二轮复习高效备考策略

2016-03-16江西廖晓林

教学考试(高考英语) 2016年1期

江西廖晓林

二轮复习高效备考策略

江西廖晓林

高三英语第二轮复习通常在一轮复习结束后开始，大约在每年的2月底或3月初开始到5月初结束。二轮复习为精确指导阶段，可谓是承上启下，继往开来，是知识系统化、条理化、灵活运用的关键时期，是关系到学生素质能否得到提升的重要阶段，是能否适应高考由“知识立意”到“能力立意”的关键。为此，我们应该进一步领悟考纲，研究考题，精练考点，预测考向，要进一步抓住重点、突破难点、强化热点，因而对考生的讲、测、评等复习环节有较高的要求，故有二轮复习“看水平”之说。

一、二轮复习“一、二、三、四”法则

二轮复习可将重心放在下面四句话：立足“一个中心”、突出“两个基本点”、实现“三个转变”、处理好“四个重视”。具体表现为：

立足“一个中心”：以考试大纲为中心，夯实基础，查漏补缺，就知识的关联点展开联想，构建知识网络，使知识体系化。要对知识进行归纳、总结、比较，抓住每一个部分的重点、难点，找出每一个单元的关联点、延伸点，然后将知识串成线、画成图、列成表，构建知识网络框架。

突出“两个基本点”：1.抓好专题训练。主要做法是专题归类、专题演练、重点讲评。

2.精选例题，着力培养发现问题、分析问题、解决问题及知识迁移能力，提高学科内综合能力。为此，要研究考纲表述、寻找理论依据；把握命题立意、加强考点分析；注重命题风格、体现文本特点；洞悉命题趋势、预测考向风格。

实现“三个转变”：1.变全面覆盖为重点讲练，考生要力求做到“解一题、会一类”，触类旁通。要“知其然知其所以然”，对所学的内容和相关训练试题或专项试题以及模拟试题能有的放矢、温故知新、举一反三。

2.变点练为全面覆盖，构建知识网络体系。考生复习时要注意“点—线—面—体—网”的“五位一体”，知识需要完整化、条理化、有序化，要注意关注重点、难点、疑点、盲点、焦点和考点，要将点训练与综合训练相结合，难题、中档题和容易题相结合。如动词是整个高考的重中之重，要掌握好其相关的主要内容：动词词义辨析、动词短语辨析、动词时态、动词语态、动词语气、系动词、情态动词、非谓语动词、主谓一致等。这些“点”上的知识要正确地学习，慢慢地把这些知识链接起来，形成“线”和“面”，构建自己的学习网络。这样做题时就会游刃有余。见下图：

“点线面体网”五位一体

3.变“以量为主”为“以质取胜”，讲练结合，力求教师以讲带练，考生以练促讲。考生所复习的内容和所训练的试题需要注意难度、深度、广度、梯度和效度以及命题的区分度和考生做题的时间要求、完成速度以及准确度。如以每两天为一个单元时间，分别训练听力、阅读理解、“七选五”型阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和书面表达，把握相关套题对时间、知识、能力的要求等。

处理好“四个重视”：1.重视考生的主体地位，考生应该真正成为课堂的主人。教师应该“启发而不硬灌”“精讲而不满灌”“指导而不扶到”“引导而不牵到”，这样才能真正体现“五为主”的原则——教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、能力为主攻。

2.重视“讲—练—改—评”四个教学环节，讲求针对性，注重实效。考生应该注意上课认真听讲，提高听课效率，明确听什么、怎么听。对于课堂训练、课后训练或自测，考生要限制时间，有条不紊、循序渐进、有的放矢。考后需要进行反思、再思考，及时改正错题，从错中学，总结错因并对症下药，认真评析得与失。注意“永远不要在同一块石头上绊倒两次”，力求一次成功。

3.重视解题能力与答题规范，提高学生解题技能与答题的准确率和速度。如选项为谓语动词，就从时态、语态、语气、主谓一致四个角度去考虑；如选项为近义词之间的区别，就根据上下文确定所需单词。

4.重视错题本和难题本的使用，全面提升高考英语成绩。对于经典题、易错题和难题，不同水平的学生需要根据自身的学习情况合理分配时间，有的放矢、温故知新。针对错题和难题，应从知识、类别、能力上分析其做题步骤、解题思路和试题的变化情况，从而能够以一反三，掌握一类题型。

二、高效备考策略

（一）二轮复习总体复习指导

1.精读与泛读相结合；2.扩大词汇量与情景阅读相结合；3.激发阅读兴趣与克服不良阅读习惯相结合；4.加强语言积累与强化训练相结合；5.背、写、改、问、记、考、评相结合。

（二）各大题型备考导航

1.听力备考

（1）调整心态，沉着应试。听力测试题的录音材料瞬息即逝，无“回听”的机会或停下自由思考的余地。临场心态对听力成绩影响极大，因此，必须培养良好的心态。

（2）读题预测，有的放矢。快速阅读题干和选项，理解题干的意思和选项的大致含义及内在联系，然后掌握备选项的特征，确定每个小题的考查点或听的重点。

（3）抓大放小，捕捉信息。听录音时，要带着预测得出的“蛛丝马迹”，抓住关键信息以提高答题效率。注意常用的信号词，例如，表示转折的词和句型：I’m sorry but...，I’m afraid not，I don’t think so，but，however，yet，although，though 等。

（4）把握主旨，合情判断。常言道，“听话听音，锣鼓听声”。说话者总会有意图，有时观点、意图是明说出来的，有时则蕴含在字里行间，需要去揣摩、推断，所以同学们不仅要理解所听内容的主旨大意，而且要能通过其中的具体事实推断出说话者的意图、观点和态度。

（5）顾全整体，综合概括。考生要听清、听懂事实信息，精确理解具体细节、特殊信息，并对所听到的信息做简单的处理和全面的概括。

（6）眼明手快，适时记录。学会边听边记。听长对话和独白时，更要养成这种习惯。

2.阅读理解备考

（1）以“课标词汇”为主要载体，通过阅读理解和“七选五”题型对词汇进行第二次梳理复习。重点以词块为单位，关注语境和应用，提升阅读和写作能力，同时侧重熟词新义和词汇辨析，进一步巩固基础知识的重点和薄弱点。坚持每天2～3篇不同文体阅读限时训练，提高词汇能力和词汇运用与解题能力。

（2）坚持以教材为主，以课文阅读为主线，全面培养、提高考生的阅读能力。可以将课文按体裁分类，将记叙文、说明文、议论文、应用文等分块复习，研究各种题材、体裁的命题特点与趋势。

（3）应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。考生掌握了这些阅读技巧，就初步具备了自学能力。

（4）提高解题能力是指要养成良好的解题习惯，要有好的解题方法。常见的解题方法有：定位法、排除法、还原法、推理法、计算法、互推法、交集法、信息词法等。

3.完形填空备考与训练

（1）完形填空的设题避免纯语法知识的考查，而是注重对上下文和整个篇章的理解。选项突出情景兼顾语法，四个选项一般属于同一类词或具有相同语义，干扰项设置缜密、合理。遵循“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则。纵观全国各地高考完形填空试题，始终以实词为主，一般占总题量的80%左右。实词又主要考查动词、名词、形容词和副词的搭配与辨析，适当兼顾连词、代词和介词。

（2）记叙文体始终是高考热点，备考时应予以足够的重视。近三年来全国各地的完形填空试题，绝大多数省、市、自治区选材多为记叙文或夹叙夹议类的短文，说明文或议论文较少。

（3）完形填空是考生感觉最困难的题型，为此，建议考生每天完成一篇，全面运用、综合分析。

4.语法填空备考

语法填空考查的重点是：动词时态、非谓语动词、名词、形容词、副词、连词、冠词、介词等。在动词和名词的变化形式方面要多下工夫。

（1）有提示词

①括号内提供的是动词

当括号内提供的是动词时，首先要判断要填写的动词是谓语动词还是非谓语动词，然后运用相应知识正确填词。

②括号内提供的是形容词或副词

考查形容词和副词形式的转换：如果括号内提供的是形容词，一般是考查副词，即要变成副词形式；如果括号内提供的是副词，一般是考查副词的比较级或者最高级形式。

③括号内提供的是名词

一般需要考虑名词单复数的转换以及名词所有格作定语，此时需要注意其所有格的单复数的规则形式与不规则形式的构成变化。

④括号内提供的是代词

当括号内提供的是代词时，需要判断所给的代词是哪类代词，如人称代词、物主代词等，然后考虑其单复数的变化和相关代词之间的转换，如人称代词“I”与其宾格之间的转换，人称代词“them”与反身代词“themselves”之间的转换等。

（2）纯空格填词

纯空格填词题主要考查冠词、介词、代词、连接词（含从属连词和并列连词）和情态动词等。做此类试题时，可用“三步法”解题：词性—词义—词法。首先，分析句子结构，根据句子所缺成分确定填写哪类词，然后根据句子意思确定具体填写什么词或根据两句之间的逻辑关系确定用什么连词，最后结合语法准确无误地拼写出该单词的正确形式。

5.短文改错备考

（1）短文改错解题思路和检查原则

AMSCs的分离、培养采集患者和正常人脂肪组织各50 ml，提取AMSCs，培养于AMSCs专用培养基，传代培养至第3(P3)代备用。

①句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子都要有动词；

②谓语动词的时态、语态；

③非谓语动词的用法；

④名词的单复数、格的使用是否正确；

⑤定冠词和不定冠词是否正确；

⑥代词的格和性的使用是否有误；

⑧并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用得是否得当。

（2）短文改错解题四原则

改动以最少为原则；虚词以添加或删除为原则；实词以改变词形为原则；以保持句子原意为原则。