浅谈微课时促进化学教学效果的思考与实践



浅谈微课时促进化学教学效果的思考与实践

◇广东陈友

信息化时代背景下,互联网高速发达的今天,教育也在借助科技进步不断创新,新的教育手段、教学模式不断创新,微课正是在这样的背景下发展起来的一种新型教育模式,一经推出便深受广大师生的关注和期待．微课是微型视频课程的简称,以教学视频为主要承载和呈现方式,针对学生学习中的重点和难点问题,结合考点辅之以典型例题、实验操作等,长度一般不超过10min,能够充分利用网络平台和资源,打破时空限制,把学习的权利完全交给了学生,学生可以不受限制地反复学习、重点回放等,感知真切的实验过程与微观世界,在高中化学教学中收到了较好的教学效果．笔者结合最近的研究学习思考和实践,在此探讨一下自己的感悟．

1充分利用网络资源,有效解决教学难点

难点突破是教学重点,是提高教学质量、促进学生综合能力提升的关键所在．教学难点是课堂教学过程中花费时间最多、师生投入精力最大的环节,也是很多学生感到收效甚微的所在,更是影响学生自信心的关键因素．传统的课堂教学教师为之花费了很多时间,但是,由于不同学生的化学基础各不相同,他们的接受能力和感悟程度也存在很大差异,尽管教学节奏已经放到最慢的程度,还是有很多学生无法真正理解,又没有时间回过来重新讲授,学生想再次倾听已经没有机会,教师也不能完全做到一对一的辅导,无法做到让所有学生都能深入理解这些难点内容．微课出现则可以有效解决这些问题,弥补传统课堂教学的不足．基于教学难点,不同的教师会从不同的角度对学生进行引导,能够运用不同的教学方法和策略帮助学生突破难点,他们制作了不同的微课,这些微课都是针对某个难点,适合不同层次和不同接受能力的学生．教师通过网络平台把自己的微课上传,学生根据自己的理解情况,重新观看教师的讲授过程,不理解可以重新播放,关键部分可以选择播放．同时,教师上传相关的微课链接,让学生去学习其他教师的讲解,帮助学生寻找突破点,真正解决教学难点问题．

例如,学习“氧化还原反应”时,教师可以先给学生设置一定的学习任务,了解氧化还原反应的概念和本质,氧化性、还原性的强弱比较,方程式配平等．针对学生学习中的难点问题如原电池的各种类型、化学等效平衡、盐溶液的3个守恒关系以及有机反应的断键情况等难点问题,制成微课上传班级微信群平台,让学生根据自己的学习效果选择重复观看,并将中国微课网上的相关链接提供给学生,供学生学习．来自全国各地的优秀教师视频课程让学生很容易突破了重点和难点．这些微课一般都比较精炼,时间较短,学生可以灵活安排,帮助学生突破难点,又能够丰富学习资源．

2打破时间和空间束缚,真实呈现实验过程

化学实验是重要的教学内容,实验教学能够很好地培养学生的观察能力和实践操作能力,更能够让学生通过具体实践强化他们的科学精神,培养务实的研究态度．学生通过观察能够对各种化学现象有更为真切直观的认识,能够不断强化学生的印象,加深学生的理解和感悟．在实验操作过程中,出现的一些新问题,能够更好地引发学生的思考,锻炼他们分析问题和解决问题的能力．化学实验教学成为培养学生综合素养的重要载体,师生都非常重视．但是,由于受到各地教学实验条件的限制,化学课时相对有限,实验准备和操作需要耗费一定的时间;有些实验现象不是很明显,演示实验和学生操作实验不能获得强烈感受．还有一些实验具有一定的危险性,学生不能直接操作;不少化学实验会产生大量污染物,不适宜全员学生参与实验．因此教师只能选择讲授法,也有教师采用观看教学录像的方式,这样学生学习积极性不高,效果也不好．如果运用微课开展实验教学能够收工到意想不到的效果,尤其是一些实验操作时间较长的实验课程、现象不够明显的实验以及具有一定危险性或者污染的实验,微课能够让学生更为安全、清晰、直观的感知实验过程,观看实验现象,总结归纳化学知识规律．

例如,肥皂的制取、铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀、常见电池的种类和工作原理、乙烯催熟、海带碘元素测定以及甲烷和氯气的光照等,都可以制作成微课在课堂上供学生观看和分析,也可以在每次上课之前供学生自主学习观看,以此更好地培养学生的实验探究意识．这些实验都需要一定的时间,通过微课视频剪辑的方式,能够增强化学反应的效果,节约时间．同时,为学生推荐一些网络实验微课,供学生在课前预习和课后观看强化,增强学生的学习热情,提高学生的实验热情．同时,学生能够自己合理安排观看时间,并能够与更多的同学通过网络探究,对实验探究,丰富学生的思路．

3引导学生进入微观世界,排除学习障碍

高中化学有很多的重点和难点内容仅凭教师的见解很难让学生有深入的理解,尤其是关于微观世界的化学知识,教师讲解起来非常抽象,学生理解起来更是云里雾里,无法达到预期的效果,很难保障教学质量,成为困扰高中化学教学的瓶颈．微课视频教学生动、直观、具体,能够把学生直接带进微观世界,让学生真正感知神秘的粒子世界,微粒运动变化的状态．微课向学生展示常规手段无法达到的微观世界,将以往只可想象无法具体把握的知识变得直观、生动、形象,激发学习兴趣,提高教学效率．

例如,乙醇的化学性质是教学重点和难点,课堂教学时,教师可以首先通过制作好的课件向学生展示乙醇的分子模型,并以动态的画面让学生感知,学生对其结构特点有了非常直观的感知,这样再理解其化学性质是就变得相对容易．学习乙醇的催化氧化和消去反应时,传统的反应方程式讲解使学生感到抽象,无法真正感知这些反应的过程和状态,也不能真正认清反应后的产物，而运用微课能够让学生具体感知反应产物,又能让学生准确了解断键方式和反应历程,这样学生能够非常容易地理解2个反应的本质,做到重点突出,难点突破．又比如,学习分子晶体、原子晶体、离子晶体相关的教学内容时,探究这些微粒间的作用力大小和熔、沸点高低的关系是教学的重点和难点,以往的教学都是教师口头传授,无论教师的语言多么生动,学生理解起来还是较为费解,这些微观世界看不见、感受不到,抽象无比．如果通过计算机模拟离子晶体克服离子键的束缚而成为能够自由移动的离子的过程,模拟分子晶体中的分子挣脱分子间作用力成为单个分子的过程,通过微视频让学生能够清晰地看出克服离子键的束缚远比克服分子间作用力困难很多,学生也能明白为什么相对于分子晶体来说，离子晶体的熔、沸点要高．通过微课引导学生进入微观世界，帮助学生深入理解感知物质的结构特点,理解化学反应的过程和原理,激发学生学习兴趣．

总之,信息化时代背景下,微课教学将是未来发展的必然趋势,推动高中化学教学模式深入改革创新,丰富课程教学资源,提高教学效率,培养学生综合素养,促进学生全面发展．作为高中化学教师要充分利用微课服务教学,优化学生学习资源和方式,促进学生学习能力提升,培养高素质人才．

(作者单位：广东省中山市小榄中学)