高校电子通信专业教学改革途径探析

（山西农业大学信息学院，山西太谷030800）

（山西农业大学信息学院，山西太谷030800）

随着社会经济和科学技术的不断发展，电子通信的应用更加广泛，与此同时带动了高校电子通信专业教学的快速发展。然而，从我国高校电子通信专业教育教学的现状来看，高校电子通信专业教学对学生实践能力的重视程度明显不足，导致大学生毕业后缺乏足够的实践能力，就业和创业发展面临着诸多的问题。要改变这种现状，为大学生的长远发展提供保障需要高校电子通信专业教师能够改变传统的教学观念，创新教学方式，提高学生的学习有效性。本文就当前我国高校电子通信专业教学中出现的问题，改革电子通信专业教学的必要性以及改革高校电子通信专业教学的途径等进行了综合分析。

高等教育；电子通信专业；教学改革

引言

随着电子信息通信技术的不断发展，电子通信技术在我国各行各业的应用越来越广泛，社会对电子通信专业人才的素质要求也在逐步提高。这要求我国高校电子通信专业教学的效率必须要予以提高，以促进大学生未来的长远发展［1］。但是，从当前我国高校电子通信专业教学的现状来看，电子通信专业教师的教学观念还较为落后，导致教学方法单一，学生学习的积极性和主动性较差，严重制约了高校电子通信技术专业教学的有效性，不利于大学生未来的就业发展和长远发展。本文就高校电子通信专业教学改革的相关内容进行了简要分析。

一、当前我国高校电子通信专业教学的现状及问题

（一）学生主体意识较为淡薄

高校电子通信专业教学中，教师仍然保持着传统的教学观念，即认为学生只需要掌握足够的理论知识和少量的实践操作知识即可。这种教学观念实际上还是由于教师对学生教学主体性地位的认识不足，导致有效性较差。高校电子通信专业教学中，教师教学观念的偏差突出表现在教师对学生的实践能力和创新能力重视程度不足，虽然新课改以来，教师们能够适当转变新的教学形式进行教学，但是教学的本质没有发生变化［2］。教师在教学中仍然占据着主导地位，学生学习的积极性和主动性不足，能够得到锻炼和能力提高的机会较少，最终影响学生的学习效率和质量，影响学生的长远发展。

（二）教学目标不够明确

高校电子通信专业教学中教学目标不够明显，这点严重制约了当前我国高校电子通信专业教学有效性的提高。教学目标是教师开展教学的重要指导方向，只有当教师制定出正确的、完整的教学目标，教师才有可能开展具有针对性的教学，朝着教学目标奋斗。但事实上，我国高校电子通信专业教学中，虽然部分教师认识到加强学生主观体验和情感体验的重要性，但是由于缺乏明确的教学目标，导致学生虽然加深了体验，但是具有实质性作用的知识并没有学到位［3］。当然，更多的高校电子通信专业教师在教学目标的设置中，没有认识到提高学生实践能力和创新能力的重要性，也没有从学生未来的就业发展和创新发展角度出发，导致学生在校学习到的知识主要以理论知识和不实用的知识为主，严重制约了学生的长远发展，限制了教学的有效性。

（三）教学的针对性明显不足

科学技术的发展是十分迅速的，以科学技术为核心的电子通信专业的实际应用也在不断的变化和发展。要促进学生毕业后的就业发展，提高电子通信专业学生的专业素质必须要求教师能够有针对性的提高学生对电子通信专业知识的理解和把握，切实提高学生电子通信专业相关的技能，同时还要有意识的培养学生的创新能力，使学生成为创新人才。但是，目前我国高校电子通信专业教学的现状却是，教师过于依赖教材进行教学，理论知识教学和实践教学相脱离，严重影响了学生的学习效率。从教材角度来看，教材更新的速度必然是落后于现代化电子通信技术的发展和时代的变化。这就要求教师在教学中能够根据电子通信专业的实际应用，适当的为学生补充教学知识，使学生的学习能够和时代挂钩，提高学生对电子通信专业发展的认识，方便学生制定有效的职业规划和学习计划，促进学生学习效率的提高。但是，很显然，教师在教学中备课的深度和广度严重不足，没有或者较少对学生进行电子通信专业的实践知识进行普及，导致学生在毕业后发现所学知识能够用得上的地方并不多，只有边工作边学习［4］。而从教学方法来看，高校电子通信专业教师的教学方式以理论讲解为主，对学生实践能力和创新能力的重视程度明显不足，导致学生的实践能力和创新能力明显不足，难以适当现代社会的发展。

二、改革高校电子通信专业教学的必要性

（一）响应新课改的号召

新课改指出，教师在教学中必须要尊重学生的主体性地位，从学生角度出发，创新教学方法，提高教学的有效性，促进学生实践能力、创新能力等的全面发展。就电子通信专业教学而言，教师也必须要响应新课改的号召，坚持以学生为主体，教师为主导，重视提高学生的创新能力和实践能力，以学生的就业发展和文化素质的提高为双重目标，促进学生的全面发展［5］。因此，高校电子通信专业教学必须要分析当前教学中存在的问题，并进行必要的教学改革，以真正落实课改制度，促进教学有效性的提高。

（二）可以提高电子通信专业教学的有效性

当前我国高校电子通信专业教学中存在不少问题，例如教学方式比较单一，学生学习兴趣不高，以及学生主体性地位被忽略等。这些教学问题均导致了当前我国高校电子通信专业教学有效性的降低，对学生的长远发展十分不利。随着时代的不断发展，现代化社会对人才的专业素质要求更高，尤其是人才的创新能力以及实践能力，当然也包括综合文化能力。实践能力和创新能力不足的学生在社会的发展中会感觉到十分吃力，不利于其长远的发展。这种社会现状与过去的社会有所不同，过去社会的就业压力和竞争压力较小，因此教学的目标设置有所不同。当代的社会发展则要求教师能够更加重视对学生实践能力和创新能力等方面的提高，以此来提高教学的有效性［6］。教学改革正是为了提高学生的实践能力和创新能力，提高教学的有效性而做出的努力。

（三）有利于充分调动学生的主观能动性

人是具有主观能动性，这是人区别于其他动物的根本区别。在当代社会的发展中，如何正确发挥人的主观能动性，实现创新是十分重要的。传统教学中学生处于从属地位和被动学习地位，这种情况导致学生的主观能动性受到严重的制约，在面对问题的过程中没有办法进行思维发散，导致学生解决问题的能力较差。电子通信专业教学改革就是为了避免这一弊端的出现，为了能够更好的激励学生进行主动学习和意义学习，充分调动学生的学习主观能动性，拓展学生的思维。

三、高校电子通信专业教学改革途径探析

（一）改变教学观念，合理设置教学目标

高校电子通信专业教师必须要改变传统的教学观念，坚持以学生为中心开展教学。在教学中，教师必须要切实认识到，学生未来的就业发展和长远发展必须以在校学习的效率为记忆，然后教师才能够根据这一观念意识的变化创新教学模式，提高学生的学习主观能动性，并提高学生的创新能力和实践能力［7］。此外，为了更好地提高电子通信专业教学的有效性，教师必须要重新设置教学三维目标，即认知和技能目标，情感态度目标以及过程和方法目标，将提高学生的实践能力和综合能力纳入教学目标的范围，重视学生的情感体验和实践体验。只有这样，高校的电子通信专业教学有效性才能得到有效提高。

（二）创新教学方法，提高教学有效性

高校电子通信专业教师必须要创新教学方法，提高教学的有效性。电子通信专业教学方法的创新可以从情境教学法、实验教学法、合作探究教学法等方面入手。情境教学法可以为学生提供实际的教学情境，提高学生学习的代入感，从而提高学生的学习兴趣并最终提高学生学习的有效性。例如，教师可以假设学生在电子通信企业上班，领导给安排了相应的任务，要求学生能够将如何完成任务的步骤写出或者让学生设计任务完成方案［8］。实验教学法可以提高学生的实践能力和动手能力，促进学生实践能力和解决问题能力的提高，合作探究法则能够更好的挖掘学生思考问题和解决问题的能力，同时还能够培养学生团队合作的意识。

（三）完善教学评价体系

传统的电子通信专业教学中，教师对学生的教学评价较为片面，新课改要求教师必须要创新教学评价观念，建立和完善教学评价体系，促进学生的全面发展。电子通信专业教师在教学评价中应该要认识到全面评价学生的重要性，关注学生的创新能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力以及学生的身体素质等多方面的发展，并采用启发式的教学引导形式，加强学生对自我的反省和思考，促进学生学习有效性的提高。

四、结束语

综上，改革高校电子通信专业教学是响应新课改的号召的具体体现，可以提高电子通信专业教学的有效性，同时也有利于充分调动学生的主观能动性。当前我国高校电子通信专业教学的问题是学生主体意识较为淡薄、教学目标不够明确以及教学的针对性明显不足，需要教师改变教学观念，合理设置教学目标，创新教学方法，提高教学有效性，并坚持完善教学评价体系。

［1］韩红玲，海燕，陆桂明，等.高校电子通信类专业实验教学改革研究与探索［J］.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2011，5：148-149，151.

［2］周坚和，唐培和.地方高校电子信息类专业人才CDIO多层次立体化培养模式探析——以广西工学院通信工程专业为例［J］.高教论坛，2013，04：35-40.

［3］刘作鹏.浅谈高校电子类专业基于“学、做、比”模式下的教学改革与探索［J］.湖北成人教育学院学报，2013，03：5-8.

［4］张书真，宋海龙.西部地区高校通信工程专业实践教学改革研究——以吉首大学为例［J］.电子世界，2013，12：148+150.

［5］厉斌斌，张亚明.高校电子商务特色专业教学改革实践——以燕山大学电子商务专业为例［J］.教学研究，2012，03：65-69.

［6］雷可君，杨喜，孟凡斌.欠发达地区高校专业实验室建设与教学的改革实践——以吉首大学电子信息类专业实验室建设和实践教学改革为例［J］.软件导刊（教育技术），2013，09：65-67.

［7］曹新亮，邵婷婷.转型期地方高校“项目式任务驱动”教学模式的改革与实践——以电子信息工程专业本科生工程素质培养为例［J］.教育现代化，2015，06：6-9.

［8］马小娟.高校公共管理类专业电子政务课程教学改革探讨［J］.山西经济管理干部学院学报，2015，03：83-86.

高校电子通信专业教学改革途径探析

张甜

With the continuous development of social economy and science and technology，the application of electronic communication is more extensive，and at the same time，it promotes the rapid development of electronic communication education in universities.However，from the present education situation of electronic communication major of colleges and universities in our country，there lacks of emphasis on students'practical ability，resulting in insufficient practical ability of students after graduation.Students will face many problems in employment and starting a business.To change the situation，teachers need to change traditional teaching concepts，innovate teaching methods and improve students'learning effectiveness to provide the guarantee for the long-term development of college students.This paper comprehensively analyzes current problems in the teaching of electronic communication in colleges and universities，the necessity of the reform on electronic communication and the reform methods.

higher education；electronic communication major；teaching reform

G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0143-02

张甜（1987-），女，山西省运城市人，工作单位：山西农业大学信息学院，职务：教师，研究方向：电子信息方向。