高校体育教师师资建设长效机制研究

陈黎明，张大勇（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）



高校体育教师师资建设长效机制研究

陈黎明，张大勇
（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

摘 要：师资建设是学校进行各项教学的基础，体育教学也离不开师资建设的不断完善。体育教育一直是高校整体教育的薄弱环节，造成这种问题的重要原因之一就是师资建设不完善。本文深入分析高校体育教师师资建设的不完善问题，探讨如何建设高校体育教师师资的长效机制，从根本上解决高校体育教育不足的问题，加强高校体育的完善发展，促进高校学生的全面发展。

关键词：高校体育；体育教师；师资建设；长效机制

受到一直以来传统教育思想的影响，体育在学校的教学中是处于被忽视的尴尬地位，尤其是在高校的体育教学中，高校体育教学更多地成为一种“活动”课程，而非“教育”课程，致使越来越多的学生认为体育不重要，学生错误思想与学校的不重视相互促进，使高校体育的境地愈加糟糕。但随着人们生活节凑的逐渐加快，提高高校学生的身体素质，在提高高校毕业生的整体素质方面，具有重要的意义。高校体育教育在高校教学中有着不能替代的作用，高校体育教师的素质更是直接影响体育教学的质量，从这个角度来分析，提高高校体育教师的建设质量是非常重要和必要的。

1 高校体育教师应当具备的素质能力

1.1 体育教师应具备的素质

作为一名体育教师，最基本的素质包括爱岗敬业，较高的思想道德素质，丰富的专业素质以及健康的身心素质。以上这些是最基本的素质，只有热爱自己的岗位，对自己所从事的体育教学有比较浓厚的兴趣，才能在体育教学岗位上重责任，重质量。具备较高的思想道德素质，教师是以身作则，为人师表的职业，只有具备较高的思想道德，才能为学生起到一个比较好的榜样作用。丰富的专业素质，要求体育教师在体育教学方面有经验，有能力，并具备健康的身心素质，才能提高学生对体育教学的认识和兴趣。

1.2 体育教师应具备的能力

在具备的能力方面，最基本的是教学能力，我们可以看到有一些教师虽然专业素养和专业技能比较高，但是由于缺少教学能力，无法为学生进行很好的讲解，从而影响了教学效果，由此可见，教学能力很基础也很重要。体育教师还应当具备创新能力，这种创新包括对教学课程的创新，也包括对学生体育训练方式的创新，通过对不同的学生采用不同的训练方式，将学生特点与兴趣结合在一起，让学生通过体育教学获得体育能力的提升，这才是体育教师最终要起到的重要作用。同时，体育教师还应当不断完善自己的教学，完善自己的能力，这样才能传道授业，为学生起到一个良好的榜样作用，为学生的体育学习开创新的高度。

2 高校体育教学中师资建设的不足之处

高校体育教学中师资建设的不足之处，主要表现在师生比例不协调，体育教师知识结构单一，体育教师实践能力不足，以及体育教学课程缺乏创新。

2.1 师生比例不协调

高校目前存在着体育教师严重不足的现状，师生比例不协调。因为体育课程在高校中并不是主要的课程，也没有被当做比较重要的课程，所以在体育教师的扩招上，表现不积极，不主动。根据2015年的统计，广东全省体育教师缺编约15000人。而一些西北山区，整个学校只有一到两名体育老师。我国其他省份的高校也都存在体育教师师资不足的问题，师资不足，体育方面师生比例不协调的问题，使高校目前的体育教师工作繁忙，工作量繁重。而对于高校的体育教学目标和体育教学效果而言，很难达到预期值［2］。

2.2 体育教师知识结构单一

高校在招聘体育教师时，面向的招聘人群多是体育院校毕业生或者常年从事体育教学的老师，缺点表现为知识结构单一，他们或教育经验很丰富，或在某些体育领域存在特长，但是除了对体育只是比较了解外，在其他的知识领域缺乏了解，其实在体育教学中，体育教师也应具有比较全面的知识素养，而不是只有体育方面的知识。对于学生的教育讲究因材施教，只有体育知识，很难做到对学生的深入了解和分析，也就无法根据学生特点制定不同的教学。

2.3 体育教师实践能力不足

体育教师对于体育教学还停留在理论层面，不能在实践上为学生提供丰富的实践指导。体育课程和其他的科目教学不同，体育教学最注重的是实践能力，只是理论是辅助。在了解各项体育训练的基础上，去实践，去尝试，才能起到增强学生身体素质的目的。［3］体育教师实践能力不足，无法为学生提供正确的体育训练指导，和训练安全指导，容易造成学生在体育训练时受伤，也会影响实际的体育教学效果。

2.4 体育教学课程缺乏创新

体育教学课程缺乏创新，很难引发学生的学习兴趣。很多高校的体育教学是这样的，教学开始，体育教师讲解一些注意事项，然后分成几组去进行体育训练，学生自行进行训练，体育教师觉得一堂课就可以这样结束了。［4］实际在训练的过程中，学生的一些错误动作和习惯，并没有被指正出来，而且这样枯燥乏味的机械性训练，使学生慢慢失去兴趣，达不到体育锻炼的目的。

3 完善高校体育的师资建设

3.1 加强体育教师的人员储备

加强高校体育教师的招聘，包括数量和整体素质方面的考量。体育教师作为体育教学的基础，足够的数量是最基本的保障条件。要从根本上加强高校对于体育教师的重要认识，对于高校体育教学的重要认识。提高对于体育教师招聘的积极性和动力，加大招聘投入，互联网招聘方式与传统招聘方式相结合，拓宽招聘渠道，最终提高体育教师的人员储备。而相应的政府部门，也应当进行一部分的资源支持，为高校招聘优秀体育教师建立资源优势，高校师资队伍的建设离不开人员储备的增加，高校学生体育素质的增强更离不开充足的教师资源辅助。

3.2 丰富体育教师知识结构

体育教师也应该像其他学科教师那样，具备综合素质和多学科知识。体育教育也离不开教育，所以体育教师除了具备丰富的体育教学知识之外，还应当增强教育学，心理学等学科的学习。有一定的教育理念作支撑，对心理学有一定的了解，才能在日常的体育教学中把握教学的精准和适度。［5］丰富体育教师知识结构，一方面要对教师输出源头提高要求，目前体育教师招聘的主要渠道是各体育院校，这就需要提高对体育院校的要求，在体育生的学习中丰富和重视多学科学习，从整体上提高日后的体育教学素质。另一方面高校要加强对体育教师的培训，丰富日常多学科的学习。双管齐下，共同为丰富体育教师知识结构而努力。

3.3 提高体育教师实践能力

体育教师实践能力的不断丰富是在长时间的教学经验增长中得来的，这就需要高校加强对体育教师日常实践能力的考核，将这项技能作为位体育教师评分的重要标准，以此来激励体育教师在日常教学中，有意识的对实践教学能力进行提高。让体育教师真正意识到实践能力的重要性和必要性。同时，还应当加强同一学校内不同体育教师之间的时间交流和学习，以及创造更多机会，让不同学校的体育教师相互沟通吗，切磋实践教学经验。让体育教师有动力，有信心去完成各项交流活动，并通过这些交流活动提高自己的实践能力，最终使学生在体育教学中获益。

3.4 创新体育教学课程

体育教学课程可以是丰富多彩的，也可以是不拘一格的。创新体育教学课程需要每一位体育教师的奇思妙想，并且体育教学课程可以不局限于几十分钟的课堂教学，可以拓展到日常的生活中，时时刻刻让学生体会体育训练的乐趣。［6］例如南京农业大学教师周全富在学

校开设的体育课程，课程仅对BMI（即体质指数）超过30的学生开放，通俗来讲就是我们认为比较胖的学生，最终的课程评分有大概60%的分数和减脂效果挂钩，在减肥的同时，还可以修到学分，引起了很多学生的关注和追捧。这样的课程是真正以学分为激励，促进学生以加强体育锻炼，减肥减脂为目的来进行训练，课程不仅新奇，并且效果很棒。这样创新的体育教学课程，是非常别出心裁的。根据学生的不同特点，开展不同的课程创新，应该是高校对体育教师的教学新要求，如果达到很好的效果，学校也应当给予教师一定的鼓励，从而形成一个良性循环。

总而言之，高校体育教育不应当被忽视，也不应当被曲解，我们应当具体问题具体分析，从师资建设的基础角度，正确并且全面的看待高校体育教师建设不足的问题，高校体育教师师资建设长效机制发展，提高全体高校学生的身体素质，促进全校运动，全面运动。

参考文献

［1］刘玲，潘兵.浅谈高校体育师资队伍建设［J］.湖北体育科技，2013（10）:924-925.

［2］王海星，邓黎颜.高校体育教师专业化发展探讨［J］.文体用品与科技，2014（14）:73.

［3］董国兴.高校教师激励机制的社会学理论构建［J］.教育与职业， 2014（03）:71-72.

［4］王军红.高校体育师资队伍建设的现状及策略［J］.教育与职业，2015（27）:67-69.

［5］蒲鹏，牛国胜.天津市高职院校体育师资队伍发展现状与研究［J］.教育与职业，2014（09）:74-75.

［6］伍成艳.加快高职院校初等教育专业师资队伍建设的迫切性——以眉山职业技术学院为例［J］.课程教育研究，2016 （11）:10.

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1674-943X（2016）02-0068-02

收稿日期：2016- 05- 12

基金项目：河北省高等教育科学研究课题“高校体育教师师资建设长效机制研究”（课题批准号：GJXH2015-231），主持人陈黎明。

作者简介：陈黎明（1979-），女，河北唐山人，硕士，副教授，主研方向为体育教育与科研。

Long-term Mechanism of Teachers Construction in College

CHEN Liming， ZHANG Dayong
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China）

Abstract：Teachers Construction is the basis for school education， physical education is also inseparable from the continuous improvement of teachers construction.Physical education has been a weak link in the whole college education， one important reason for this problem is the incomplete of teachers’ construction.In this paper， in-depth analysis the imperfect problem of teachers construction in college sports， discussion on how to build long-term mechanism of college teachers of physical education teachers， physical education insufficient to solve the problem fundamentally ，enhance the sound development of university sports， to promote the comprehensive development of university students.

Key words：college sports； PE teachers； teacher construction； long-term mechanism