基于模因论的写作策略在大学课堂实践中的应用

张 婧 马 勇

(武汉设计工程学院商学院大学英语教研室，湖北 武汉 430000；武汉理工大学航运学院，湖北 武汉 430000)



【大学文化】

基于模因论的写作策略在大学课堂实践中的应用

张 婧 马 勇

(武汉设计工程学院商学院大学英语教研室，湖北 武汉 430000；武汉理工大学航运学院，湖北 武汉 430000)

在当前各大英语应试考试中，写作得分普遍较低。大学英语课堂中对于写作的教学方法的探讨，一直处于瓶颈期，难以突破。本文从模因论这一新兴理论着手，运用其创新点，指导写作实践教学，以期提高学生的英语写作能力。

模因论；句型模仿；段落模仿；篇章模仿；英语写作

模因论(memetics)是最近出现在语言学领域和文化范畴内的一种全新思想，它重点强调的是信息复制的理念应用于外语教学这一实践领域，为英语教师提供了一种全新的思维方式，一些教师开始将这一理论用于大学英语写作课堂教学。

一、模因论理论

模因(meme)正是模因论的主干。采取模仿的方式将一个对象加以复制并将其传播开来，这一对象就被称之为“模因”。从语言学研究领域看，语言代表的就是模因，小到单词、短语，大到句子、段落、篇章，这些都可以被复制并加以传播，所以它们都属于模因的范畴。[1]语言和模因，二者相辅相成，互惠互利，并共同依附于对方而存在，但一味地不假思索地单一复制，不能推陈出新，并不是模因理论在语言传播领域的正确运用，对语言的模仿和复制需要学习者灵活地重构模因集合。在模因论的理论支持下，普遍存在的观点是：语言的发展演变是人们在运用一门语言时，对其不停地复制并加以创新的过程，从而使这门语言被传播开来，同时文字内涵不断丰富。

模因有生命周期，其复制步骤如下：同化—记忆—表达—传播。整个语言文字的传播规律正是由上述四个循序渐进的步骤构成。

二、大学英语写作教学面临的问题

作为全面考查学生英语能力的手段，写作能客观体现学生实际英语水平。但是，在当前各大英语应试考试中，学生写作得分普遍较低。大学英语课堂中对于写作教学方法的探讨，也一直都处于瓶颈期，很难有所突破。教学理论和方法如果不能得到有效突破，势必造成课堂教学效率低下，因此解决写作教学中的问题就提上了议事日程。

三、基于模因论的写作策略在教学中的体现

模因论认为，语言如果要在一定范畴内得以有效传播，就需要语言模因周而复始地复制。[2]本文从三方面就模仿的三大要素展开论述。

(一)模仿经典句型

一个完整的句子是建构段落和篇章的基础。例如，在写作课堂中，通过引导学生多记一些名言警句、俗语谚语等经典句型，可以直接拓展学生有限的语言模因。当学生在实际操作中遇到类似的相关语境和背景时，就可以直接套用脑海中积累的相关句式，写出具备说服力的原汁原味的英文作品。

(二)模仿经典段落

在实际课堂教学中，教师应思考被模仿的段落应该遵循何种结构特征，这样才能让学生在体会原有段落内容和结构的同时，对段落加以模仿，从而衍生出符合原文风格的全新内容。[3]通过模仿，学生可以不受传统教学理论的制约，不用在进行模仿和创造的过程中还要时时考虑旧有理论，从而被束缚了手脚，不敢大胆创作。同时，也让教师将课堂返璞归真，回归到写作最初的本真，即实践教学，不受理论的束缚，单纯地回到语言模块从输入到输出的过程。

(三)模仿经典篇章

在经过了上述进阶式的训练后，学生终将面对写作的终极阶段，即篇章练习。如果没有句式和段落的熟练模仿，篇章的模仿只会是照本宣科，生硬而粗糙。[4，5]所以，在实践操练中，教师要在选材上，关注整体篇章的完整性和连贯性，更要着重突出篇章中作为小单元的句式和段落的文体特点及间架勾勒。

四、结语

大学英语写作课堂自身存在很多问题，需要不断创新教学途径，在面对“瓶颈期”时，一线教师需借鉴相关理论来支撑自己的实践教学活动。模因论的兴起，正好为教师解决理论支持不足的问题，为大学英语写作教学提供了一个很好的参照物。从模因论这一新兴理论着手，运用其创新点，进而指导写作实践教学，以提高学生的英语写作能力。

[1]何自然.语言中的模因[J].语言科学，2005，(6)：54-64.

[2]何自然，谢朝群，陈新仁.语用三论：关联论顺应论模因论[M].上海：上海教育出版社，2007.22-50.

[3]李震.英文诵典[M].北京：世界知识出版社，2009.1-20.

[4]周雪.基于模因论的大学英语模仿写作实证研究[J].西华大学学报(哲学社会科学版)，2007，(2)：59-62.

[5]任伟光，郭译.试析词汇模因的理念及其在教学中的启示[J].电子科技大学学报，2007，(6)：109-112.

【责任编辑：王 崇】

2016-07-10

本文系武汉理工大学2015年度“E-NAV战略下的课程改革与实践”(项目编号：2015416051)的研究成果。

张婧(1985-)，女，湖北监利人，讲师，主要从事英语教学研究。

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