浅析高中物理实验教学存在的问题与对策

◇ 山东 赵 敏

浅析高中物理实验教学存在的问题与对策

◇ 山东 赵 敏

物理实验教学对于全面提升学生科学素质有着重要意义,但很多学校比较侧重于物理理论知识教学,在物理实验教学方面投资与重视程度不够,本文将简单分析当前我国高中物理实验教学方面存在的问题与对策.

1 当前高中物理实验教学存在的问题

1.1 物理实验教学理念陈旧落后

目前很多高中物理教师仍延续传统的教学理念,侧重理论知识教学,忽视了实验教学对于理论知识的理解与巩固的重要性,更有老师受应试教育影响,认为学生不会实际动手实验无关紧要,只要考试时遇到实验题可以解答就行,导致很多学生虽然在考试遇到相关实验题时可以妥善解答,但实际动手能力却很差,这样纸上谈兵的教学模式不仅影响了学生的动手能力,同时也使学生养成了不良的学习与生活习惯.另外,很多学校在物理实验教学方面的资金投入与教学组织力度不够,缺乏实验课程教学的硬性规定,也没有系统的实验教学计划与目标.一些学校的物理实验仪器数量不够,且比较陈旧,影响实验效果,甚至有些仪器与当下新课程的物理教材不一致,导致无法正常开展实验教学.

1.2 忽视演示实验教学

受多方面条件影响,很多学校演示实验课程基本是由老师照着书本讲解,学生负责听与记录,并没有实际操作.近年来,随着多媒体设施在课堂上的普及,很多高中物理实验课上,老师很少动手实验,而是通过实验视频来让学生观看过程.很多学生明白其原理,却不知道如何实际操作实验,这是当下实验教学的普遍弊端.

1.3 实验教学方式古板单一

高中物理实验教学的目的是为了提高学生科学思考的主动性和创新性,让学生通过物理实验来发现问题、解决问题,进而掌握物理知识,提升自身动手能力.但是当前很多物理实验教学课堂都是大班教学,由老师统一安排实验内容、时间、方法,学生都按照规定要求进行实验,获得实验数据,得出结论.学生在整个实验过程中,不需要去思考问题,也不会发现问题,更无法自己去解决问题,导致很多学生滥竽充数,抄写他人实验数据,最终使实验教学目标无法达成.

1.4 初高中物理衔接性差

由于初中物理课改进展较快,高中物理课改还未成熟,如果老师一味根据教材以及传统教学方式来教学,就会导致初高中物理知识衔接不上,新生无法适应高中物理难度,直接影响学生物理学习的主动性与积极性,这也是高中物理教师应该关注的问题.

2 高中物理实验教学改善的有效对策

2.1 提高物理实验教学关注度

学校与老师应该转变教学观念,认识到实验教学对于学生学习物理知识的重要性,树立以学生为主体,注重培养学生综合能力的教学理念,将实验教学作为物理课程的重点内容落到实处.在教学目标以及计划中明确实验教学内容,加大相关物资方面的投入.

2.2 物理实验教学侧重培养学生的动手能力

在安排实验课程时,教师应该负责在旁指导,实时监督检查,让学生自己利用实验资源,进行实验探究.学生在动手实验过程中,通过实验设计、操作、观察、归纳及分析,最终总结出合乎事物发展规律的结论,从而培养学生的创新能力和动手能力.在课程快结束时,老师还可以运用多媒体技术进行实验总结,因为多媒体呈现的实验过程比较理想化,这样可以让学生发现自身实验过程中的问题,进而在下次实验时加以纠正,强化实验教学效果.

2.3 提高实验教学趣味性、创造性

教师在进行物理实验教学时,可以不拘泥于书本实验以及实验室现有仪器,让学生自己搜集身边的物品来完成物理探究实验.比如:运用凸透镜制作天文望远镜,运用可乐瓶制作“水火箭”,运用电动机制作小电扇等.这些小实验,不仅材料生活中易取,还具有创造性,有助于提高学生物理学习和探究的积极性.

2.4 强化初高中物理教学的衔接

高中物理教师尤其是高一教师不仅要熟悉高中物理教学内容,更应该熟悉初中物理知识,在开展物理新实验课程教学时,应该带领学生进行相关初中知识或者实验内容的复习,让学生通过动手实验过程完成好知识的过渡与提升.

高中物理作为提高学生科学素质的重要学科,学校和教师应该转变物理教学观念,加大物理实验教学的相关投入,注重培养学生动手和思考能力,有效提升学生物理学习的积极性与创造性,为社会培养更多物理方面的人才.

山东省潍坊市寿光中学)