工学结合模式下高职数学教学模式改革的探索

（1、广东环境保护工程职业学院，广东佛山528216 2、广东农工商职业技术学院，广东广州510640）

（1、广东环境保护工程职业学院，广东佛山528216 2、广东农工商职业技术学院，广东广州510640）

伴随社会主义市场经济建设的深入，高职数学教学改革迎来一个新的峰期，即“工学结合”模式。这种新的人才培养模式从最初的试点，到全面推广这一路径上已经取得一定的成果。虽然得到了一定的经验积累，但是在不断深入的教学模式改革中，越来越多的问题逐渐凸显出来。作者在本章将对现阶段的高职数学课程教学模式施行中存在的一些问题进行浅析，并简要说明对于下一阶段改革的一些意见和建议。

个人情况；数学实用性；改革

教育部在针对高职学校教学质量提高的文件中明确指出高职院校不断深化教育模式改革、提高教学质量的重要性和长远意义，但是全面的推行和实施受到高职学校生源水平、教学传统、校园文化基础等多方面因素限制，因此，迫切需要开辟一条全新的适应性更强的高职院校“工学结合”教学模式。

一、高职院校高等数学课程教学现状及问题

高等数学是一种精确的科学语言，由于在其它多种学科中得到了运用，并对学生的思维能力和以后的课程学习起着重要的作用。作为一门基础工具而存在的学科，数学在社会科学、土木工程、金融经济学甚至管理类学科等相关学科中的应用越来越广泛，其发挥的作用也越来越重要。尽管现阶段高职院校的数学教学模式已根据社会的具体情况做出一些相应的调整，但是仍然有很多细节的问题存在。新的数学教育模式在适应性上也伴有相应的压力。

与以往的教学模式有所差异，“工学结合”模式诣在培养学生理论的应用能力和专业技能的实践操作能力，所以在现阶段的教学模式下，专业技能课的教学和理论应用化训练是高等学校的教学重点内容之一，所以相应的高职院校的数学课程的课时安排就会受到压缩，课时数就相应地削减。其次，由于学生的自身特点，对数学基础的掌握程度也有很大区别并且整体的素质比较低。这是因为高职院校录取的新生分数相对低，且数学基础也参差不齐，高职院校的学生同本科院校相比，在智力水平上难免存在一定差异，这表现在他们对于知识的理解能力、记忆能力、应用能力上，数学作为一门较难的基础工具学科，对于本科院校学生来说也有一定难度，更不用说高职院校，因而在数学的学习上，学生们存在畏惧心理，在学习过程中难免存在逃避行为，这使得本来课时就少的数学教学，其效率进一步受到削减。

受上述现状的影响，数学教学改革中怎样才能真正体现数学课在培养高职人才时的重要地位；怎样才能最大限度发挥数学教学效率，最大限度开发数学教学成果，使其最大限度促进学生的其他专业技能的培养，尽可能做到能够直接满足未来就业、专升本及其他学习和工作中的需要，增加学生的出路的多样化；怎样才能更好地从实际应用需求出发，让学生将所学的数学技能致用，让学生能够学到实用性的数学技能来强化其他专业学科的应用；此外在数学教学课时少任务重的背景下，怎样达到理想的教学效果等实际需求。

二、“工学结合”模式下对高职院校数学教学效率提高的几点建议

利用学校内外不同的资源和环境，学生以职业为导向，把从课堂上学到的知识和课外的实践经验相结合，学生从中获得不少利益。在此过程中遇到的问题和困难，需要我们创新思路，进而建立全新科学的高职数学教育模式。

（一）高等数学改革的目标和意义

高职教育有别于普通的高等教育，所以高职教育培养人才的目标不是“学术型”“理论型”而是“实用型”。高职教育不应过多的强调思维的严谨性、逻辑的严密性，应该将其专业课程作为基础，注重学生的思维开发及应用，解决遇到的问题。为此我们要对高职数学教学的基础与创新、理论与应用、教与学等方面的关系进行分析研究，进而确定它们之间的关系。对学生应具备的数学能力进行分析探究，形成有效的培养途径。确立其在高职高等数学课程中人才培养目标实现过程中的作用地位。最终目的是构建满足人才培养目标的全新体系、鲜明特色的课程内容体系，进而推进教学体系的改革。

（二）高职高等数学的改革内容

首先，高职高等数学的改革应该以就业为导向，在“工学结合”人才培养模式下推进数学教学的改革，还要体现培养全面发展的人才目标。数学作为一门基础性的文化课程，应该是基础性、应用性、服务性的课程。作为基础文化课，要提高学生的基础性素质培养，学生的基础即使再薄弱，也应该帮助他们学习数学课程。让学生都能顺利的接受科学文化知识的培养，学习人文文化。应用性，顾名思义就是学科的应用实践效果，高职院校数学教学应当充分体现其作为基础工具的实用性、实践性，在教学中应当充分结合其他专业科目实例，倾向于学生的数学应用能力的培养，而并非停留在学术理论技能的程度。服务性即是展现在数学作为高职院校学生基础工具的特质之中，即数学对于其他关联科目的支持，作为其他关联科目能力实践的工具，作为其他关联科目知识、经验积累的工具，为各个专业学生未来学习提供数学知识和计算、方法等。所以，我们首先要全面的对刚入学的学生的数学基础知识进行摸底测试。同时，对各专业的教学计划中的课程及专业课程对数学方面的应用情况进行分析研究，在结合任课教师的教学意见的基础之上，综合各专业技能对数学能力的不同需求，制定出合理的教学计划，以符合学生的教学模式开展数学教学。应以必备需求和足够运用为基础，来确保数学课程足够的课时数和基本的教学内容，提高学生的职业能力。

高职院校的数学课程的教学目标是要面向全体学生，促进学生全面发展，培养多样化人才。故对于那些数学基础差、理解能力弱的学生的情况来说，要重视高等数学和初等数学课程之间的衔接，要精讲多练基础的数学知识和方法，并且着重关注那些数学落后生，为他们提供更好的条件和机会，成立学习小组帮助数学落后生，争取所有学生在同一水平线上；在传授学生知识的过程中，阶段性培养学生的学术素养和专业技能素养，促进相应的实践能力、应用能力、创新能力，与此同时开发学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，促使其结合自身优劣势，做出有利于学生的决定，尽可能为学生自身出路考虑这样可以使学生不管是就业还是专升本以及未来的工作学习中都有扎实的基础做保障。

其次，高职院校是以培养创新性实用技术性人才为教学目标，因此在教学体系建立过程中，教学模式、教学方法等教学展开相关问题都要重视学习和思考，统一知识和行为。高职院校教师应该能够对不同的教学方法包括启发式、探究式、讨论式、参与式等进行熟练的应用。以学生为根本，来提升教学方法使其转为教学思想和原则的高度，教师使用不同的方法来活跃课堂气氛，进而促使学生形成自主学习的良好习惯，进一步增进学生的学习兴趣，增强求知欲。用鼓励置问、奖励发现的方式促进学生的观察能力的培养、独立发现问题能力的培养、创新能力的培养等，在实施常规的方法和手段的同时，营造一个良好的学习环境。在教学过程中注重数学教学方法的归纳总结，通过知识传授和思想方法点拨相结合的方式，解决教材中的难点和问题。

高职高等数学教学中应当以科目内容的应用性为重心，分析教材和课程中包含的建模素材，对建模规律进行解析，一方面是课程内容的传授，另一方面是数学思想的培育，有利于学生养成数学独立思考的能力，从而有利于通过数学方法解决实际问题。在对学生建模能力的培养过程中，可以结合教学实际，用灵活的教学方法同学生的定岗实习内容相结合，通过点拨指导的方式使学生独立自主解决实际生活中的专业技能应用时的相关数学问题等。此外还可以将传统的教学手段和现阶段多媒体教学体系相结合，发挥传统、现代各种教学模式下的数学教学优势，提高教学效率。还可以建立学生网络学习平台，学生间通过互相交流互相帮扶的方式，可以促进相互的成长，也能一定程度上激发学习热情、学习兴趣。

由于高职高等数学的课程目标具有普及性和大众性的特点。为此，我们应该根据目前的实际情况出发，提倡不同的教育形式，推行模块化教学模式，并且根据自身特点采取因材施教的方法。根据不同学生所对口的不同岗位模块，以技能实用性、实验性为具体原则，相应调整教学模块，改良教学内容，使数学教学更加符合不同学生的不同实际需求。

根据因材施教的原则，针对不同学生的数学基础，根据不同学生的个人意愿、兴趣爱好等特性因素，将传统课堂分成不同层次进行数学教学。并且根据实际教学内容的不同，学生所需掌握程度的不同，根据实际需求，制定出不同的考核体系、评分标准，进而达到实用化、专业化教学效果。

最后，学生评价不仅仅是体现学生学习和智力发展水平还应该促进学生的全面发展，所以，高职院校的教育体系也应进行相应的改革，将传统成绩唯一标准改为全方位评定，对学生的评价更加客观、更加合理，也能使学生通过评定结果对自身产生更深刻的认识，比如可以采取这样的措施，将学生的期末总成绩分成不同部分，像平时成绩、基础考试成绩、应用考试成绩等。平时成绩指的是学生平时的作业完成情况、出勤率、课堂表现等；基础考试就是对学生掌握基础知识的程度进行考核；应用考试成绩就是考查学生数学技能在实际操作中的应用熟练度、建模能力等方面。

三、结束语

综上所述，“工学结合”的教育模式下的高等数学的改革，还存在着一些大大小小的问题，需要我们在实践的过程中不断的探索和优化完善，最终成为可以适合高职教育改革的有效方法。

［1］姜玉娟.“工学结合”模式下高职高等数学教学的改革与探索［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2010（4）.

［2］赵巧蓉.“工学结合”模式下的高职数学教学改革研究［J］.太原城市职业技术学院学报，2012（11）.

［3］沈志勇，崔小珂.“工学结合”模式下高职高等数学教学改革的研究与实践［J］.资治文摘（管理版），2010（5）.

［4］彭瑞萍.工学结合教育模式下的高职数学课程改革研究［J］.当代教育论坛，2011（2）.

［5］吴长中.分析工学结合培养模式下的高职数学教学改革创新［J］.科技视界，2016（13）.

工学结合模式下高职数学教学模式改革的探索*

胡振华 官金兰

With the deepening of the socialist market economy，the teaching reform on mathematics in higher vocational education is in a new period，which is the combination mode of work and study.This new talent training mode has achieved some results from initial pilot to comprehensive promotion.Although some experience has been gained，more and more problems gradually come out in the continuous deepening of the reform on the teaching mode. In this chapter，the author will analyze some existing problems in the teaching mode of mathematics in higher vocational colleges and briefly explain some opinions and suggestions to reform for the next stage.

personal situation；mathematics；practicality

G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0131-02

国家教师科研基金十二五规划重点课题“教师专业发展研究”（批号CTF120702）子课题“5050”教学模式下高职数学教师专业发展现状与对策研究，申请课题机构：中国管理科学研究院教育科学研究所，课题编号：GGD1521959，主持人：胡振华。

胡振华（1982-），男，湖南永州人，讲师，广东环境保护工程职业学院教务部副部长，研究方向：偏微分方程。

官金兰（1982-），女，广东韶关人，博士，副教授，研究方向：偏微分方程及其应用、数学建模等。