电子竞赛对大学生综合素质提升的分析与研究

何金凤

（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

电子竞赛对大学生综合素质提升的分析与研究

何金凤

（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

全国各省市每年都举行不同类型的电子竞赛，旨在促进课程体系改革，提高大学生综合素质。各大院校也逐渐认识到了电子竞赛对学生的重要性，结合电子竞赛的特点、深入探讨了电子竞赛对大学生综合素质的提升及大学院校如何更好的帮助学生参加电子竞赛。

高职院校；电子竞赛；理论联系实际；参赛

0 引言

当前，国家一直在鼓励创业，同时国家也在大力推进万众创业、大众创新新高潮。谈到创业，首先就要具备创新意识和创新能力。电子产业作为科技的前沿阵地，一直是创业者首选的行业，在整个电子行业的发展中，离不开具有开拓精神、创新能力的人才，为了满足这种对创新人才的需求，从中央到地方、从高等教育到中等教育无不想尽办法去培养更多创新型实用型人才。在高等学院，不同层次、不同规模的电子竞赛俨然已经成为了培养创新型电子人才的最佳平台之一，当前全国各大省市，每年都会举办不同类型的大学生电子竞赛，影响力较大的电子竞赛是全国大学生电子设计竞赛。举办这样的竞赛，目的在于推动高校电子信息类课程体系和课程内容改革，培养大学生实践创新能力、团队协作精神、理论联系实际的能力，调动学生对电子信息类课程的学习兴趣，鼓励广大学生踊跃参加科技活动，提高学生的综合科技能力，同时为优秀人才的脱颖而出创造条件[1]。对于高职院校大学生，参加这样的竞赛尤为重要，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，非常注重实践能力的培养，通过参加电子竞赛一定会让学生受益匪浅。

1 电子竞赛的特点

笔者在大学时代参加过电子竞赛活动，在参赛的整个过程中，从模型的资料查阅、到选定方案、绘图制版、购买元器件、编程调试，每一个环节对学生而言都是一个很好的锻炼机会。让参赛学生全程参与、全程实战也恰恰是举办这类型竞赛的特点之一，综合来讲，电子竞赛有以下两个主要特点：

1.1 与课程紧密相结合

电子大赛与参赛选手相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，其目的是推动其课程改革、教学改革和实训基地建设工作。

1.2 理论与实际相结合

竞赛题目要求理论联系实际，竞赛内容既有理论设计、又有实际制作，以全面检验参赛大学生的理论基础和实践创新能力。

2 电子竞赛对参赛大学生综合素质的提升分析

笔者对参加过电子竞赛学生的调查结果显示，参加过电子竞赛后，无论竞赛是否获奖，学生在参赛的过程中综合素质均有大幅提升，主要表现在以下几个方面：

2.1 培养团队协作精神

电子竞赛参赛单位以团队参赛为主，可以提高参赛学生之间的团队分工、合作能力。充分发挥大学生自我协调能力、注重培养了大学生的团队合作意识[2]。

2.2 培养大学生的科研能力

准备电子竞赛的过程中，举办方给出一个题目，参赛学生要在几天之内经历从作品的初步设计、文献资料查阅、原理图设计、PCB版制作、焊接调试、编程调试直至完成的整个过程。这个过程是一个实战的过程，与在企业做研发的流程是一样的。所以这个过程让学生体验了真实的研发流程，对学生而言是难能可贵的，它不仅让学生得到了实战锻炼，同样也培养了学生的科研创新能力。

2.3 培养大学生解决突发问题的能力

在竞赛之前或者在竞赛过程中，偶尔会出现意想不到的突发事件，比如竞赛模型故障问题、软件调试不通过等等，参赛大学生都要在极短时间内解决这些问题，完成竞赛。这些问题看似虽小，但在竞赛期间时间短、任务重，分析并解决这些突发事件，可以极大提高大学生处理事情的应变能力和解决困难的能力。

2.4 提高大学生理论水平和技能水平

参赛学生在准备电子竞赛的过程中，聚压力和责任于一身，参赛大学生大多数都能够做到专心致志的准备竞赛，在这一段时间内，大学生的学习兴趣普遍高涨，大量的理论知识都要在短时间内消化，竞赛作品也要在短时间内完成，教师又会全程提供技术指导。大学生在这一段时间内要接触与参赛作品相关的所有知识。例如，参加智能小车避障竞赛的题目，参赛学生要懂得避障原理，掌握接触红外传感器、超声波测距传感器工作原理及安装方法，要懂得摄像头原理和功能，了解硬件和手机APP的通讯原理，了解WiFi模块功能，了解硬件和手机的通讯协议，了解电机的工作原理，了解智能小车的构造、车轮前进倒退的控制原理等等。所以大学生在这一段时间学到的知识是非常广泛和复杂的，甚至是在课本学不到的知识，通过这个过程，会极大的提高大学生的理论水平和技能水平。

2.5 拓展大学生的见识

大学生参加各种电子竞赛，要与不同学校的大学生同台竞技，不但自身要接触课堂上见不到的各种设备和配件，竞赛过程中也会接触到其他学校的学生及作品，这都会在无形中增加学生的见识，提高学生的创新能力和想象能力。电子竞赛不仅仅是技能比赛，更是一种技术的交流，不仅可以极大拓展大学生的见识和对电子产品的认知，还可以使参赛学生明白自己与他人的差距，可以帮助参赛学生确立学习方向，提高参赛学生的学习兴趣[3]。

3 企业对参加过电子竞赛毕业生青睐的原因分析

根据笔者几年来留心观察且结合与企业、参赛大学生本人交流，笔者认为越来越多的电子企业开始重视毕业生是否有电子竞赛的参赛经历。在毕业生招聘会上，企业往往优先选择有电子竞赛参赛经历的毕业生。原因如下：

1）企业认为凡是参加过全国电子竞赛的大学生，往往是对电子专业感兴趣、并且动手能力强的大学生，兴趣是最好的老师，这样的大学生在企业更加容易被培养，对工作更加容易上手。

2）参加过电子竞赛的大学生，一般都经历过学校的特殊技能培训，相当于有了实际工作经验，可以减少企业的培训时间。一般从计划参赛到比赛结束都需要几个月的前期准备时间，在这个过程中，参赛学生会格外受到学校的重视，无论是场地、师资、经费都会有很好的保障，因此经过这样一个培训过程，参赛学生的综合素质会有很大提升[4]。

3）参加过电子竞赛的大学生，抗压能力、实践能力、创新能力、团队意识、处理突发事件能力及责任心都会有很大提高，对于企业而言可以快速适应企业严格的规章制度、紧张的工作节奏，从而能够更快的融入企业。

4 具有电子竞赛参赛经历大学生创业成功的案例分析

笔者经过几个月的调查研究、上网查询，电子专业大学生毕业即创业的不在少数，很多大学生创业的首选项目就是承接单片机开发项目，承接企业的软件外包业务。以承接外包项目的大学生创业公司为例，有80%大学生的初创企业在一年之内以失败而告终，无疑缺乏社会经验、盲目发展和创业资金短缺是失败的最大原因，但还有一个非常大的原因就是技术不过关，无法完成企业的外包任务。毕业即创业，当然是一个不错的路子，但是在大学学习的几年，很少有机会得到实践锻炼，因此失败也是在情理之中。但也有很多创业成功的案例，他们的共同特点就是经历过数次国家、省市的电子竞赛，技术能力过硬，能够圆满完成企业的各种外包任务。

1）哈尔滨工程大学学生郭天祥，2004年大二开始学习单片机，同年参加省级电子竞赛获得一等奖，05年分别参加了学校的“五四杯”电子竞赛，国家的“枭龙杯”机器人电子竞赛、分别获二等奖、一等奖。06年、07年又数次参加省级国家级电子竞赛。在学校期间因为技术过硬，帮助各企业开发单片机产品，获得了个人第一桶金，毕业后即开始创业，现在为企业CEO，2016年获得了1500万天使投资。

2）海尔滨工程大学学生于欣龙，大学阶段也参加过数次省级、国家级电子竞赛，大学期间同样依靠过硬的技术给各企业开发产品，获得了丰厚的报酬。毕业后创业，现为奥松机器人董事长，2016年企业在新三板成功上市。

当然，其他学校创业成功的学生还有很多，在此不一一例举。综合前两位电子专业大学生的成功创业经历，我们不难发现，他们在大学期间都参加了无数次的电子竞赛，经过电子竞赛，他们技能水平逐渐提升，并且可以单独的完成企业的研发任务，说明他们此时已经具备了过硬的实战技术水平，而对于一个电子专业的大学生来说，过硬的技术水平，是创业成功的保障。另外我们发现，他们之所以能够及早认识到参加电子竞赛的重要性，跟他们学校对电子竞赛的重视程度是分不开的。

中国水利：从一个产品单一的军工厂到一个拥有多项专有技术的上市公司，新兴铸管不断取得跨越式发展，请问企业是如何实现这种转变的？

5 高校及大学生对电子竞赛认识不足的现状分析

目前，各个大学基本上都会举办一定规模的电子竞赛活动，每一次电子竞赛都会对学生产生一定的积极影响。但是仍有部分学校和学生对电子竞赛热情不高，认识不足，原因如下：

1）学生本人综合素质较低，对学习缺乏积极主动性，对电子竞赛缺乏获奖信心，没有意识到参加电子竞赛的重要意义；

2）学校对电子竞赛宣传力度不够，致使学生对电子竞赛的政策了解不多，不明白电子竞赛对学生的重要性。

3）有的学校试验设备陈旧，硬件条件差，试验设备不能满足电子竞赛设备要求，同时应用型教师缺乏，没有足够的师资力量保证电子竞赛的顺利进行[5]。

4）有些地方高校没有认识到电子竞赛对学生考研、就业的促进作用，没有一套完善的电子竞赛培训机制，没有认识到电子竞赛对学生技能水平和对课程改革的积极意义，因此只是为了满足正常教学需求，象征性的举办校级的电子竞赛。

5）很多地方高校学生生源综合素质较低，学生学习积极性不高，这些学校前几年虽然投入精力培训学生参加电子竞赛，但是收获不大，效果不明显。最近几年几乎不再派学生参加相关竞赛。笔者认为，这跟学校的培训方式和相关政策有关系，遇到这种情况，学校应该因材施教，采取一定的奖励政策激发学生的学习。

6 探索如何培养大学生对电子竞赛的兴趣、提升大学生电子竞赛的水平

在大学，如果想让更多的大学生能够参加电子竞赛，提高大学生的综合素质，我们首先就要激发大学生的参赛兴趣、提升培训水平，可以从以下几个方面入手：

6.1 调查研究，掌握电子竞赛的最新动态

作为高校，应该不断安排相关人员参观考察在电子竞赛方面具有丰富经验的兄弟院校，借鉴对方学校的相关激励政策和建设经验，只有这样才能在不断的借鉴中学习到、认识到电子竞赛的积极意义，才能在学校做合理计划、建设电子竞赛培训平台方面提供有力依据。

6.2 坚持项目化教学

教学过程中，严格按照理论与实践相结合的项目教学方式教学，让大学生及早的接触到实践教学、通过DIY教学等手段提升大学生的动手能力，增强学生的科研能力和创新能力，培养学生的科研兴趣[6]。

6.3 电子竞赛大学生现场演说

邀请参加过电子竞赛的并且成绩突出的大学生现场演讲，特别是应该邀请因为参加过电子竞赛而事业有成的毕业生，让他们讲授参加电子竞赛对学生综合素质提高的好处，宣传参加电子竞赛对就业、升学的帮助，让学生认识到电子竞赛对自己的积极意义。

6.4 观看竞赛视频

安排大学生观看电子竞赛视频，感受电子竞赛的氛围，通过观看电子竞赛视频，大学生看到参赛大学生的电子产品，往往会产生崇拜的心理，会看到自己的差距，从而产生学习的动力。

6.5 完善电子竞赛的培训机制

加大实训基地建设，完善实验设备，合理举行校级电子竞赛，完善竞赛的奖励制度，激励学生参赛。例如学校可以定期自己组织一次电子竞赛，对于获奖大学生要给与奖励，对于技术过硬的大学生，学校可以让其做些科研课题，同时给予资金支持。

6.6 提高教师本身的技能水平

电子竞赛中，涉及到的知识非常广，甚至非常高深，这就要求老师自己一定要有高深的理论知识和实践技能。只有教师自己具有过硬的技术才能更好的指导大学生。可以安排教师深入到一线企业进行技术锻炼，也可以安排教师去培训班参加技能培训，提高教师的技能水平。

7 结束语

通过以上分析和探讨，我们知道电子竞赛对大学生来说不但可以提高学生的综合素质，对学生升学、就业都具有重大帮助，而且对教学改革有重要意义。因此我们要不断学习，不断改革，建立完善的电子竞赛培训计划和高标准的培训场地，让越来越多的大学生能够参加电子竞赛培训，提高大学生综合素质，增强大学生的自身竞争力。

[1] 李翠,罗小妮,宋成祥.电子竞赛在高职电子类专业教学改革中的作用[J].科教导刊，2015(5)：99-100.

[2]李志宜. 电子设计竞赛对高职电类专业教学的推动作用[J].技术与市场,2012,19(6): 426-426.

[3]苏春丽.电子设计竞赛在电子信息教学改革中的作用[J].资治文摘,2015(8):141-141.

[4]韦文翔,李勇成,吴新开,欧青立.由大学生电子设计竞赛引发对就业能力培养的思考[J].实验室研究与探索, 2009,28(10):11-13.

[5]张珂,肖文华.大学生电子设计竞赛教学培训的探讨[J].教育教学坛,2014(11):217-218.

[6]郑心武,杨伟,何仲,郑泽龙.全国大学生电子设计竞赛对创新人才培养的促进作用[J].中国科技信息,2011 (2):230-231.

Analysis and Research of Electronic Competition on College Students’Comprehensive Quality Promotion

HE Jinfeng
(Tangshan Polytechnic College, Tangshan 063299, China)

Different types of electronic contests are held every year in all provinces and cities in China. The aim is to promote curriculum reform and improve the comprehensive quality of college students. As universities become more and more concerning the importance of electronic competition, combined with the characteristics of the electronic competition, this paper discusses the promotion of college students' comprehensive quality by electronic competition and how to facilitate students to participate in the electronic competition.

electronic competition; theory with practice; enter the competition

G710

A

1674-943X(2016)04-0086-04

2016 - 09 - 21

何金凤（1984 - ），女，河北香河人，硕士，讲师，主研方向为电气自动化教学。