实现高中物理“高效课堂”的几点思考



实现高中物理“高效课堂”的几点思考

◇重庆张跃

两年前,当“高效课堂”刚刚进入笔者所在学校的时候,其实有佷多人都不理解何为“高效”,甚至有人提出质疑．我们知道,物理学科有着很强的实践性,现阶段高中教材中的很多理论知识都是在实验的基础上总结得来的．所以,物理课堂教学首先要培养学生的学习能力、兴趣和自主合作探究的能力,这既符合新课标的要求,又是物理教学中的提高教学质量的最要的组成部分．那么,如何培养学习的兴趣,提高学生的能力,使其能够“高效”地自主合作探究,真正实现物理“高效课堂”呢?笔者根据多年的高中物理教学经验,对这一问题作出了以下几个方面的思考．

1转变教师教学观念

要实现课堂教学的“高效”,当务之急是要转变教师的教学观念．一些教师不能够准确认识“高效”的真正内涵,更甚者有人持反对态度,把“高效课堂”演变成了“搞笑”课堂．在高中物理课堂教学中,教师一定要明确学生的主体地位,一定要将物理课堂变为学生的“展示舞台”．尤其是学生很感兴趣的物理实验教学课堂,我们应该抓住机会使其变为学生交流与相互探讨问题的天地,这样可以最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,让学生充分进行自主合作探究,同时让教师由 “演员”变为 “导演”．这样的话,既轻松又高效,我们何乐而不为呢?

2充分利用物理实验

凡有经验的教师都知道,要突破“物理难”这一关口,就必须要充分利用实验课．近年来各级教育主管部门也非常重视物理、化学、生物等学科的实验教学,与此同时，近几年的高考中也有意视地突出对实验教学考查的比重．因此,要实现“高效”就一定离不开实验.在实验中,教师要学会放手让学生去尝试,这样能更好地激发学生的热情和创造力．比如在学习“楞次定律”这一课时,因为有几个知识点比较难,很多学生不能准确理解．所以笔者先进行实验,在实验课上将学生分成几个小组,选出组长,让组长带领学生先自己动手去做,笔者巡视观察,并适时进行点拨．虽然有些组一开始出现了问题,但经过自己的思考、讨论和笔者的点拨,很快就总结出了规律：“来拒去留,增反减同．”在这节课上,学生感到很快乐,很好地突破了难点,实现了课堂教学的“高效”性．

3创设多维互动方式

“高效”课堂最关键的学习方式就是自主合作探究,而这一学习方式的真正内涵便是“互动”:生生互动、师生互动、组内互动、小组互动、全班互动等．只有充分彻底地互动,才能真正地高效．物理课堂也不例外．比如在教学“大气压强”这节课时,笔者首先在教学导入环节中演示覆杯实验,目的是引起学生的好奇心,使其能够在课堂中很好地与教师互动．在具体的实验过程中,一起寻找水为什么不从杯中落下的答案,从而使学生带着浓厚的兴趣和求知欲完成本课的学习，这便是互动所带来的效果．所以在物理教学中,教师一定要尽可能让学生多动手、勤动手,凡教学大纲中规定的实验都要做,演示实验也要适当变为小组实验,这样才能更好地培养学生的实验操作能力、独立思考能力以及创造思维能力,才能更好地提高物理课堂教学的质量．

4物理课堂要与多媒体有机结合

随着科技的飞速发展,多媒体已经在教育领域生根发芽,成为了今天提高教育教学质量不可或缺的一部分．尤其是一些大容量的课堂,多媒体的引入很好地解决了教学手段单一性问题,与传统课堂相比较极大地节约了课堂时间,很好地提高了课堂效果．尤其是在一些需要学生自主探究的课堂中,学生完全可以走到“台前”,结合多媒体设备阐述自己的观点，这样做既丰富了教学手段,又调动了学生的学习兴趣,提高了教学质量,实现了真正的“高效”．另外,对多媒体的运用,一定要合理,该用就用,但不能滥用．目前有些教师在运用多媒体的时机仍存在问题,这可能是我们每一个教师在今后的教学中重点关注的地方．

5物理课堂要与生活实际紧密联系

物理学科是从实践中来,最终又要回到实践中去．而由于各方面原因,我国学生的动手操作能力和创新能力仍有待提高,而这一切都离不开生活实际．例如,摩擦现象在我们现实生活中是比较常见的,在每天的生活中随处都能见到摩擦所产生的现象,如人的行走、放置在斜面上的物体不会滑落等．所以笔者认为在物理课堂教学当中,教师要尽量结合这些生活实际来谈,这也是提高物理“高效课堂”必不可少的一个环节．

(作者单位：重庆市永川北山中学校)