情景教学对高中数学教学的影响探究



情景教学对高中数学教学的影响探究

◇甘肃王永侠

情景教学法被广泛应用于各大学科以来,收到了较好的效果．在高中数学教学中运用情景教学法是对传统数学教学模式的一大突破．将学生置身于情景教学中,使其对数学知识产生兴趣,发挥创造性思维,进而提高学生的逻辑思维能力．

1情景教学的涵义

情景教学法,是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的、生动具体的活动场景,从而调动学生的情绪,激发学生的思维,最终达到激活数学课堂的一种教学形式．

2高中数学的教学现状

1) 学生厌学现象严重,缺乏独立思考的能力．目前,部分学生表现出来对数学课缺少兴趣、缺乏独立思考能力．

2)教师教学方法传统,忽略现实生活常识．传统的教学模式是教师讲、学生听,忽略了学生的主体地位．另外教师列举数学实例时,只限于书本上的既定例子,忽略了用生活中学生熟悉的事物作为实例．

3)教学工具上依赖多媒体,忽视了其他的方式．对于教师来说,一个小游戏、一段实物展示、一句精准的语言,都可以用来创设情景,不能过分依赖多媒体．

3情景教学法的原则

1) 激励为手段．高中数学教师在运用情景教学的过程中,应始终贯彻启发、激励的原则,使学生学习主动性加强．

2) 教材为根本．以教材作为教学根本,情景创设作为辅助手段,将二者科学合理地结合在一起,以更好地把握所教内容．

4情景教学对高中数学教学的影响策略

在情景教学的影响之下,高中数学的教学方法怎样改进才能取得更好的教学效果呢？

4.1列举现实问题进行数学演示

利用现实问题进行情景教学,首先要把数学问题现实化,让学生发现这个“问题”就在身边．自己进行实验、观察、主动探求,这样不仅在课堂情境创设方面有奇妙的效果,更有利于培养学生自主探究的能力．例如,在函数概念教学时,可利用“神舟六号”载人航天飞船素材设计如下问题:在“神舟六号”升空过程中,它离地面的距离随着时间的变化而变化,返回时,返回舱离地面的距离同样随时间的变化而变化,现实世界中的许多运动变化现象都反映出变量之间的依赖关系,利用现实问题进行情景教学,能增强学生对数学的认识,使数学教学充满张力和亲和力．

4.2巧设故事创造情景教学

在数学教学中,笔者经常会有意识地针对教学内容讲有意思的小故事进行情景创设,吸引学生的注意力,发展学生数学的探究能力．比如在讲“函数”这一节的时候,我引用了“澳大利亚兔子大爆炸”的故事来激发同学们的兴趣:1859年,有人从欧洲带进来几只兔子,由于澳洲有茂盛的牧草,而且兔子没有天敌,所以兔子便以惊人的数量增长,不出几年,数量繁殖到了75亿只,吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草,可爱的兔子瞬间变得可恶起来,澳大利亚人采用各种办法消灭这些兔子,来保护岌岌可危的草原．因为草原的骤然减少会危及澳大利亚畜牧业的发展．

笔者问同学们:这种情况如何用函数表示?这时学生们已经对兔子数量的增长和草量的减少关系有了明晰的了解,很快画出了曲线图．

4.3用多样化的方法构建新鲜的场景

现阶段多媒体教学已经成为一种高效的教学方式,在多媒体教学中采用图像声音、文字相结合的方式.形象直观地向学生传递知识,这种方法能够强化学生对数学知识的理解,有助于培养学生综合学习的能力,极大地提升了教学效果.除此之外,教师还要善于通过知识链接或者相似、相异知识点的整合,引出新鲜多样的问题,这样可以使学生从多角度理解和记忆数学知识点,培养学生发散性思维．

4.4情景教学法要求巧设“陷阱”激发学生好奇心

在教学中,教师不要一直“中规中矩”,有时候可为学生设置“陷阱”来激发他们的好奇心,这样不仅为学生探索性思维开展提供了有效途径,还深化了学生的认知能力．比如在学习“三角形三边关系”时,笔者提出问道:是不是任意的3条线段,都能组成三角形?同学们不加思索地回答道:是的．然后笔者就在黑板上画了几个由3条线组成,但不是三角形的图形．同学们立刻恍然大悟,接下来都很想知道到底遵循什么样的规则才能组成三角形．利用这个“错误”很顺利地开始了要讲授的内容．

(作者单位：甘肃省甘南州合作一中)