高校实验教学环节存在的问题及解决策略研究

（1、东北林业大学实验室与设备管理处，黑龙江哈尔滨150040 2、东北林业大学教务处，黑龙江哈尔滨150040）

（1、东北林业大学实验室与设备管理处，黑龙江哈尔滨150040 2、东北林业大学教务处，黑龙江哈尔滨150040）

深入实践是大学生成长成才的必由之路，高校的人才培养工作特别是实践教学工作面临着新的机遇和挑战。文章从当前高校人才培养过程中薄弱环节之一的实验教学入手，分析了产生问题的主要原因，并从加强实验室建设与管理、强化实习教学和完善实验室综合使用效益评估等几个方面论述了高校在提升实验教学工作方面的工作举措，对下一步相关高校深化实践育人工作具有一定的指导意义。

实验教学；解决策略；实验室综合效益评估

进一步加强高校实践教学工作，提高实践育人质量，是高校全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。实践育人作为课堂学习的有机延伸，作为学生在校期间主动踏入社会、检验自身的一种非常重要的机会和手段，已倍受学校重视，得到社会认可。实验教学作为高等教育实践教学的一个关键环节，在培养学生创新精神和实践能力具有重要的作用。

一、高校实验教学存在的主要问题及分析

（一）实验室资源分布不均衡

随着高等教育的迅速发展，特别是对提升人才培养质量的要求越来越高，很多高校教学实验室面积，特别是个别基础实验室和专业实验室面积还存在一定的缺口；实验室资源分布不均衡，实验室之间重复建设的现象依然存在；个别专业实验室建设落后于全校的整体水平，开放共享机制还不够全面。产生的原因主要有：一是一些学校是以某一行业特色学科为优势的大学，建设其他高水平的学科起步较晚，导致这些相关学科的实验室的建设经费投入相对较少，专业发展的历史沿革差别较大，造成实验室发展不均衡，特别是一些新办专业，实验室建设明显落后。二是很多学校的招生规模持续增加，但是预置相适应的实验室面积增长缓慢，实验室建设与招生规模难以匹配，使得生均实验室面积增长乏力。三是很多学校建立了实验室开放制度，学科专业内部实现了实验室共享，但学科、专业之间实验室共享机制还不完善，重复建设的现象依然存在。

（二）学生实践动手能力有待加强

当前，高校的很多学生不愿意参加实践创新活动，参与各类创新实践活动不积极；学生独立操作实验能力差，创新实践成果偏少。导致这些现象的原因主要表现在：一是高校的实习效果没有达到期望值，为学生提供深入了解工程工艺、真正参与实习单位核心工作的实习内容不多，造成学生实习时“走马观花”的多，动手实践机会少，实习单位为学生提供顶岗实习的机会更少。二是优质的学校的实践教学基地不够多，提供的实习不能与实习课程要求完全匹配，真正能安排学生上岗并进行认真指导的实习单位不多。三是一些带队实习指导教师的实践教学能力不足，具有工程背景与行业实践经验的教师不够多。

（三）实验室综合效益评估不完善

实验室是高等学校教学、科研、社会服务的主要基地，是学校各项工作的重点。当前许多学校实验室管理的主要精力放在保障教学、科研和社会服务的正常开展上，很少从效率、成本的视角去度量实验室的综合使用效益。通过对近年相关文献的理论研究以及多年的工作实践发现，当前实验室的综合效益评估普遍还很不完善，主要表现在：一是实验室效益考核指标体系尚未建立。当前，一些高校的实验室效益考核指标体系还没有建立。或者已经建立了，缺乏科学性和实践性。二是评估体系不完善。根据《高等学校实验室工作规程》，对实验室基本工作任务和效益内涵的规定，实验室的综合效益评估指标体系中应包括实验室综合效能、实验教学效果、科研及社会服务和实验室综合管理等4项一级指标。很多学校的相关评估体系匮乏，绝大多数高校并没有一个适合自身发展要求的评估体系。三是绝大多数高校在开展实验室评估活动中，往往采用一些“通用”的评估指标体系，此类指标体系一般都是将高校实验室相关的、主要的、共同的条件进行汇总，用高校实验室应该具备的最低条件作为评估的内容和标准来加以考核，这些标准其自身就带有先天的不足。这就必然会影响到实验室效益的发挥以及实验室建设与管理继续上层次、上水平发展。

二、提升高校实验教学质量的主要策略

（一）完善实验室建设与管理

1.进一步加大实验室建设力度

高校应统筹规划修购专项、长效机制投入、学科建设及科研经费等专项经费，分层次、有侧重的进行不同类别的实验室建设，优先保障本科教学实验室的投入，使优势特色实验室建设稳中有增，大力支持新兴学科的实验室建设，重点扶持新办专业实验室建设，使实验室建设经费发挥最大的效益。

2.完善教学实验室共享机制

不断统筹规划基础类实验室及学科专业相近的教学实验室，完善和推进学校的实验教学示范中心的建设，整合基础实验室资源，促进专业实验室的共享，实现实验室资源整合及合理化利用。

3.推进实验室有偿使用

在保障教学科研基本条件的基础上超额部分收取一定费用，以避免实验室资源闲置，提高使用效率；鼓励高水平的实验室及科研平台进行有偿服务，将收入投入到实验室建设和运行上，促进实验室建设稳定和可持续发展。

（二）强化实习教学环节

1.提高实习基地建设质量

主动走出去，联系并筛选优质实践教学基地，学校加大投入，通过校企合作共建等多种形式，建立优质稳定的实践教学基地，为学生成才提供良好的实践机会和条件。提高顶岗实习的比例，切实加强学生专业知识与实习实践的结合，着力提高学生的创新创业能力，为创新型国家提供人才储备。

2.大力加强实践教学师资队伍建设

针对教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，一是对教师进行实践技能的培训；二是为教师创造条件，定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼；三是聘请公司、企业实践能力强的技术人员与教师共同担任学生实践指导教师，扎扎实实培养学生的实践动手能力。

（三）推进实验室综合效益评估工作

如何促进实验室高效使用，是每一个从事实验室工作的管理者必须考虑的关键问题，开展实验室效益考核与评估是实验室建设与管理的最重要环节之一，它是优化资源配置、促进实验室可持续发展、实现建管并重长效机制的重要手段。高校应该建立和完善实验室综合使用效益评估体系，科学合理确定评估指标，提高实验室的投资效益，积极开展高校实验室综合效益评估，逐步建立和完善评估制度，对推动实验室的建设和管理，提高实验室使用效益。

三、结束语

实验教学体系是高校实践教学环节不可缺少的核心，实验室建设是高校基本设施建设的基础。全面落实《教育部关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，强化实践教学环节，完善实验室建设与管理，健全实验室综合效益评估体系，是不断提高人才培养质量，培养更多适应社会需要的优秀的重要保障。

［1］张冬生，李东.创新模式打造高校实践育人新格局［J］.中国校外教育，2009（2）.

［2］教育部等部门.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见［Z］.教思政［2012］1号.

［3］金一斌.实践育人是大学成长成才的必备之路［J］.中国高等教育，2012（6）.

［4］张颖，王强.地方应用型本科院校实验室效益评估机制研究［J］.科技视界，2014（1）.

［5］吴凡.高校教学型实验室评估体系研究［D］.南京理工大学，2009.

［6］翟桂红，王红萍，宋朝晖.运用评估手段，加强实验室建设［J］.石河子大学学报（哲学社会科学版），2003（12）.

高校实验教学环节存在的问题及解决策略研究*

刘莉1李德才2

In-depth practice is the only way for college students to grow up into talents and the talent training work in colleges and universities is facing new opportunities and challenges.Starting from experimental teaching which is one of the weak links in the talent training process in colleges and universities，this paper analyzes the main causes of existing problems and expounds working measures to improve experimental teaching from the perspective of strengthening the construction and management of laboratory，improving practice teaching and perfecting the effectiveness evaluation of the comprehensive utilization of laboratory，which provide guidance for related colleges and universities to deepen practice teaching.

experimental teaching；resolution strategy；comprehensive effectiveness evaluation of laboratory

G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0067-02

黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题（编号：14Q024）；黑龙江省教育科学规划课题（编号：GJE1214001）；黑龙江省教育科学规划课题（编号：GJB1214001）。

刘莉（1977-），女，黑龙江哈尔滨人，博士，助理研究员，研究方向：高校实验室建设与管理。

李德才（1978-），男，硕士，助理研究员，黑龙江省望奎县人，研究方向：高等教学管理。