如何编写高中物理导学案之我见



如何编写高中物理导学案之我见

◇甘肃蔡德辉

新课改的核心理念是为了每一位学生的发展,它衍生出的教学理念是自主、合作、探究．在高中阶段,学生受年龄、性别等差异的影响,课堂上表现出来的积极性不够,很难像小学生那样抢着挣着回答问题,加之物理又是一门非常有难度的学科,这就对物理高效课堂的备课提出了更高的要求．那么,如何备课?如何在备课中编写导学案呢?

为了更好地解决导学案的编写问题,首先需要对什么是导学案做一界定．笔者认为，所谓“导学案”就是引导学生学习的方案．既然是引导学生学习,就必须是站在学生的角度,根据现阶段不同年级、不同层次的学生情况来制定,要符合学生的认知水平和实际．它与传统教案的区别在于:教案是教师用的,学案是学生用的;教案的侧重点是“教”,让老师会教;学案的侧重点是“学”,让学生“会学”．明确了这些,下面我们具体来谈一谈物理学科导学案的编写．

1导学案模板的设计

一般情况下,每一所学校都有自行设计的具有本校特色的导学案模板,导学案的设计过程是先以备课组为单位提出设计方案,并说明理由,然后上交学校教研室,由学校统一设计确定，再发给每位老师广泛征求意见,反馈后反复修订最终成型．它是一个高效课堂的门面,高效课堂第一眼看到的就是导学案的模板．

2学习目标的明确

这里特别要指出的是“学习目标”不是“教学目标”,因为前者是站在学生的角度,后者是站在教师的角度,出发点是完全不同的．一节课的目标就是这节课所要学习的知识点,不过高效课堂导学案对目标的要求更具体、更细化,并要体现出知识与技能、方法与过程、情感态度价值观的有机整合．例如:学习“磁感应强度”这节内容时,笔者是这样确定学习目标的:

1) 能够理解和掌握磁感应强度的方向、大小和单位．

2) 能用磁感应强度的定义式进行有关计算．

3) 通过观察、类比(与电场强度的定义的类比),学会理解和掌握磁感应强度的概念．

3学习方法的指导

导学案既然重在“导”,学习方法就显得尤为重要．如果与传统课堂相比较的话,传统课堂只是在备课的过程中提出来用什么方法,而高效课堂则在整个学案的学习过程中由始至终都需指明所采用的具体方法,并且不是传统意义上的笼统地说“观察法”“鉴定法”之类,让学生摸不着头脑.笔者认为，导学案与教案的最大区别就在学法指导上．如紧扣课本内容理解例题的示范性和典型性,提炼例题的解法,寻求例题、习题的多种解法,分析最优解法.必要时,亲自动笔学会圈点标注,仔细阅读课本中的注释,认真观察插图,分析图形是否合理,能否起到数形结合的作用,如有疑问,还可以在组内相互交流等,只有将方法明确、落实到每一个环节，学生才会心中有法,才会按照老师指出的具体方法去学习．

4学习过程的引导

物理课堂的学习过程主要分3个部分:预习、探究和检查,其中探究环节是重点．预习环节在课堂上主要是反馈预习案的情况．因为在每一节新课前两三天就会发放导学案,并要求学生通过自主学习独立完成导学案预习案部分,上课前统一交给老师,老师会逐一进行批阅,并做好记录,哪些同学哪儿出了问题都一一记录．老师在上课时一般都要用5min左右的时间来反馈这些问题．所以,在编写导学案的预习案时要突出“两基”,即基础知识和基本技能．

课堂探究环节,这是一节课的重头戏,也是导学案最重要的部分．导学过程含教学内容、情景、问题等,主要形式是把知识问题化,引导学生更有效地参与到学习过程,最大限度地还原物理知识的发展过程,通过实验探究、小组合作等使学生实现对新知识的理解掌握．

检查反馈,这一环节主要是对本节课教学内容的一个检查,教师可以根据实际情况在备课时有针对性地选择一些典型题让学生当堂完成,来检查本节课的教学效果．

总之,导学案的编写对高效课堂有着重要意义,它是教师集体智慧的结晶,是教师帮助学生学习的桥梁,也是培养学生构建知识能力的媒介.只要广大教师能够在导学案的编写实践中不断完善、不断创新,相信物理学科的教学质量一定会取得质的飞跃．

(作者单位：甘肃省武威第五中学)