如何做好中职新生的入学引导教育

谢碧娟（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）



如何做好中职新生的入学引导教育

谢碧娟
（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）

［摘要］中职生具有典型的特点，在升中考中失利，人生观、价值观尚未形成，对职业教育不熟悉，对未来的职业生涯缺乏规划。本文通过剖析中职新生的特点，针对性做好入学的引导教育，帮助新生快速适应中职教育，引导其成才。

［关键词］中职教育新生入学引导

中职新生是一群刚刚经历升中考试且成绩不理想而没有升入高中的学生。由于他们是未成年人，存在思想不成熟、自制力差、学习能力较弱、对未来职业没有明确的规划等特点。这些原因导致他们入学的态度较为消极。部分学生因为没有较好的入学引导，在整个中职学习阶段都没有端正的学习态度，没有对专业产生浓郁的兴趣，最终在就业中失去竞争力，无法就业或就业后仍无所适从。新生的入学引导教育是必要且重要的。它旨在让学生认清自己的情况，端正学习态度，做好职业定位，树立正确的价值取向，争取能较好地实现就业或创业。

1　中职新生的特点

1.1理论知识学习能力薄弱实践技能动手能力较强

中职新生是在升中考中失利的一群学生。由于学习方法的不正确或者没有养成良好的学习习惯，很多学生都无法进行有效的学习，学习成绩始终没法提升上去。很多学生因此产生逆反心理或完全丧失学习的信心，导致更不愿意去学习，学习成绩继续下滑。如此形成恶性循环。在理论学习能力如此差的情况下，很多中职新生却在实践技能课的动手能力上表现非常出色。这主要跟实践技能学习的直观性和学生的兴趣密切相关。这也有利于职业教育的实施。

1.2对专业没有全面认识对未来职业规划不明确

大部分中职新生在入学前对自己的专业完全不熟悉。他们在中考失利后由父母或教师提议而选择中职院校和相应的专业。对于即将要学习和从事的专业，他们都是抱着“父母喜欢”、“人家说好”、“可以赚钱”等等消极的态度，没有太多自己的主见或兴趣。甚至有部分学生完全不喜欢自己被录取的专业，却因为没有其他选择而勉强入学。对于这样的一群新生，职业规划根本无从谈起。他们只是单纯地想着找到一个新学校读书，学到一门技术后能找一份像样体面的工作，能实现父母的愿望，也能自己养活自己。

1.3人生观和价值观尚未形成

人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。由于中职新生大部分是未成年人，他们尚未形成正确成熟的人生观，对人生的目的和意义受到父母和教师的影响，但是又没有完全理解和接受父母和教师的教育。他们正在成长中寻找自己的人生目标，在学习选择中寻找适合自己的价值取向。在人生观和价值观的形成中，中职教育生活无疑起着重要的作用。

1.4单纯热情迷惘脆弱心理障碍

中职新生都是未成年人。他们的年龄在15～17岁。由于长期在父母的保护下成长，在学校、家庭中生活，接触社会较少，大部分学生思想单纯，善良热情，乐于帮助别人。但是由于中考的失利，他们对自己的能力评估不足，自信心不足，对未来的发展感到迷惘，甚至无所适从。在与学生的交往中，可能因为讲义气爱面子，而出现矛盾争执，有些学生心理脆弱，感到无所适从。又由于学生间家庭经济条件的悬殊，也可能让部分学生产生自卑和虚荣等不良心理状况。各种不良心理情绪的积压如果没有得到正确的引导和宣泄，容易让他们产生严重的心理障碍。

2　入学引导教育

2.1入学引导方式

2.1.1入学宣教入学宣教分多种形式，而最重要的是班主任的宣教。宣教的内容包括：①告知学生学校的规章制度、教学制度、宿舍制度等必须遵守的章程。②告知学生在整个中职阶段要接受的课程和要掌握的技能。③行德育教育宣教，帮助学生树立正确的价值取向。④心理卫生知识宣教。告知学生如何应对特发事件，如何保持积极乐观的心态等。

班主任宣教只是一个开端，在系、学院的大小会议中，也要把学校的管理规程清楚地传达给学生，同时也要做好德育和心理方面的宣教工作。

2.1.2交流会交流会的开展可以采取“学长新生交流会”的方式进行，即让高年级的中职生跟中职新生交流。学长作为过来人可以传授很多学习、生活中的经验，让新生对新的生活有更多的好奇和期盼，而少了焦虑和茫然。另外，可以安排一些学生会的干部或班干部的学长来参加交流。这样也带动学生积极参加竞选干部，锻炼自己的能力。

2.1.3企业见习中职新生由于对新专业的茫然对未来职业缺乏了解，没有较高的学习兴趣。可以适当组织中职新生去相应企业、医院、卫生单位等见习，通过见习，提高对新专业的认知，提高学习的兴趣，也可以帮助自己做好职业规划，增强对未来的信心。

2.1.4讲座适当举行讲座，多采用图片、视频等多媒体形式向学生展现学校的发展、本专业的特点、中职就业的前景以及作为中职新生要做好的各项准备等内容。

2.2入学引导教育内容

2.2.1树立正确的人生观和价值观由于中职新生的年龄小，思想单纯，可塑性非常大。我们通过各种方式的入学引导，目的就是要新生能正视自己的实际情况，能有一个积极健康的人生导向，拒绝虚荣和拜金主义，有主见，有思想，树立自己正确的价值取向。

2.2.2建立良好的学生关系，保持积极向上的心理状态通过交流会，让新生互相了解和熟悉，同时跟学长和学生干部进行多方位的接触和交流，建立好学生间的友情。加强学生心理卫生保健知识的宣教，包括让新生知道当突发事件发生时，有何渠道可以帮助排解焦虑和抑郁等等，防止严重心理障碍问题的发生。定期举行各种心理知识讲座，让学生树立积极向上的健康心理。

2.2.3了解所学专业，热爱专业学习通过宣教、交流会、企业见习等方式，多角度向中职新生呈现自己所学专业，让学生对所学专业有初步的了解，从被动接受专业转化到主动热爱专业，提高专业学习的热情。也可以适当地在义诊或其他与企业互动的活动中让中职新生参与进来。有好的学习热情才能有好的学习效果。

2.2.4逐步制订职业规划中职新生由于对专业的迷惑，也就完全没有职业规划可言。但是通过对专业的宣教和接触了解，开始有了专业学习的热情。这时，我们就可以引导学生去制订自己的职业生涯规划。开设相应的职业规划课程，通过专业教师的指导，企业的合作教学和其他方式，让学生对自己的职业有更多的想法，对自己的学业和职业提出更多的要求。有清晰的职业规划和奋斗目标，学习也就会变得主动和积极了。

3　结语

中职新生作为一群成长的青年有自己的理想，也有自己的迷惘。他们有比较多的想法，但是很多想法都不成熟不全面。他们学习成绩不突出，但是对职业技能充满好奇。我们要在新生入学的时候采取多种方式正确地引导他们树立良好的价值取向，形成积极乐观的心理状态，培养他们的专业学习兴趣，提升对职业的爱好，制订职业生涯规划，帮助他们成为有一技之长的专业技术人才。