自媒体时代高职院校大学生思想政治教育创新研究

刘琳



自媒体时代高职院校大学生思想政治教育创新研究

刘琳

本文以自媒体飞速发展对高职院校大学生思想政治教育带来挑战和机遇为事实依据，简要分析国内外自媒体发展和思想政治教育研究现状，认真思考如何构建与自媒体时代相适应的高职院校大学生思政教育机制，探讨如何从教育者、受教育者、自媒体平台管理、手段等方面开展创新研究，形成一套较完整的自媒体时代高职大学生思政教育创新机制和策略。

自媒体；高职院校；思想政治教育；发展；创新

一、自媒体发展与思想政治教育研究的国内外现状分析

1.国外研究现状

国外随着互联网技术的发展，以微博、微信、百度贴吧、QQ、兴趣部落、各类论坛及新兴视频网站为主要表达渠道的自媒体走进了公众的视野并快速发展。国外思政教育在美国、法国称为公民教育，英国、德国称为政治教育，日本、韩国称为道德教育，新加坡称为国民教育等。他们尤其重视大众传媒灌输，注重网络上信息的传播，通过与网民沟通，借助网络宣传自己的政治主张。例如德国很重视利用网络开展思想道德教育。他们非常强调公民的媒介素养教育。国外高校也是非常重视网络素养的规范，其网络道德教育规定学校德育必须与本国的文化发展相适应，并且投入也很可观。近年来，国外对网络伦理道德问题的研究越来越重视，纷纷制定相应的法律法规，都很关注网络伦理道德教育，加强网民的网络道德教育。

2.国内研究综述

国内学者大多侧重于应用型研究，在营销学、管理学等学科的应用较多，学者陈勤在其著作中指出，自媒体在形式上包括E-mail、BBS、Blog，甚至手机群发。高校特别是高职院校面对这一挑战，如何进行管理，深入开展自媒体研究尤为重要。如微信公众号经过3年的发展，数量已达2000万个、运营人员达5000万人，由自媒体衍生的各种应用也层出不穷，已经渗透到了各种领域，这也对传统媒体以及各个领域冲击巨大。学者们都认为自媒体是一把“双刃剑”，在给各行业带来冲击的同时也带来机遇，要转变自身观念，积极运用自媒体工具。有的学者从媒介素养角度入手探讨在自媒体环境下如何提高大学生的媒体素养，有的学者从高校对于自媒体管理的角度进行探讨，认为在自媒体管理上应转变观念，建立新型管理队伍和舆情监控、建立应急机制等。

二、自媒体发展为高职院校大学生思想政治教育带来的机遇

自媒体作为一种新兴信息平台，其简单、快捷的交流方式越来越受到高职院校大学生的认可和接受，其多种类、多形式的平台也在逐步研发和广泛使用，以微信、微博、QQ空间为代表的自媒体平台目前成为大学生获取和交流信息的主要途径。自媒体飞速发展对高职院校学生的全面覆盖，直接导致了学校传统思想政治教育受到挑战，将自媒体管控有效运用到大学生思想政治教育工作中，不仅为其提供了新的交流平台，更是拓宽了横向发展渠道，能够有效提高该项工作的实效性。

自媒体发展在给高职院校大学生们带来便捷的同时，也必然会对其思想行为、道德情操、学习生活产生负面影响，这就向高职院校思想政治教育工作者提出了一个巨大的挑战。高职院校必须与时俱进，利用自媒体优势提升思想政治教育效果，把其作为高职教育的一种有效载体进行专门性、系统性、实质性的研究。创新自媒体时代思政教育研究具有丰富思政工作载体、优化思政教育环境和拓展思政研究领域的多重理论意义，能够推动高职生拓宽社交渠道，对促进其树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

三、自媒体发展给高职院校大学生思想政治教育带来的挑战

1.对传统的思想政治教育媒体提出了挑战

我国高职院校传统的思想政治教育手段，大部分是在特定的时间、特定的环境及特定的场所内，对特定的学生人群开展主题明确的思想政治教育工作。这种教育方式的目的显著，特色鲜明，能在当时的环境下取得一定的教育实效。但是采取这种传统的思想政治教育手段，教育者与被教育者交流很少，属于单方面一面倒的认知教育，具有一定的片面性。而自媒体的出现，改变了这种一边倒的认知灌输局面，双方可以在一个共同的平台开展交流和互动，高职院校学生不再是盲目的被教育者，而是与教育者位于一个平等的位置上，极大地提高了他们对学校思想政治教育工作的接受度，但是也可能导致他们对传统的教育方式产生质疑甚至排斥，或者出现逆反心理，于是再采用传统的思想政治教育方式开展工作就会收效甚微。

2.对高职院校大学生思想认知和行为习惯提出了挑战

传统的大学生思想政治教育目的在于通过一系列的思想教育活动，提高大学生的思想认知和综合素质，促使其树立正确的“三观”，因此这种教育往往是循序渐进、系统开展的。但是自媒体的发展，突破了这种传统教育的时间和空间上的局限，而高职学生由于专业理论知识和综合素养相对较弱，扑面而来的大量信息往往让他们不知所措，更容易造成思想上的困惑，受到一些不良信息的侵扰和腐蚀。

有调查显示，90.99%的大学生承认在课堂上使用过自媒体平台，87.12%的大学生认为使用自媒体对自己的学习生活有影响。自媒体平台使用简便，易于接受，加之智能手机的普及使用，使得学习、娱乐融为一体，由于高职学生的自控能力不足，则更易沉迷于这一平台，面对大量的信息灌输，他们不再仔细加以甄别，而是容易人云亦云，让流言以相当快的速度在校园内部甚至社会上流传，形成难以控制的负面舆情。

3.对高职院校思想教育工作者专业素养提出了挑战

基于其他课程，高职院校思政教育工作者在传统的教育的过程中具有很强的思想导向功能，良好师生关系将使教育目的事半功倍。而自媒体的发展基于虚拟的网络世界，沉迷在这个世界里将逐步减少师生之间的交流，使人与人之间的关系更加淡漠，高职学生对老师的依赖感日渐减弱，多采用自媒体来与人沟通和交流。这就冲击了思想政治教育工作者的主导地位，严重削弱了思想导向功能。有调查显示，目前大部分高职生更愿意通过网络向辅导员、班主任表达心声，只有比例极低的高职学生人群愿意面对面进行交流。因此，这就对高职院校思政教育工作者提出了更高的要求：一是摆脱传统思政教育模式束缚，提升自媒体平台运用和服务意识；二是提高自身的网络认知素质，明辨是非，言传身教。

四、自媒体与高职院校大学生思想政治教育的有机结合及创新发展

首先要构建与自媒体时代相适应的高职大学生思想政治教育工作机制。自媒体舆情监测研判、信息引导干预、联动协调、自我约束、教育评估等机制，可以有效克服目前高职学生思政教育工作弊端，为自媒体时代思政教育工作提供良好机制保障。

其次要创新与自媒体时代相适应的高职大学生思想政治教育策略。转变思政工作队伍的教育理念，创新思政教育队伍的建设，有效引导高职生对自媒体进行科学认知和管理，拓展自媒体新功能等途径，能够有效化解自媒体蓬勃发展与高职大学生思政教育不相适应的矛盾。

1.构建思想政治教育新平台，充分发挥出自媒体的正能量

2004年，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：高校工作者“要主动占领网络思想政治教育新阵地”。高职院校的思想政治教育工作者在采取传统教育授课方式之外，还需要努力探索网络思想政治教育的新途径，因为从某种意义上来说，传统的“灌输”式授课已经不能满足高职生思想状况发展的新需要，因此，抓住自媒体飞速发展带给思想政治教育工作的时代机遇，采取新方式构建出自媒体网络教育新平台，通过工作创新、手段创新和机制创新，充分发挥出高职院校思政教育的最佳效能，是每一个思想政治教育工作者应该思考的问题。

2.创新教育方式，网上网下共同开展大学生思想政治教育

高职院校要注重监管方法和力度，把网络当作一个学生自主发言的平台。在保证监管的情况下，给予一定的自由，在实践中培养学生理性思考的能力。从网络信息资源上给予优化，比如通过建立官方微信平台，建立辅导员、班主任微博、微信平台，充分利用新型平台开展学生工作，更好地展示师生学习工作的动态和个性，增强思想政治教育的认同感和归属感。以辅导员工作为例，自媒体平台沟通并不能完全取代谈心、走访寝室等传统形式，新形势下很多事情的格局发生了改变，但并不是完全的颠覆，传统的与学生面对面的交流仍然是很必要的。思政工作者在新媒体环境下，要防止矫枉过正，一味地使用新的方式，摒弃过去很多很好的传统是不正确的做法。

3.注重开展网络思想政治教育，着力提高大学生的网络素养

自媒体技术的领先性、形式的多样化，带领高职院校的大学生走进了一个全新的网络世界，也使得思想政治教育工作的载体变得越发多样化，当下的高职生都具有渴望自由表达和被倾听的时代特征，自媒体的蓬勃发展使得教育者与被教育者处于一个平等的位置，高职生们拥有了更多的话语权和主动权。在这样的情况下，如果不注重他们的网络素养培养，缺乏有效教育，就难以收到积极互动的良好成效。自媒体平台传播的某些新型网络观念对还没有稳定价值理想的高职生有时会形成巨大冲击，一些盲目追求热度和点击量的引导性言辞将直接导致他们对诸多问题的迷茫和不解。从这样的角度来看，面对浩如烟海的自媒体信息，需要思想政治教育工作者有效引导和培养高职生的信息辨别意识，工作者们创新网络思想政治教育，利用自媒体平台开展知识普及、政策宣传、热点引导及心理疏导等素养教育，培养高职院校大学生有效利用马克思主义原理分析、解决现实问题的能力，坚定政治立场和政治信仰，引导大学生们积极发声，不断壮大主流舆论声势，能使其在这个虚拟空间有效增值，并树立起正确的自媒体观念和良好的使用意识。

［1］李丽虹.高职院校大学生应注重网络素养的培养［J］.办公室业务，2016（02）.

［2］秦汉帅.自媒体时代与大学生思想政治教育研究［J］.时代教育，2015（05）.

［3］兰海龙，任艳丽.自媒体时代大学生思想政治教育措施探析［J］.黑龙江教育学院学报，2014（07）.

（作者单位：湖南机电职业技术学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.11.052