1953-1956年湖南师范学院学生思想政治教育工作考察

（湖南师范大学旅游学院，湖南长沙410081）

（湖南师范大学旅游学院，湖南长沙410081）

建国初期，思想政治教育工作成为了高等学校工作重心，党和国家明确了思想政治教育的新导向与新要求。湖南师范学院自1953年院系调整中成立以来，仿效苏联教育经验，全面贯彻党中央关于改革旧教育、建立新教育的指示，进行包括学生思想政治教育领域在内的全面教育改革，到1956年过渡时期，奠定了学生思想政治教育建设发展的基础。

湖南师范学院；学生思想政治教育；工作考察

1953年，全国高校院系调整变革，湖南师范学院从合并的湖南大学分出而独立办学。自学院成立到1956年的过渡时期，湖南师范学院仿效苏联教育经验，全面贯彻党中央关于改革旧教育、建立新教育的指示，开展学生思想政治教育改革，赋予了其新的内涵。

一、建院初期湖南师范学院学生思想状况及存在问题

解放初期，面对世事变迁，高校学生难免出现思想摇摆和迷茫。湖南师范学院成立伊始，师资和生源除了以原国立师范学院为基础外，还并入了原湖南大学、南昌大学、平原师范学院等院校有关系科，另有清华大学、东北师范大学、华南师范学院等学校转校师生。［1］这些学生来自五湖四海，年龄层次、生活习惯、学习态度等存在差异，加之成长过程中受到封建主义、资本主义甚至帝国主义的家庭、学校教育的影响，其世界观、人生观、价值观大相径庭，思想上存在以下问题：

第一，纪律意识不强，理想信念亟待提升。建国初期，各地市高校和中学开展思想政治教育工作的水平不一，学生们或多或少地强调自由散漫的生活，导致校园内恋爱问题风气浓厚，不尊师风气有所增长。不少学生对于社会主义建设过程艰苦性认识不足，容易提出脱离实际的过高要求。在复杂的国际关系中，好些学生还划不清敌我与是非界限。［2］

第二，认识自我能力有限，不能很好地将个人理想与集体理想有机统一。湖南师范学院办学伊始，即“定位于为中等学校培养合乎规格的新一代人民教师。”［3］从入校后各系科各年级学生实际情况来看，“基础较好的大多数是想考副博士和研究生……至于如何把自己造就成为合符规格的中学师资考虑得很少。低年级中部分学生不喜欢所学专业……高年级中脱离高等师范教育全面发展培养目标，只想按照自己个人兴趣和理想去发展其特长的倾向普遍有所增长。”［4］

第三，好逸恶劳想法存在，对于学习生活缺乏合理规划。受到时代大环境变迁、学习生活情况变化等因素的影响，“有些学生片面强调个人兴趣爱好和特长发展，忽视师范技能的学习提升。”［5］同时，对于必要的社会活动和体育锻炼，不少学生仍然忽视，贪图于享受轻松自在的校园生活，身体素质、生活情趣未得到培养与提升。

二、湖南师范学院学生思想政治教育工作的初步发展

高师教育好比是教育建设中制造“工作母机”的工厂，对国家、对未来一代责任重大。学院建立以来，湖南师范学院紧密围绕社会主义改造主要任务，提升学生对“一化三改”的认识，动员学生投身社会主义改造的浪潮中，到1956年，初步奠定了学院学生思想政治教育工作发展的基石。

（一）建立团组织与马克思主义理论课教师的联系制度

马克思主义是党和国家的指导思想和理论基础。1953年，湖南师范学院筹备期间，即成立了课程教研室。［6］学院在完善课程领导机制、提升教师教学能力的同时，重点建立起教研室和团工委定期联系制度［7］和教研室任课教师与学生的集体答题课制度，将教师、学生、思政干部、团组织紧密联系。联系制度的建立，一方面将团组织反映的学生思想情况供给教师参考，便于教师通过授课、课堂讨论、辅导或个人谈话等方式开展思想政治教育；另一方面，团组织通过了解政治理论课教学上的要求、步骤和方法，组织开展支部讨论，在鼓励学生发表不同意见、进行反复辩论的同时，传达科学、客观的结论，帮助学生树立对政治课的正确态度。

（二）扎实开展时事政策教育

时事政策教育是结合时政热点、社会运动，针对学生的阶级立场、革命立场、爱国立场开展的宣传、学习、实践活动。湖南师范学院成立后，借助等国内热点和影响国内外大气候的时事事件，发挥青年团等力量，通过课外活动等形式进行了形势政策教育、学习贯彻过渡时期总路线、开展共产主义道德教育、宣传唯物主义意识形态等主题教育活动。这些活动注重根据青年特点，坚持正面教育为主的方针，为学生道德素养整体提升产生了深远影响。许多先前对专业不满意、学校不如意的学生，在教育活动影响下，“促使他们放弃个人打算，服从祖国统一分配，进而认识到师范教育在祖国建设中的重要作用，自觉爱上了教育事业，树立起远大的共产主义理想。”［8］

（三）全面推进经常性思想政治教育

经常性的思想教育是指思想政治教育工作者配合政治形势，围绕政治中心，开展与学生学习、生活、生产环境等现实状况相适应的常态化教育引导工作。在总路线总任务的引领下，湖南师范学院有针对性地开展了一些时间跨度长，影响范围广的思想政治教育活动。例如针对毛泽东同志在1953年发出的“身体好、学习好、工作好”号召，学院从思想引导、学风树立、体质教育这三个方面在学生间开展了长期引导，防止和克服超学时与忙乱被动现象，指导各班级采取“广泛向团员和同学进行重视身体健康的教育”［9］，促进学生的自由发展。又如，建国初期，国家提出“教育为工人阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”方针，学院即组织学生利用课余、周末、假期前往农村、厂矿与劳动人民一同生活，开展“赠送农村年青一本书运动”，同时经常请劳动模范来校举办报告会，下到系、班级中。

（四）积极组织课余活动

按照“全面发展，因材施教”的教育主张，湖南师范学院基于师范生相对活泼的个性特点，积极组织学生开展多种课余活动，主要体现为三类：

第一，常规的文体娱乐活动。通过团委会、学生会等组织举办音乐、舞蹈、书法等讲座，组织歌咏、演讲、长跑等文娱活动促使学生在德智体全面发展。

第二，组织文娱社团。1954年6月27日，学院根据学生兴趣爱好，把专业学习与课外活动、文娱活动、劳动实践、体育锻炼等结合起来，“成立了合唱团、舞蹈团、话剧团、国术团、京剧团、湖南花鼓戏团以及美工组、管乐队、弦乐队等九个文娱社团”，［10］为学院各类文艺汇演提供节目保证，展现并提升了学生文艺功底。

第三，策划假期活动。利用寒假、暑假时机，面向离校返家和留校学习的学生，由学院团委会、学生会策划开展阅读、游泳、讲座、劳动、观影等活动，确保学生假期生活愉快而有意义。

三、1953-1956年湖南师范学院学生思想政治教育工作评价

面对国内外的复杂形势和学院创办伊始的种种困难，湖南师范学院在建院初期较圆满地完成了办学体制由新民主主义教育向社会主义教育的转变。在实际教育过程中，学院存在着办学经验不足、政策把握不透等问题，产生了一些教训，但是，作为湖南省内师范教育的高等学府，学院在建院初期的四年间，紧紧把握党和国家的工作重心，逐步建立起学生思想政治教育工作体系，为该校学生思想政治教育的长期发展奠定了基础。

第一，明确了学生思想政治教育的发展方向。学院牢牢把握弘扬马克思列宁主义教育这一主旋律，明确思想政治教育的指向性，在思想政治教育工作中，结合党和国家的中心任务，及时地对处在社会变革时期思想上存在着一定的摇摆和迷茫的青年学生进行教育引导，这对奠定新中国高校思想政治教育的基础起到了决定性作用。

第二，拓展了学生思想政治教育的工作途径。学院在依靠思想政治理论课教育的同时，积极依托党团组织、学生干事、团干部等群体在学生中全面开展思想政治教育，实现了齐抓共管。在具体教育中，主张将教育与实践相结合，与生产劳动相结合，这种体验式的教育方法符合教育的基本原理，也是理论联系实际的马克思主义学风的有效运用。

第三，把握了学生思想政治教育的主体对象。思想政治教育的目的在于与学生专业学习、身心健康结合，实现对人的精神引导、价值引导和政治引导。早在20世纪50年代，湖南师范学院的人才培养就非常注重“实现人的全面发展”理念，通过搜集学生问题、解决学生困难、提升学生综合素养等途径教导学生如何做人，如何做事。这与当前湖南师范大学推崇的“一切为了学生成人成才，为了一切学生成人成才”的大学生思想政治教育理念可谓一脉相承。

［1］张国骥，刘湘溶.湖南师范大学七十年［M］.长沙：湖南师范大学出版社，2008：41.

［2］中共湖南师院委员会.我院学生思想方面的基本情况及存在的问题［B］.长沙：湖南师范大学档案馆，1954-01-28：2-1954-DQ10-001-003.

［4］中共湖南师院委员会.1953年第一学期湖南师院学生思想方面情况汇报［B］.长沙：湖南师范大学档案馆，1953-11-05：2-1953-DQ13-001-005.

［5］中共湖南师院委员会.我院学生思想方面的基本情况及存在的问题［B］.长沙：湖南师范大学档案馆，1954-01-28：2-1954-DQ10-001-003.

［6］马克思列宁主义理论课教研室，本院各系科设置情况［N］.湖南师院报，1954-6-20（6）.

［7］马克思列宁主义理论课教研室.一九五三年度第二学期工作计划［N］.湖南师院报，1954-4-9（3）.

［8］本刊召开新同学座谈会［N］.湖南师院报，1955-9-14（2）.

［9］杨汀南.我们的文体活动时怎样开展起来的［N］.湖南师院报，1954-1-28（4）.

［10］学生会文体部将成立各种文娱社团［N］.湖南师院报，1954-6-28（1）.

1953-1956年湖南师范学院学生思想政治教育工作考察

杨安

In the early days of foundation，the ideological and political education of college students has become the focus of higher education.Since the national colleges'adjustment in 1953，Hunan Normal College became an independent school.It referred to the education mode of Soviet Union since it was founded and implemented the Party Central Committee's instruction about changing old style education into new one.It also started a comprehensive education reform，including ideological and political education.By the transition period of 1956，it laid the foundation for the development of students'ideological and political education.

Hunan Normal University；ideological and political education of students；work study

G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0229-02

杨安（1988-），男，汉族，安徽合肥人，硕士，单位：湖南师范大学旅游学院，助教，研究方向：大学生思想政治教育。