实用写作课程教学的伦理原则

（北京师范大学珠海分校文学院，广东珠海519087）

（北京师范大学珠海分校文学院，广东珠海519087）

“实用写作”作为一门汉语书面表达的技能课，越来越受到各类高校的重视。实用写作课教师只有建立起维护母语安全、遵守相关规则和增强读者意识的伦理原则，才能有效保障课程教学实现最佳的目标和最好的效果。

实用写作；课程教学；伦理原则

“实用写作”作为一门高校培养学生实用写作技能的课程，20世纪80年代以来其命名已渐渐从“应用写作”变为“实用写作”，显示出课程的内容越来越丰富，适用范围也越来越广泛。因为社会发展与实际生活的需要，高校对这门课程的态度也逐渐由轻视到重视。近年来，实用写作课程的设置开始由高职院校向综合性大学发展，由中文专业的基础课或方向课延伸到整个文科乃至于理工科的专业课程体系设置中，很多高校已经把该课程由选修变作必修。高校重视开设实用写作课程的原因，除了急现实所需，还缘于学生的实用写作水平整体较低，这是同一个问题的两个方面。为此，要提升学生的实用写作水准，教师在实用写作教学过程中的主导作用尤为关键。教师不但要具备相当的实用写作能力、教学方法和教学态度等主体条件，也必须要建立相应的伦理原则。而后者，是当前很多实用写作课教师忽视甚至是缺少的，主要包括维护母语安全、遵守相关规则和增强读者意识等。

一、维护母语安全

语言是思想的外化形式，所以语言也是思想本身。母语是构成民族文化的最基本、最重要的元素，一个民族的集体意识、文化深层编码等都蕴涵在母语中。因而，母语成为一个民族文化身份的最主要标识，蕴蓄着深厚的民族凝聚力。维护母语安全，也是维系一个国家和民族文化安全的首要内容。汉语作为当今世界上唯一的象形文字，是文化内涵最为丰富的语言。从母语教育的角度看，汉语的形意特点使之具有工具性、文化性和审美性等多重属性。［1］其中，工具性是指依托文化性与审美性来表情达意的实用功能的呈现。实用写作是聚焦于工具性的发挥，以融通汉语的文化蕴涵和审美特性力争达到最佳的语用效果的。因为实用文体在生活中使用的范围广、频率高，由此便凸显出实用写作课程的母语教育属性。所以从这个角度看，实用写作课程也成为高等学校提升学生汉语母语水平、传承中华优秀传统文化、张扬民族精神、提高国民素质和强化国家软实力的重要课程设置。

基于上述，实用写作课教师需要在教学过程中恪守相关原则，牢固树立捍卫母语安全的文化意识，并且要把这种文化意识传递给学生，形成巩固母语安全的合力。具体而言，实用写作课教师应该具备以下意识：

一是使命意识。随着我国城市化进程的加速，在全球化背景下文化的差异与冲突中，如何保持、丰富和壮大中华文化，在开放和交融中全力守护中华民族的文化基因，已成为当前国家文化安全的一个新命题。为此，2015年7月1日，《中华人民共和国国家安全法》正式实施，首次把文化安全纳入国家总体的安全战略。落实到具体实践中，热爱母语、正确使用母语，是保护国家文化安全、提升国家软实力的基础性举措之一。实用写作课教师必须具有使命感，同时要把这种母语安全意识贯穿于教学的全过程。

二是责任意识。通过热爱汉语、正确使用汉语来维护文化安全，是国家法律也是民族发展目标赋予每一个中国人的严肃使命。应用写作课教师必须要把这种民族的、历史的、时代的、法律的客观诉求转化为一种主体责任，树立坚定的责任意识，充分发挥主观能动力，不但要把这种责任熔铸到教学理念中，落实到教学行动上，更要把捍卫母语的责任感传递给学生，成为课程学习的逻辑前提和重要内容，并努力使之成为影响和规约学生一生应用母语的伦理原则。

三是实践意识。对汉语母语的爱，只有落实到语言实践中才具有实际价值。实用写作课教师需要教育和引导学生，使之敬畏、遵守汉语表达的各种规则或规范，准确掌握字、词、句、段等在实用写作中的意义和作用，养成准确、明晰的文体意识，进而形成各种实用文体的读写能力，以满足社会发展对相关人才的迫切需求。在此教学过程中，教师的主导作用至关重要。学生的学习效果，是衡量实用写作课教师专业水准和教学能力的最佳尺度，也充分体现出实用写作课程的特殊性。

二、遵守相关规则

实用写作的书面表达规则，依据实际可以概括为两种：约定俗成的规则和法定规则，主要体现于外在形式。约定俗成的规则形成于汉语表达日积月累的积淀，在实践中得到人们的广泛认同并成为共识，进而上升为一种汉语表达的伦理原则。恪守这种原则，有利于巩固汉语作为我们的母语的文化根基，以更有效地维系汉语文化的地位与价值，传承中华优秀传统文化。法定规则是指国家以法律形式对汉语实践作出的规约和限定，目的是在约定俗成规则的基础上，进一步强化汉语表达的独立性与特殊性，通过充分发挥语言表达在社会生活中的作用，促进各民族、各地区的经济文化交流，保护中华民族文化共同体的安全和稳固。所以，实用写作课教师必须在自身熟稔和充分信守汉语书面表达规则的基础上，在教学过程中进一步提升、强化学生的规则意识，使遵守规则成为学生今后在实用写作实践中的一种自觉行为。

在遵守约定俗成的规则方面，针对当前在校大学生实用写作水平的现状，以及他们普遍受到外语尤其是英语书面表达影响的实际，教师对学生的引导应当理据充分、有的放矢。具而言之，需要让学生认识和把握不同文化之间的差异对书面表达的制约与限制，进而了解和遵守汉语书面表达的既定规则。在书面表达的外在形式上，汉语与外语属于两个不同的表意系统，各有不同的形式规则。无论是手写还是在word文档输入文字，写作者都必须有针对性地选择使用不同语言表意系统的既成规则，以便于读者更好地理解和接受。如计算机的文字输入规则原本来自英文，是以“半角”也即一个字符作为单位输入英文字母的；汉语输入则以“全角”也即两个字符（一个汉字）为单位。这个人们常常熟视无睹、习焉不察甚至时时忽略的规则，实际上是不同语言表意系统进行书面表达的形式基础，直接决定着标点符号、数字等的正确使用。例如汉语自然段的标志是“提行”，以首行空出两个汉字的位置来提示读者，这就明显区别于英文以空一行或有时首行空两个字符的位置来作自然段的标志。再如汉语使用序号时，序号前都应该采用“提行”的形式，是“首行缩进”；英文在使用序号时，则以“悬挂缩进”的形式输入文字。汉语书面表达使用阿拉伯数字、罗马数字、字母作序号，序号后都要标注英文句号也即实心圆点，不能标注汉语的顿号“、”。凡此种种，看似都是细节性的小问题，实则关涉到汉语书面表达的规范与准确，体现的是汉语表意系统的独特规范。

在遵守法定规则方面，实用写作课教师必须引导学生了解和掌握关于汉语书面表达的各种法规的内容，并在书写实践中有效地践行。如果把实用文体简略分为法定公文、事务性实用文和日常生活实用文，那么适用于这三类实用文体的主要有《国家通用语言文字法》《标点符号用法》《出版物上数字用法》《国际单位制及其应用》《量和单位》等标准性的法规文件。除此之外，还有专用于学术论文的《文后参考文献著录规则》，专用于法定公文的《党政机关公文处理工作条例》和《党政机关公文格式》等。以上各种法定规则，都是在遵守汉语约定俗成规则的基础上，以表意准确、行文统一规范、形式美观为基本原则来制定的。但是在实际落实的过程中，对这些规则的遵守很难尽如人意。究其原因，一是没有意识到以正确运用汉语表意系统来维护母语安全的重要性，二是外文表意形式的干扰性影响，三是缺乏遵守法律规则的内在动因。对此，实用写作课教师应当有清醒的认识。

三、增强读者意识

简言之，读者意识是指写作者自觉地把握读者情况、围绕读者需要进行写作的心理活动过程。写作者必须心中有读者，要充分考虑到读者的接受效果，也就是以“为什么写”来制衡“怎样写”。不同于政论文体、科技文体和文学文体，实用文体的读者对象是固定和明确的，具有显在性。［2］读者对象的确切明晰，也决定了实用文体写作者所应具备的读者意识的特殊规约。一方面，前面所述约定俗成的规则与法定规则，已经成为实用文体服务于读者的客观要求，写作者遵守这些规则就是为了强化读者对文本内涵理解和接受的效果；另一方面，写作者也要在遵守相关规则的基础上，进一步发挥主观能动性，在写作过程中把握好实用文本的主题、表达目标等，通过相应的文体形式和准确、简洁、流畅的语言，完美地实现实用写作沟通、交流的文本效果。鉴于此，教师应当使学生充分领略、把握实用文体读者意识的特殊性，并以此为前提引导学生以一切为读者的正确态度进入到实用写作的学习过程。

在指导学生学习实用写作的教学实践中，教师宜从语言表达入手，要求学生体会实用文体“实”“简”“雅”的语言特点，并由此把握落实实用文体“公器”之用的首要途径。具体而言，“实”就是孔子所说的“辞达而已”。“辞达”即准确显意，如汉代孔安国所说“凡事莫过于实，辞达则足矣，不烦文艳之辞”。也即语言应能准确地表达实用文本的题旨，这样才能有利于读者的理解与接受。“简”是指语言表达的简洁、精美，如明末清初的李渔在《闲情偶寄》中主张的“篇中不可有冗章，章中不可有冗句，句中不可有冗字”。［3］当实用写作的语言表达抵近“准确”“简洁”的境界时，实用文本的写作目标就能在读者那里得到充分落实，也是写作者实用写作能力的实际显现。

进而言之，实用写作还应以“实”“简”为基，达到“雅”的更高境界。“雅”，在此指语言表达要有文采。这既是汉语表意的一个特性，也应成为实用写作追求的一种语言效果和目标。“言而无文，行之不远”（《左传·襄公二十年》），把文采与准确、简洁结合起来，才能“文质彬彬”，才能完美地向读者传达实用写作的文本内容。实用写作课教师不仅自己要具备这样的能力，更应当把这样的能力传递给学生。实用写作课程教学的最佳效果，也尽显于此。

［1］郭海军.中华优秀传统文化教育与大学语文课程建设［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2015（2）：183.

［2］乔芳.浅论应用写作的读者意识和读者分析［J］.理论导刊，2009（2）：111-112.

［3］张成恩.顺应·征服·提升——论写作活动中的读者意识［J］.理论导刊，2016（2）：4-5.

实用写作课程教学的伦理原则

郭海军

Practical writing，as a Chinese written communication skills course，attracts more and more attention of all kinds of colleges and universities.Only by establishing ethics principles of maintaining security of mother tongue，abiding by related rules and strengthening readers'consciousness can teachers effectively safeguard the realization of best objectives and teaching effect.

practical writing；course teaching；ethics principles

G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0121-02

郭海军（1964-），男，内蒙古通辽人，北京师范大学珠海分校文学院副教授，研究方向为写作理论与实践。