谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合

伍海颖（广州市交通运输职业学校，广东 广州 510440）



谈中职德育课堂与社会主义核心价值观之融合

伍海颖
（广州市交通运输职业学校，广东 广州 510440）

［摘要］十八大明确了社会主义核心价值观的内涵。它是中等职业学校价值观教育的最高指引。根据当前中职学生的思想特点，加强对中职学生的社会主义核心价值观教育迫切而必要。中职德育课程是传授社会主义核心价值观的主渠道和主阵地。本文结合中职德育课教学实践，探讨如何更好地在中职德育课中进行社会主义核心价值观培养的方法和途径。

［关键词］中职德育课社会主义核心价值观

中职德育课是培育社会主义核心价值观的主要渠道。它肩负着对中职生的意识形态、思想观念、形势政策、民主法制、劳动就业、道德情感和心理健康等教育，是最终体现爱国主义、社会主义、集体主义、共产主义以及社会公德、家庭美德、职业道德为中心的精神文明建设的关键，更是践行社会主义核心价值观的根本所在。德育课教学作为思想教育的基础关系到学校教育的政治方向和培养人才的目标实现。因此，社会主义核心价值观是中职德育课教学的理论基点，也是中职学校培育与践行社会主义核心价值观的主要阵地。本文将以社会主义核心与中职德育课堂教育的相融合作如下探讨。

1　培育社会主义核心价值观的重要意义

中职学生是国家未来建设和发展的重要力量。他们的价值观正处在形成时期，面对社会上价值观呈现的多元状态及信息量巨大的各种咨询，由于辨别能力差，容易产生“性犹湍水也，决诸东方则东流，袂诸西方则西流”的现象。面对这一现状，中职学校德育课教师如能结合教学及时给予他们正确的引导，准确地理解和践行社会主义核心价值观，对中职学生的健康成长有十分重要的意义。

社会主义核心价值观的政治性和意识形态色彩决定了中职德育课教学不同于其他学科形式的教学。在中职学校德育课堂中融入社会主义核心价值观教育，通过潜移默化的方式，让学生在不知不觉中接受价值观教育的正能量。教师要对自己教授的内容有深入的了解和研究，把审视教学内容的眼光从知识层面延伸到育人层面，发现教学内容本身可以为学生提供的学习经历和体验，让价值观以更生活化的面貌出现在课堂教学中，使价值观的教育过程自然亲切。

2　社会主义核心价值观与中职课堂的有机融合

目前，中职德育课主要开设四门必修课：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会及哲学与人生。与社会主义核心价值体系教育的内容有机融合其中，在哲学与人生中可进行马克思主义思想教育。经济政治与社会及职业生涯规划课程中可进行理想信念、民主精神、时代精神教育。职业道德与法律中进行公民品德教育和法制教育。四门课的教学内容和培养目标与社会主义核心价值观的内容本质上是完全一致的，均体现了以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这二十四字为主要内容的社会主义核心价值观的精髓。

“富强、民主、文明、和谐”是最高层次国家层面的价值目标。它既是中国特色社会主义现代化建设的价值目标，也是激励人民实现“两个一百年”的奋斗目标，在经济政治与社会这门课中有显著体现。该课程通过让学生了解我国的经济、政治制度引导学生掌握我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，引导学生树立建设“富强、民主、文明、和谐”祖国的愿景，培养爱国主义情操和报效祖国的情怀。

“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向。它是社会发展的价值导向和价值追求。职业道德与法律这门课从社会发展的价值导向和价值追求出发，通过对学生进行道德教育和法制教育，注重对学生进行“自由、平等、公正、法制”的价值追求培养，积极营造正向的价值取向，让学生形成辩证的自由思想、平等观念、公正理念和法制思维，在思辨中了解党和国家要建设一个怎么样的现代化社会，自觉维护公平正义和社会稳定，让学生生长在充满正能量的阳光中。

“爱国、敬业、诚信、友善”是公民层面的价值准则，既是公民应遵循的道德准则，也是公民应具有的最基本的品德操守，体现了中华民族传统美德与社会主义道德的统一。该价值准则在这四门课中均有明显体现，虽侧重不同，但目标一致地就是要把学生培养成为具有爱国精神、敬业精神、诚信品德和友善行为的现代公民，对于针对学生个体而言，是学生个人发展、建立良好的人际关系、为人处世和修身立业之本。

3　德育课教学中培育与践行社会主义核心价值观要做到三个结合

3.1系统统筹点面结合突出重点

社会主义核心价值观践行和培养要充分发挥德育课教学的主阵地功能。德育课教学中，认真把握社会主义核心价值观本身的层次性和层面感，根据不同德育课程的特点和优势，从面到点，在德育课系统内有重点地开展社会主义核心价值观培养。如哲学与人生课程教学中“个人理想与社会理想”单元的教学可以通过姚明的经历，“感谢这个伟大进步的时代，使我有机会去实现自己的梦想和价值”，将社会主义核心价值观中“国家层面”与“社会层面”的具体要求融入到课堂教学中，让学生从偶像、新闻人物的故事中对社会理想与个人理想的关系进行分析，使学生对个人的职业理想充满信息，充分认识个人专业发展要求与国家、社会需要之间的重要关联性，帮助学生确立正确的职业发展目标，激发爱国情感和职业自豪感。又如职业道德与法律“维护宪法权威，当好国家公民”的教学，可以和国家“宪法日”宣传以及“弘扬宪法精神，建设法治中国”主题活动等相结合，让学生谈感受谈体会，培养学生树立宪法意识，自觉维护宪法尊严。

3.2理实结合纵横联系优势互补

德育课教学有着自身的理论体系和教育规律，是一门理论与实践相融合且知行合一的活动。学生通过对理论的学习与理解，掌握体系内容的理论常识，为树立正确的世界观、人生观与道德品质奠定理论基础。社会主义核心价值观的提出更是丰富了这一理论。社会主义核心价值观关键是核心的，只有通过晓之以理，动之以情，行之以效，才能让学生先感而后悟，先学而后觉，不可能自发形成或自觉产生。

24字社会主义核心价值观充满着正能量。为更好地进行社会主义核心价值体系的教育，获得最佳的德育效果，教师可以在德育课的教学过程中引导学生融入社会实践，在实践活动中将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。例如，可以结合各单元课后“实践活动建议”或“体验与探索”组织开展活动。这些内容进口教材又形式多样，寓教于乐。组织学生参加全国中职学校“文明风采”竞赛活动，为学生体验成功搭建平台。同时可以利用学校或社团组织开展的志愿服务、校园文化节、艺术节等主题活动，开展理想信念教育、勤劳节俭教育、敬业奉献教育等。把社会主义核心价值观根植于整个德育课程体系中，与德育课教学内容融为一体，让学生在课堂教学中接受社会主义核心价值观的熏陶，循序渐进地树立社会主义核心价值观。如学校提炼和形成以“育人先育心”为重点，把具有校本特色的德育理念融入到人才培养的全过程，渗透教育教学的各环节，把“心丰田、路通用、志奔驰、健铁龙、情大众、力四环、梦福迪”校园文化品牌理念根植学生内心，以践行和培育社会主义核心价值观为核心，培养学生在全面发挥自己的本质的基础上习得一技之长，获得综合素质的提升，促进学生和谐发展。

3.3融会贯通把握实质领悟精髓

德育课的性质、任务与目的决定了它的设置与教学只能是稳定的甚至是传统的。但这种稳定或传统是相对的，是由德育课自身发展规律决定的，更是社会主义中国的国情决定的。德育课教学内容作为社会主义核心价值观的载体，社会主义核心价值观的提出更是让德育课教学变得更加丰满，让教学变得更加丰富多彩，德育课教学的生命力在于传统与创新的融会贯通与有机结合。

例如，在德育课堂中，教师必须转变教育观念以适应新的学习方式，将新媒体技术融入课堂。一方面要引导学生创建他们自己的个人媒体，为社会主义核心价值观创设必要的技术环境条件，增强德育课开展社会主义核心价值观的吸引力感染力。新媒体技术图文并茂，声画一体，生动多样，有利于多维度地传播社会主义核心价值观，大大激发中职生的求知欲与创造力，自主选择学习教师提供的素材，在活泼直观的情景中提高认识，感知德育信息。另一方面，随着越来越多中职生步入“微文化”领域，微信、微博、QQ已处于中职生德育教育的最前沿。中职德育课堂应与时俱进，创建自己的“微世界”交流平台，与学生进行信息互动，给学生以正确的舆论引导，及时占领学生的思想道德阵地，让中职德育课堂教育真正跨入信息世界。例如，在上课前，教师可以把体现社会主义核心价值观的热点事件、热点话题在微信、微博上进行预告，鼓励学生积极参与评论，实现信息互动。当学生接触到一些违背社会主义核心价值观的负面新闻、负面事件时，他们可能会对民主法治、公平公正、诚信友善、文明和谐等价值观丧失信心。在这种情况下，德育教师应加强与学生的现实交往与沟通，及时疏导纠偏以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

核心价值体系是一个社会意识形态的主体和灵魂。它统领并支配所有价值目标的实现，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能。中职生价值观的培养过程是一个心灵世界从破到立、从封闭到敞开的复杂的心理过程，是一项细致系统的综合工程。在中职学生中培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是一项长期、艰巨的系统工程，需要全方位多元化共同努力。中职学校德育教师应不断拓宽教育渠道，丰富教育载体，在教学实践中善于探索和总结，针对新情况新问题进行思考，研究和探索中职生价值观培养的规律，为培养学生的综合职业能力，促进学生的就业和职业生涯发展以及使社会主义核心价值观教育教学效果达到更优化发挥积极重要的作用。

参考文献

［1］中共中央文献研究室.十七大以来重要文献选编［M］.北京：中央文献出版社，2011.

［2］董雪峰.丁晓荣.加强社会主义核心价值观教育提高中职学生德育水平［J］.教育教学论坛，2013，（2）：176-178.

［3］黄建新.用社会主义核心价值体系引领中职德育教育的探讨与思考［J］.读与写杂志，2013，10（1）：249-250.

［4］闫永昌.以社会主义核心价值观引领中职德育课程教学［J］.职业，2015，（2）：129-130.