中职数控车加工实训教学中常见故障与解决策略

＊黄加根

（安徽省马鞍山工业学校 安徽 243000）

中职数控车加工实训教学中常见故障与解决策略

＊黄加根

（安徽省马鞍山工业学校 安徽 243000）

中职院校是我国培养实用性人才的主要手段，迄今为止，已为我国各行各业培训了大量的实用性人才，极大的推动了我国经济的发展，在数控车加工行业中亦是如此。数控车加工是一项实践性较强的行业，实训教学在其中发挥了巨大的作用。我国中职数控车加工在实训教学过程中往往会存在很多的具体的问题，本文对中职数控车加工实训教学过程中常见的故障做出了分析，并提出了相应的解决策略。

中职数控车加工；实训教学；故障；解决策略

中职教育为我国提供了大量的实用性人才，尤其是在各项实践性较强的工作中。数控车加工是中职院校中最多见的专业，其实践教学尤为重要，甚至对于学生日后的工作产生着巨大的影响，但就实际的教学过程中，往往会存在各种各样的故障，影响着教学的目标和教学的进度，针对中职数控车加工实训中常见的故障，本文提出了相应的解决策略，力求能从实践的阶段提高我国中职数控车加工教学的水平。

1.中职数控车加工实训教学中的常见故障

中职数控车加工过程中并不是非常顺利的，往往会有各种各样的故障出现，这些故障如不及时处理，常常会使教学的进度减慢，最终完不成教学任务，最终培养不出有能力的人才。因此，无论是学生都应该对常见的中职数控车加工实训教学中的故障了如指掌，下文就将对中职数控车加工实训教学中常见的故障进行阐述，主要分为三大类，即步进电机故障、电脑程序故障和数控车撞刀故障。

(1)步进电机故障

在数控车加工实训教学过程中，最多见的故障就是步进电机故障，其表现主要为在数控车加工实训课程的进行中，整个程序忽然停止，步进电机停止抖动。遇到这种情况，首先要考虑的就是步进电机出现了故障，但这不是绝对的，有可能是数控车程序出了问题。无论具体的故障在哪里，首先要对步进电机进行检修，此外，在故障中，要教会学生正确的思维方式，当遇到步进电机不抖动的问题时，首先要对步进电机进行检修，排除步进电机的问题，再进行进一步的处理。步进电机停止抖动的故障也会分为很多的原因，有可能是义务的卡顿，有可能是步进电机老化，也有可能是程序的错误，但无论是什么样的问题，在进行实训教学时，教师都应教会学生正确的检测步骤，使其运用正确的手段迅速的解决问题。

(2)电脑程序故障

数控车是由计算机程序控制的，通过固定的程序公式使车床按照既定的程序进行运作，程序的控制极大的提高了车床的工作效率，模式化的运作，同样也让所制造的零件更加准确。但是程序并不是万能的，有时也会存在一定的故障，程序书写时存在的小问题，也会让数控机床在实训过程中出现故障。一般来说，简单的程序出现错误的概率相对较小，而复杂的，占内存较大的程序错误的发生率较大。程序的故障排查起来比一般的故障要难，但是万变不离其宗，通过对数控车参数的检查和对程序的检测也能发现程序的错误。此外，为培养学生的正确的处理故障的思维，教师同样也要求学生用规定的检测手段进行故障的排查。

(3)数控车撞刀故障

在中职生数控车加工过程中除了步进电机的故障之外，还有一种故障也是较常见的，即数控车撞刀故障。这种情况常常会出现，在故障出现时，首先不是着手进行故障的处理，要让学生对撞刀的现场进行保护。撞道故障作为数控车常见的问题之一，也是学生在实训的过程中应该要掌握的，但在实训过程中要本着学习的思维去进行故障的处理，在下一次遇到问题时就能进行有效的解决。通过实训课程的进行，能使学生在实训的过程中，掌握大部分故障的处理方法，但是最重要的是培养学生的处理故障的思维能力。

2.中职数控车加工实训教学中常见故障的解决策略

在实训过程中，故障是经常会出现的，甚至于每次的故障都是随机出现的，不一定的，但是对于常见的一些故障，学生在实训过程中要能对这些常见的故障进行解决，并在故障解决的过程中，学习到正确的处理故障的思维方法，以便在日后的实训过程中能对之前没有遇见过的故障进行合理的解决。上文对数控车加工实训教学中常见的一些故障进行阐述，下文将针对文中常见的故障提出相应的解决策略，以期能对我国中职生的实训教学有所帮助。

(1)步进电机故障的处理

步进电机的问题是在数控车加工过程中最常见的问题之一，针对这个问题，首先学生要观察步进电机的运行状态，如果步进电机停止抖动，那么要对步进电机进行检查，不仅仅要观察在电机中有没有异物的卡顿，另外，要将数控车的程序退回到起点问题，并将程序进行重启。如果重启程序之后，步进电机仍不抖动，要再次将程序退回到原点位置，告诉学生可能是步进电机内部某个零件被损坏或者是老化。并让学生自主的进行故障的排除，在故障解决的过程中将正确的处理故障的思维方法教授给学生。总而言之，步进电机的故障，是所有故障中最常见的，可以说是最基本的故障，但这并不意味着步进电机停止抖动的故障就是最简单，因为，很多其他的问题也有可能引起步进电机停止运转，比如程序的故障，比如异物的卡顿等等，这些问题的排查故障排除的方法都是不一样的，因此中职生在实训的过程中要形成较为全面的故障排除的思维，不能一蹴而就的认为步进电机停止运作只可能是步进电机的问题。在较为全面的思维的指导之下，学生就能在面对各种故障时，按部就班的进行故障的排查，最后顺利的排除故障。

(2)程序故障处理

程序故障的出现，相较于步进电机不抖动来说相对较少，但同样也是常见的问题。这一类问题的表现较为复杂，其排查方法主要有两种，首先，对电脑的存储空间进行查询，如果电脑的储存空间不足，而要写入的程序又较大，往往会存在程序无法写入的问题，从而造成数控车的故障。此外，可能电脑的空间足够，程序可以正确的写入，程序也没有数据上的问题，就要对电脑传输的通道进行检查，这个参数一般为0，若不为零就可能出现故障。最后，电脑的传输参数设定与数控车的传输能力不匹配也可能出现与程序故障相同的故障，面对以上的问题，参数不为零的将参数调为零，存储空间不足的要及时对空间进行清理，保证空间足够数控车数据正确的写入。最后如果电脑传输参数设定要根据数控车的传输能力进行设定。程序故障在中职数控车不是最常见的事故，但常常是比较难以排除的事故之一，主要因为程序的故障，表现相对较为复杂，不同于单一的故障，因此在遇到难以排查的故障时，要想到会有程序错误的出现，并对车床的参数进行校验，通过对一些基本的参数进行校验，就能排除一些基本的程序故障。同时，教师要要求学生掌握一些基本的排查故障的思维，要有条不紊的进行故障的排查，尤其是在中职教育阶段，形成良好的故障排查的思维对日后的发展是相当重要的，甚至会影响到学生日后的就业情况。

(3)撞刀故障处理

数控车床撞刀的出现非常常见，撞刀的出现同样也有各种原因造成，最主要的可能是学生在进行程序启动时，没有回参考点，或者回参考点不成功，就直接进行操作。这个问题是可以避免的，要让学生牢牢的记住一定要在首件加工时，回参考点。此外，在实训的过程中，要进行对刀，对刀之后要进行校验，但由于很多的人直接对刀后就进行加工，这样很容易出现撞刀，此外，程序输入的错误也会造成撞刀的发生，譬如在实训的过程中，在输入指令时，应选用刀具切入工具，但实际上学生却误点击了其他的指令，进而使刀具与零件碰撞，最终造成刀具的损害，事实上这些问题都是由于粗心造成的，也就是说都是可以避免的。因此，在实训在教师要对学生进行严格的要求，将由于粗心而造成的失误降到最低。并在操作之前要勒令学生进行重复的检查。通过检查可以发现其中的一些错误，并在酿成事故之前进行改正，就能最大限度的避免事故的发生。

(4)数控机床超程故障

数控车的测量系统为增量式测量系统，当数控机床断电的时候，数控车的系统就会失去对原先参考坐标的记载，重新回到预设的坐标。因此，当电源接通的时候，就需要对机床的坐标进行重新的设定，然后在重新开始加工。但是当数控车床处于极限位置时，机床在接受到加速指令的时候，就会由于超程而发出报警，这同样也是实训过程经常会遇到的问题，当这种问题出现的时候，中职生尤其不要慌张，手动将机床的滑板向反方向滑动一定的距离，以解决由于超程而存在的报警的问题。此外，对于这个问题，在发生故障时再进行解决是极不正确的，这个问题常见，但是又是可以避免的，对于刚开始接触实训的中职学生来讲，可能会经常忘记进行数控机床的预设和检查，但这是极为必要的，在进行操作之前对机床进行检查并对预设参数进行重新设定是避免一些不必要的故障，提高工作效率的最主要的方法之一。此外，当在进行加工过程中，出现断电时，要技术将机床的开关关闭，而后等电源接通之后，重新开启，同样地，在打开开关之前，对机床预设参数进行调节，手动将滑板移动到相应的位置。

3.结语

中职院校是为我国培养实用性人才最主要的手段之一，对于我国经济的发展以及科技的进步都是一股不容小觑的力量。数控车加工实训教学是培养数控车床加工人员的主要手段，在实训的过程中要通过一些具体故障的出现，培养学生对于故障的解决的能力，此外，还要通过实训实现其思维能力的培养，正所谓授人以鱼不如授人以渔，在实训中培养学生的故障排除的能力才是实训的真正目标，希望通过实训，能为我国培养出大量的实用性人才，为我国经济的发展做出更大的贡献。

[1]陈永武．论中职学校数控车床加工实训教学中常见故障与解决方法[J]．吉林教育,2016,10:144．

[2]夏宇阳．关于中职数控应用技术专业的课程设置与教学探讨[J]．中华文化论坛,2009,S1:237-240．

[3]汤国宝．中职数控车工课实训教学探究[J]．广东职业技术教育与研究,2016,02:178-180．

黄加根（1981～），男，安徽省马鞍山工业学校，研究方向：数控车削加工编程、工艺。

(责任编辑高镇峰）

The Common Malfunction in the Practical Teaching of Numerical Control Lathe Manufacturing in Secondary Vocational School and the Solutions

Huang Jiagen
（Ma On Shan Industrial School of Anhui,Anhui, 243000）

Secondary vocational schools is the major means of cultivating practical talents in China, up to now, it has cultivated a large number of practical talents for all walks of life in China, which greatly promotes China’s economic development, so does the numerical control lathe manufacturing industry. Numerical control lathe is the industry with strong practicalness and the practical teaching plays a great role in it. There are many specific problems in the process of practical teaching for the numerical control lathe manufacturing of China’s secondary vocational school. In this paper, it takes analysis of the common fault appeared in the process of practical teaching for the numerical control lathe manufacturing of China’s secondary vocational school and puts forward the corresponding solution strategy.

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