辅导员在高职院校新生转专业中的作用分析

2016-03-18吴强

安徽水利水电职业技术学院学报 2016年4期

关键词：新生辅导员专业

吴强

(安徽水利水电职业技术学院，安徽合肥 231603)

辅导员在高职院校新生转专业中的作用分析

吴强

(安徽水利水电职业技术学院，安徽合肥 231603)

文章分析了高职院校新生转专业的原因，指出了辅导员在转专业中的引导作用。

高职院校；专业教育；转专业；辅导员

0 引言

2005年9月1日，教育部发布的《普通高等学校学生管理规定》指出：“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以适当调整学生所学专业。”据此，高校制定相应的政策，允许学生转专业；高职院校更是允许新生报到时，在一定条件下申请转专业。但学生在转专业中，存在一定盲目性和跟风性，甚至不知道为何转专业。这给学校各项工作的正常开展和学生本人带来极大的影响。从学校层面上，，增加了转专业的工作量，如数据调整、宿舍调整等，造成人力和财力上的浪费。其次，由于盲目转专业造成专业学生比例严重失衡，造成师生比例严重失衡；教学资源局部紧张和整体浪费并存从而影响招生政策和计划的制定。从学生层面上，盲目转专业造成学生专业不适应，埋下了厌学情绪的隐患，直接影响学生的职业生涯规划。这些是专业教育必须面对的现状。在其中，辅导员可以全面分析学生在转专业中的问题，为学校实施专业教育、检测教育效果，提供切入点和第一手资料；为学生提供，科学的、人性化的指导，使专业教育得以系统化、过程化、细致化。

2 新生转专业的原因

学生转专业的意愿和选择受到诸多因素影响，包括本人、家庭、同学、朋友、老乡、学长等多方面因素。其最终选择，往往是多种因素合力的结果，分析如下：

(1)高考成绩的限制。填报志愿录取时，由于分数的限制，为了确保被录取，从而选择了专业服从。导致录取专业和自己的意愿落差较大，必将促使学生提出转专业申请。

(2)对填报志愿时所选专业缺乏深入认识。新生经过专业教育和一段时间的学习，发现原专业并不是自己的兴趣点，从而导致落差。此类落差如果不转专业，则埋下厌学的隐患。

(3)盲目跟从性心理。也是学生申请转专业的重要因素。有相当一部分的学生是因为看到自己的老乡、同学、室友转专业，自己也就跟着起哄；还有的学生本身缺乏对专业和自身的认识，片面地认为热门专业好、或者是听从他人介绍，一哄而上，导致有的专业人满为患，有的专业所剩无几，出现两个班并成一个班级、一个班级只有十几名学生的不正常现象。

(4)其他因素。主要有因患有不适宜学习某些专业的疾病或生理缺陷，不能在原录取专业学习，但可以能在其他专业学习。有因性别原因而要求转专业的；有因家庭经济困难，愿意转入学杂费用相对较低的专业学习；有因父母职业的原因，要求转专业。

根据笔者的工作经验：因填报志愿时缺乏对专业的认识，而进行转专业的新生很少。这些学生可以通过专业教育，实现自我理性化的转专业。但更多的新生是因为专业之外的不合理因素，进行转专业。同时上述诸多原因是相互交织在一起的，每个学生转专业的动因，不是单一的，往往是多种原因催化的结果。这些不合理因素是专业教育无法细致深入的，并且很容易被忽视。如盲目跟从心理，在这种心理促使下，再精彩的专业教育也收效甚微。这要求我们不能单纯地把眼光聚焦在专业教育上，更要看到专业教育之外的工作。要充分了解学生的动态，帮助学生分析自己的兴趣和特点、加强学生的心理引导，从而避免盲目性、跟风式转专业。这些工作的实施的离不开辅导员的辛勤劳动。

2 辅导员的作用

教育部2006年第24号文《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员双重身份、双重职能，身处教育工作的一线，零距离地、面对面地与学生沟通，从而能够细致入微地掌握学生的动态和信息，为在转专业和专业教育中发挥作用提供先决条件。

(1)掌握学生和家长入学时对专业的认知。新生入学，辅导员是第一接待人，并且承担了入学教育绝大部分工作。可以说辅导员是新生入学后最信任的人，有任何问题、困难和想法都会找到辅导员倾诉。辅导员就可以充分了解到学生的方方面面信息，包括对专业的认识。同时在接待过程中，还能够接触到学生家长。事实上，家长也非常主动地和辅导员进行交流。交流的话题内容很丰富，不仅包含学生未来的成长，还包括所学专业的优缺点。如此，辅导员通过前期的接待工作和入学教育工作，可以掌握到两方面的第一手资料：一方面，学生入学时对所录取专业认识的现状和不足。另一方面家长对学生所录取专业的认知情况。事实上，在学生选择专业时，家长的意见是一个非常重要的因素。这些信息是实施专业教育前所必须的第一手资料，是专业教育的基础。我们占有资料，并且仔细分析，发现学生和家长认识的误区，才能够对症下药，有针对性地开展专业教育，收到事半功倍的效果。

(2)开展先期引导工作，减少对专业认识的盲目性。辅导员先期引导工作不仅帮助学生形成了科学的专业理念，还为专业教育提供必要的资料。对于每位新生来说，专业和转专业都是新鲜事物。入学后的前两周是形成对大学、学校、专业认识的重要时期。很多新生在入学报到时，已经有了转专业的意向和想法；但此时还没有真正认识到各个专业的优势及缺点，没有明确的方向，更多是凭着自己的兴趣和感觉，或者是家人的安排。我们的专业教育往往都是在学生入学两周以后进行，更多采取专业介绍的形式，往往一、二个讲座完成任务；加之诸多院校转专业工作进行很匆忙，导致学生在模糊认识的指引下，匆忙行事。期间，高年级同学会将自己的看法和见解通过言语相传于新生，但只言碎语，缺乏系统性；有些纯粹是错误言论。势必误导新生，作出不理智的选择。此时，辅导员先行引导工作显得尤为重要。对于举棋不定的学生，辅导员引导的大程度上影响学生转专业的最终决定。辅导员可以引导学生如何正确认识专业和转专业，转专业要考虑的因素，以及转专业产生的影响。从而引导学生形成合理的专业观念，避免了跟风式、盲目性转专业。辅导员还可以有计划地调查和走访，摸清学生转专业的想法和意向，发现其认知的误区所在；与专业教师沟通，进一步为专业教育收集资料。

(3)反馈专业教育的效果，查疑补缺。辅导员是收集和反馈专业教育的重要渠道。专业教育后，辅导员可以通过调查摸清专业教育的效果，总结得与失，并做一些补救性地工作，巩固专业教育的成果，同时为下年工作做铺垫。笔者所在的学校有水利水电工程管理、水利水电建筑工程2个专业，在参加专业教育前就有很多学生询问2个专业的区别。学生大都按图索骥，认为前者是搞管理的，后者是搞工程的；不想从事管理工作，纷纷要求转到水利水电工程专业。事实上这两个专业同属水利大类，从本质上讲没有多大区别，在课程设置上，甚至教师安排大都一致。前者既有工程，又涵盖管理方面的知识，可以说前者就业范围更广泛些。但是专业介绍时，专业教师忽略横向对比，使得新生错误地认为前者是专修管理的，后者才是专修当今热门——工程类专业。辅导员发现之后，及时地向同学们讲述二者的关系，消除误解，以供学生参考，并反馈到专业教师。辅导员的工作，客观上起到了查遗补缺的作用。

(4)关注专业认知的变化，以便实时指导。辅导员深处教育一线，可以实时关注学生专业认知的变化，提供实时指导。专业教育包括专业心理、专业前景、专业规划、专业理念的教育，这些必须是长时间地实施才能够见效，这就决定了我们要实时关注学生专业认知的变化。同时目前高职院校的转专业政策大都为学生提供2次转专业机会，以安徽水利水电职业技术学院为例，学生有2次机会提出转专业申请：新生入学报到时以及第2学期开学报到时。这样的政策决定了我们要实时关注学生对专业认知的变化。“实时关注”恰是辅导员的一技之长。

通过一段时间的学习，学生对所学的专业会有更为深层次的认识。学习中的畏难情绪也慢慢滋生，不像开始兴趣十足，随之对待专业的态度也有所改变。在这样情况下容易滋生懈怠情绪，学习积极性不强，从而导致学习成绩持续下滑。最终学生会归因于专业的选择上，从而错误地提出转专业申请。此时，转专业无论成功与否，对学生本人带来的更多是不利因素。成功了，则延续着现在的厌学情绪；失败了，则丧失了学习的动力，可能3年一事无成。此时，一方面学生愿意将自己对专业的态度变化和真实想法，及时地于辅导员沟通；另一方面辅导员可以通过观察和调查，及时掌握学生思想变化和动态。这样就能够对学生实施时时地专业教育，及时发现问题，并及时解决。

(5)提供专业之外的心理疏导。辅导员可以为学生提供专业之外的心理疏导。转专业过程中，不仅涉及到对专业的认识和选择，同时还涉及到转专业操作流程，学生对新的学习环境、生活环境、人际关系的适用等等。每年都有一定数量学生因为不了解转专业的流程而无法如愿以尝；又有一定数量学生表示担心转专业之后，不适应新的环境，对新的环境有一种恐惧心理。如担心新的宿舍人际关系搞不好，担心新的班级学生和辅导员会另眼相看等等。

通过班会的形式专门介绍学校转专业的规定、条件及操作流程，使学生做到心中有数，做事不乱。面对学生在转专业过程中所表现出的忧虑和担心，辅导员有目的地进行心理指导，让学生认识转专业只是专业方向的变化，让学生知道转专业不存在歧视。

(6)转专业和专业教育工作总结的关键点。辅导员是对转专业和专业教育工作进行总结的重要支点。新生转专业工作结束后，我们需要进行总结、分析转专业的原因，以及呈现出的特点。如统计哪些专业存在学生的转入及转出现象，数量是多少；分析哪些专业转入的学生最多，哪些专业转出的学生最多；通过问卷调查及实际走访归纳学生转专业的因素等等。这些总结及分析工作，不仅要从全局层面上，进行院校层面上的总结和分析，更需要以专业、班级为单位，进行点的总结与分析。只有这样才能够做到从局部到整体，真正地把总结工作落到实处。

辅导员恰是局部分析的关键点。辅导员身临学生管理工作第一线，进行点的分析与总结，有其岗位的优势。他们能够较实际、全面地掌握学生转专业的想法和做法，并把自己的看法反馈给学生，进行面对面的交流。这就避免了总结和分析工作的方向出现偏差和误判。在此基础上，我们对全校的转专业工作进行系统的梳理与总结，研判学生转专业的特点及发展趋势，适时调整工作策略及思路，为今后的工作奠定基础。

3 结束语

专业教育是一项综合性较强的工作，事关高职院校的发展大局。我们要创新思维整合资源，教学与管理相结合，开创新的专业教育形式和模式，上好新生第一课。辅导员则是专业教育中所有工作的关键点，教育措施及行为或是通过辅导员落实，或是通过辅导员强化效果，或是借助于辅导员作科学的前馈控制、过程控制、反馈控制。辅导员不仅有助于增强专业教育的效果，更能够为学生转专业提供综合性的指导，减少转专业的盲目性，使得专业教育系统化、过程化、细致化。

[1] 张莹.我国高校大学生转专业现状分析[D].沈阳师范大学硕士论文，2014.

[2] 徐琳.大学生专业兴趣度与转专业倾向及行为的关系[J].心理研究，2011，(3)：72-76.

[3] 王永.大学生转专业的动因及其发展研究[J].高教论坛，2008，(1)：151-154.

[4] 常佩雯.大学生专业认同的影响因素及提升对策[J].高等财经教育研究，2016，(2)：33-35.

(责任编辑胡进)

On the analysis of counselors' role in vocational college freshmen's changing majors

WU Qiang

(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectric Power,Hefei 231603,China)

This paper analyzes the reasons why freshmen in vocational college change their majors and indicates the guiding role of counselors.

vocational college; professional education; changing majors; counselors

2016-05-28；

2016-06-18