女生用身体作弊拷问大学生诚信教育的思考

王智文

摘要：本文从女大学生利用身体部位进行考试作弊现象，探讨大学生诚信教育问题。指出高等学校应该在教育过程中充分调查存在于当前大学生诚信教育中的问题与困惑的根源，研究出一套行之有效的大学生诚信教育模式，寻找有效解决大学生诚信问题的措施与手段，真正培养出信用素质高、诚信意识强的新一代适应强国发展的大学生。

关键词：考试作弊；诚信教育；浮躁及投机取巧心理；诚信约束；诚信精神

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0136-03

一、引言

近年来，对某大学2001-2010考生考试作弊调查如1所示。图1反映了高校中大学生考试作弊现象的严重性。在很多高校流传的课桌文学如此说：“学不必精，作弊能灵；功不在深，会抄就行”。有的学生将自己的作弊动机归结为“别人作弊，我不作弊吃亏”。当代大学考场中作弊方式多种多样，其中不乏有利用身体部位作弊女生，这些女生往往在自己身体的敏感部位如大腿上抄写一些考试答案，或者把纸条藏在胸部，方便自己在考试时抄，且监考老师不方便检查。从客观上说，通常该方法能够取得逃避作弊过程中被监考老师抓获的效果，因为一般情况下监考老师不可能在学生作弊时去掀开女生的衣物，观看女生的敏感部位。一方面，师德要求老师不能这样做，掀起女生衣物查看涉嫌暴露隐私和侮辱女生人格。另一方面，《宪法》第37条规定禁止非法搜查公民的身体。老师搜查学生身体，就侵犯了公民的权利，这就引发了用身体作弊与大学生诚信教育的反思。

二、女大学生用身体部位作弊引发的反思

考试时，女大学生用身体部位作弊是一种不诚信行为，该行为违反当代大学教育考试规范，同时反映了浮躁及投机取巧心理根植于当下部分女大学生心中。从某种意义上说，女生利用身体敏感部位在考试过程中作弊，是一种对不尊重自己身体、不自尊、不自重、不自爱的行为。学校通过考试来衡量学生对的知识的掌握程度及把控教学质量，这种衡量不仅仅是考量考生对知识的掌控，更是考量考生的道德及诚信。舞弊者增多，反映出我国目前高等教育存在着一些缺陷，同时反映出考生对社会道德及诚信坚守做得不够好。英国伟大的教育家塞缪尔·斯迈尔斯在《品德的力量》一书中描述：“一个国家的前途，不取决于它的城堡之坚固，不取决于它的国库之殷实，也不取决于它的公共设施之华丽，而取决于它的公民品格之高下”。诚信作为学生及社会公民的一种基本价值观和道德观，凸显出人格魅力的不可抗拒性及强大的向心力和凝聚力。它同国家倡导的民主、自由、平等、和谐等基本价值观念一样，是一个十分重要的完善公民道德和提升民族素质的行为准则。健全的人格和身心统一不可能出现在一个连诚信都做不到的人的身上，一个不诚信的民族很难立身于世界民族之林。诚信是实现自我和民族发展的重要途径，舍弃诚实只会导致个人的失败和民族的毁灭[1]。

“人无诚不信，民无信不立，国无信不兴”。然而，在当今社会所面临的各种诚信危机中，不容忽视且值得深思的问题是大学生诚信的缺失。当代大学生作为肩负建设国家的下一代及国家强盛的希望所在，他们的诚信现状非常值得全体教育工作者担忧和深思。考试过程中身体部位不惜被利用来作弊；用不当手段来获取助学贷款或奖学金，如通过假证明，达到逃避债务或获取荣誉的目的；编造各种虚假荣誉来获取就业机会等不诚信的现象，淋漓尽致地反映了部分大学生的诚信情况，高校毕业生的社会声誉因此受到了严重影响，同时也反映出高校在大学生的诚信教育过程中存在的问题。诚信是一种宝贵的民族财富，是立国之根本，也是一个合格人才的必备品质，一个人做学问、成才干、谋事业必须坚守诚信。诚信是时代和个人修养的必需品，在当今社会主义市场经济及经济全球化的大背景下，高校应如何教育当代大学生坚守诚信、如何培养出既具有诚信美德同时又能为建设诚信社会做出贡献的优秀大学生已成为一项迫切的要求和严峻的课题。

三、高校在当代大学生诚信教育过程中存在的问题探讨

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”全体社会成员的诚信素质和诚信意识很大程度影响并决定着社会的和谐和国家的长治久安。社会成员之间的互相信任和宽容是构建和谐社会的不可缺失的要素，这种互信和宽容主要取决于每一社会成员所具被的诚实信用态度和与人为善的情感，即通常意义上的诚信美德[2]。

当今中国社会，有些人缺失诚信美德，整个社会的诚信在不断退化。除了不良社会风气的侵袭原因外，还与目前高校诚信教育没有得到足够的重视、缺失坚守诚信约束和激励机制、不良学术环境对大学生诚信教育带来的负面影响等有关。高校诚信教育难以收到良好的实际效果的另一原因是诚信教育脱离了社会生活实际，缺少针对性。一方面，重规范、轻大学生的实际认知的诚信教育脱离了大学生的生活实际，追求急功近利，在教育过程中简单地灌输一些道德规范。另一方面，没有足够地重视培养教育对象的批判和反思能力，呈现出来的诚信教育内容基本上是以绝对真理的形式，阻碍了培养大学生的价值批判能力和创造性的人格。

高校诚信教育的真正内涵是以大学生为本，通过关注大学生人格的完整性及生活的完整性，使得大学生的现实生活的权利得到维护，学生的人格尊严得以尊重和道德创造的丰富性得以实现。为此，高校诚信教育要创造出合乎人性的环境以便有利于大学生道德的发展，开展诚信教育过程应坚持宽容、健康、快乐、向善的精神。构建和谐社会必须强化大学生诚信教育，树立诚信。最终，诚信教育既是立人之本，同时也是建设和谐社会之本。因此，高校诚信体系建设的重要内容和践行社会主义荣辱观的必然要求必须通过加强大学生诚信教育来具体实现。

四、高校加强实施大学生诚信教育的具体措施的思考

大学生群体是未来社会发展和强国建设的重要参与者，当前大学生诚信道德危机重重，高校实施诚信教育刻不容缓。对大学生群体加强知荣辱、树诚信的道德建设意义深远。

1.要齐头并进地在高校实施大学生诚信教育和文化教育。改革高校目前“重知识和技能传授、轻诚信和道德教育”的跛行局面，高度重视大学生诚信教育。以大学生为主体，开展丰富多彩的诚信教育主题活动，比如讲座、征文、团会等，使大学生在学习中获得知识的同时树立良好的诚实守信意识，并将作为其在今后工作及生活各个方面中为人处世的第一准则，坚守不抄袭作业、考试不作弊的诚实守信原则。还可以推行以摄像头监督“无人监考”试点，培养大学生树立诚信意识[3]。在学校德育工作计划中纳入作为弘扬和培育民族精神教育的诚信教育。通过将诚信教育要、社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教有机地融合在一起来提高整体教育效果。

2.切实可行地建立高效的诚信约束和激励机制。通过有效的监督机制来培养及强化大学生的诚信观念。在对学生考核的过程中将诚信建设列为重要内容，通过取消助学贷款和评优、评奖资格等措施惩罚大学生不守信用的行为。有约束必有激励，通过每学期开展形式多样和主题丰富的大学生诚信评比活动，对优秀者给予表彰，树立诚信典范，进行大范围宣传、推广。

3.在高校大力开展诚信体系建设，为大学生建立个人信用档案。从学生开始入学到毕业，配合地方诚信及信用评估活动建立大学生诚信档案，使其充分了解诚信对个人生存和发展的极端重要性。大学生诚信档案是走向社会的“通行证”。通过一系列有效的数据、事实和行为来记录和评价大学生的诚信度，对其信用状况实行动态管理和实时监控。利用信用记录，充分开展与银行、企业等合作，对学生拖欠贷款、工作违约等失信社会的行为形成有效制约机制。

4.诚信教育是大学生德育教育的一部分，相当程度上是通过《思想品德修养》、《邓小平理论》等课程进行教育。由于这些课程具有较高的理论性与抽象性，同时诚信教育又非主干课程等原因，广大学生没有充分重视此类课程，该类课程在教学上也没有被广大教育工作者重视，未能真正融入专业教学中，并结合实际进行深入阐述。鉴于近年来不断发生贷款违约、学术腐败等不诚信事件的发生，高校学生的诚信教育和思想道德教育被社会推到风口浪尖，引起社会的广泛关注和重视，也因此提出了更高的要求。将“为人民服务”、“集体主义”、“五爱”、“三讲”等内容融入诚信教育中；并借助历史例证，让学生充分认识诚信在古今中外的普遍价值和重要地位，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观及诚信观。

5.在大学生日常教育管理工作中贯彻“诚信”思想，坚持诚信教育的规范性、有效性及示范性。大学生的主要学习和生活场是在高校，因此，在很大程度上说学校的教育、管理和教师的行为影响着学生诚信观念的形成。在高校学生中开展诚信教育，首先，为了诚信教育能够很好地开展下去，各项教学管理规章制度要进一步得到完善。其次，要坚决执行对诚信教育有利的已制定的各项规章制度，如及时、公正处理违纪学生时不能因过多地考虑人为因素，从而使其滋生其侥幸心理而使得各项规章制度被他们轻视，导致学生质疑学校诚信制度；又如在学生入党、奖学金的评定推荐等问题上，严格按相关规定办理，营造诚信管理和诚信教育的良好环境，从而使实现学校管理的目的性、有效性。再次，在育人教育中始终贯穿诚信原则，注重学生诚信教育意识的培养，通过“言必行，行必果”建设良好的师德师风，教师首先为学生树立榜样和典型，以正确的人生观、世界观和价值观做好学生的楷模及表率，从而引导诚信形象在广大学生中得到树立。

此外，当今社会是一个讲信用的社会，诚信已不能简单地被看作是一个道德问题，从某种意义上说它更是一笔宝贵的社会资源和个人财富。通过建立学生个人诚信档案，健全诚信评价体系，使诚信落到实处，尽可能减少或避免发生诚信危机。

6.逐步建立记录学生“个人资料”、“家庭背景”、“诚信说明”、“学习效果”、“健康状况”、“经济状况”、“诚信记录”、“特别记录”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等信息的个人诚信电子档案，全方面描述学生的诚信信息，并衔接整个社会的“个人资信制度”。再次，学生一进入高校就鼓励他们签署诚信保证书，通过相关评价机制对学生诚信进行评价，全方位、详实地记录学生在校期间学费缴纳情况、助学贷款还贷情况、各类违纪情况等，通过诚信评价体系，科学分析与归纳各种有违诚信的行为，通过实施诚信与奖惩、贷款、就业挂钩机制，培养学生时刻注意自己的行为是否符合诚信的习惯，通过培养自我、调整自我、完善自我，在校学习期间形成较稳定持久的诚信理念，不断提高自己的诚信度；最后，在确保诚信档案的完整性及真实性的前提下，有效地将学生诚信档案在其毕业后延伸到社会。

7.广泛宣传诚信教育的重要性，确保高校诚信教育开展的普遍性、有效性和延续性。诚信作为社会文明的重要表现之一是校园文化建设的核心，通过开展各种形式的以诚信为主题的征文、演讲及辩论等活动，在全校及全社会营造人人讲诚信的教育氛围[4]；通过组织对社会人士诚信观的调查、讲座、主题班会、讨论会等让学生自己关注社会、关注诚信、解析与思考诚信，引导学生把目光转移到周围和自己身上；通过鼓励先进与表彰典型，在得到国家助学贷款及受到社会资助的同学中开展诚信讲座，培养和加深他们回报社会的责任和意识。在诚信教育实践中开展批评和自我批评，检验个人的诚信素养，保持健康、向上、乐观的精神状态，将诚信教育贯穿于大学生的学习、生活和工作之中。

8.要建设好教师师德和学术诚信。在学高为师、德高为范的高等教育中，教师对学生诚信的形成影响非常大，不容低估教师对学生的榜样作用。高校学术造假、学术腐败等投机行为的负面效果往往可能严重破坏大学生正确的价值观、人生观和诚信观的形成[5]。而推行教师学术道德建设，树立诚信为学的典范对大学生诚信教育可起到事半功倍的功效。同时，曝光和惩治损害学术道德的失信行为，筑起一道坚不可摧的诚信城墙。

五、结语

诚信教育问题是一个历史和现实问题，是立国之本，也是个人的人性之美。开展诚信教育是一个长期的需要全社会共同教育的过程，在当今的信用时代，高等学校的诚信教育必须时刻站在时代前沿，充分把握诚信教育的方向和策略，对存在于当前大学生诚信教育中的问题与困惑进行全面及深入调查，深入探讨诚信教育的教育模式与效果，积极分析教育过程中出现的问题，贯通古今，探讨有效的诚信教育措施与手段，真正培养新一代大学生具有信用素质、诚信精神。

参考文献：

[1]韦广飞.当代社会怎样进行诚信教育[N].中国信息报，2013-03-29.

[2]王越.当代大学生诚信缺失问题及其对策研究[D].中国矿业大学，2014.

[3]加强大学生诚信教育[EB/OL].

http：//news.xinhuanet.com/school/2006-09/19/content_5107640.htm.

[4]加强大学生诚信教育[EB/OL].

http：//wenku.baidu.com/view/baae0118c281e53a5902ff00.html.

[5]大学生诚信教育很重要[EB/OL].

http：//www.chinavalue.net/biz/blog/2011-2-15/701878.aspx.