻孔、攻螺纹。通过微课，可以让学生明确台钻的安全使用、攻螺纹时的方式及注意事项，这样就可以避免学生在使用台钻时损坏钻头以及攻螺纹时损坏丝锥。

三、中职钳工技能教学中微课的制作方法

以课题 “锯削的操作”为例，微课制作包括编写教案、制作课件、拍摄课题相关的视频、照片。微课主要是讲解钳工技能中使用手锯进行锯削的原理、工件装夹及步骤。微课制作完成后，尝试应用于课堂上，获得了不错的教学效果。对于初学的学生来说，要在两节课共90分钟锯削出一块工件并不十分困难，但要完全按照图纸所述尺寸精准地锯削出工件，并且要最大限度地控制锯片的损耗度，就需要把装夹工件与锯削姿势、方式等很好地结合在一起。

制作微课就好比制作一场电影，从定下题目开始，就需要写“剧本”，也就是需要构思此次微课整体的设计，包括复习内容、本次课主要内容、注意事项。接下来开始录制视频，准备好可调式锯弓、锯条、工件毛坯等用具，然后在学校钳工实训室的工作台上演示锯削工件操作过程。与此同时，另一位教师使用手机进行录制。以“锯削的操作”这一课题来说，共需录制三个视频，分别是“复习手锯”“工件装夹”“锯削的姿势”。一个完整的微课只是单纯进行拍摄是远远不够的，在完成拍摄后，还要进行一系列的后期处理。那就是微课的剪辑和音频的录入工作以及PPT课件制作。如果是两人合作，最好就是一人负责视频的后期处理，一人根据微课设计思路与视频制作PPT课件。此处笔者使用了一款名为会声会影的视频音频处理软件。把视频中一些需要强调的部分、需加入文字的部分进行美化、调整。视频确定无误后，开始进行录屏处理。录屏同样使用会声会影软件，录屏原理是把教师演示PPT的过程录制下来，PPT中含有所录制的视频的超链接，录制过程能把美化过的视频一并录制，配音在录屏的过程中一并完成，最终生成一个单独的MP4视频。

上课时，可以利用多媒体平台把制作好的微课播放出来，能节约教师的讲解演示时间，减轻教师上课的劳动强度，学生对观看视频进行学习这个方式更感兴趣。同时，学生在课后学习过程中可以反复观看，解决锯削操作中的各种疑问。教学实践证明，本节微课对于中职生学习该内容是可行有效的，对于学习相关的内容“锯削的操作”也具有指导作用。

四、小结

在中职钳工教学中，微课应用具有很不错的发展前景。心理学表明，一般人的注意力极限是10分钟，而微课合乎此科学性。在教学中使用微课，能够有效地提升教学效率。微课作为一个载体，能有效推动钳工技能教学。不同层次的学生能够结合自己的实际情况选择性学习。微课视频可重复、暂停并随意调整进度，对钳工技能教学中的一些重难点知识，以及学生在课堂上没听懂的问题，可以让学生在课外反复观摩进行理解。可见，微课不仅让分层教学模式成为可能，还通过此模式给教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，很大程度上提高了工作和学习效率。

责任编辑 陈春阳