基于就业导向的化学制药专业英语教学探索*

吴　超，张星宇，何卫民

(湖南科技学院化学与生物工程学院，湖南　永州　425199)



基于就业导向的化学制药专业英语教学探索*

吴超，张星宇，何卫民

(湖南科技学院化学与生物工程学院，湖南永州425199)

良好的专业英语水平是现代化学制药企业优秀员工应该具备的基本素质之一。因此，进行化学制药专业英语课程教学的改革探索，对培养符合市场需求的复合型化学制药专业人才具有重要意义。通过提高师生对专业英语的重视程度，创新课程教学组织形式，提升教学技能技巧，引入微信平台辅助课程教学，以及改进课程考核方式等手段，激发学生的学习热情，达到了较好的教学效果。

就业导向；化学制药专业英语；教学改革

近年来，随着我国制药企业对外交流合作的机会不断增多，以及国外药企涌入国内市场，具有良好专业英语素质的化学制药人才的市场需求不断提高[1-2]。这也对化学制药专业毕业生的专业英语能力提出了更高的高求。作为普通地方高校的化学制药专业，专业英语课程一直是一个薄弱环节[3]。如何提高专业英语教学质量，提升本专业本科毕业生的综合素质和市场竞争力，已经成为当前亟待解决的一个关键课题。

1　课程现状分析

1.1专业英语课程不受重视

化学制药专业本身所涉及的内容很多，有有机合成、化学工艺、药理以及药剂等。因此，专业英语课程含有大量的专业词汇、专业术语、复杂构词法等，使得学生学习比较枯燥，许多学生丧失对专业英语的学习兴趣。另外，许多学生对专业英语重要性的认识不到位，一些学生认为，在将来工作的时候，只需要一些专业技能，而用不上专业英语知识。因此，学生在思想和态度上都不能很好地重视专业英语的学习，缺乏学习的主动性和积极性。另一方面，学校对专业英语的重视程度也不足。《化学制药专业英语》课程的重要性在教学中，并没有体现出来。课程专业性强、词汇量广，但在实际教学中，专业英语一般只有40学时左右，作为授课教师很难在有限的教学时间内面面俱到。

1.2学生英语基础层次不齐

大学英语教学主要分为两个阶段: 基础英语教学和专业英语教学。前者以低年级学生为对象，主要培养学生的基本语言能力；而后者则以高年级学生为对象，注重培养专业英语应用能力，是基础英语与专业教学的结合与实践。作为一所2002年升格为本科院校的地方普通高等师范学院，由于师资、生源、教学资源等多方面的原因，我校学生的英语水平还处于较低层次，大学英语四级考试(CET-4)通过率不高。由于英语基础较差，学生缺乏深入学习的能力，甚至放弃了专业英语的学习。在教学过程中，多数学生过分地依赖老师逐字逐句的讲解，既不能回答教师问题，也无法主动提问，课堂互动难以为继。这样的现实情况，给专业英语教学带来了一定的难度。

1.3优秀教材较少，教学手段单一

目前，《化学制药专业英语》课程还没有统一的教学计划和教学大纲，各高校选用教材也不尽相同。现有的化学制药专业英语教材基本上是以大篇幅的药学科普资料及科技文献为主，涉及药学英语翻译和写作的内容很少，更没有对专业数据库及期刊的介绍[4-5]。因此，现有的教材难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。此外，专业英语的教学形式依然是教师先讲解词汇、长难句，随后是课文的朗读翻译，整堂课教师从头讲到尾。这种“满堂灌”的教学方式，学生的参与度不高，被动的学习效果不佳，容易感觉枯燥无味。

2　教学改革探索

2.1以就业为导向，提高专业英语教学地位

随着化学制药行业全球化进程的不断深入，药物研发与生产的竞争日趋激烈。最前沿的理论文献和先进的技术资料基本都是英文撰写的，只有具备扎实的制药专业英语功底才能在尽可能短的时间内获得的这些知识。而且，化学制药行业大量的技术工艺、仪器和设备都是从国外引进，日常工作中需要浏览大量英文原版资料，所以具备扎实专业英语知识的学生，受到制药公司青睐。在课堂教学中，尤其是第一次课时，笔者就从课程的学习目的，实用性等方面向学生强调课程的重要性，引起学生对课程的重视，认真进行专业英语课程学习。

2.2创新教学组织形式，激发学生学习兴趣

打破课堂上老师“满堂灌”的传统教学模式，提高学生在教学活动中的参与度。笔者在教学活动中首先将授课班级学生分成若干个学习小组，每组成员3～5人。这样的分组既避免人数太少难以形成讨论氛围，又避免人数太多导致部分组员逃避任务的情况。然后将学习小组对抗的方式融入教学过程中，比如课堂提问环节，允许小组内部讨论后进行回答，以小组给分的方式记录学生的课堂成绩。此外，在部分章节的教学中，笔者采用翻转课堂的教学方法，提前给学习小组布置课下学习任务，小组成员可以从网上或者图书馆查找相关的资料，上课时由小组代表进行学习成果课件展示，其他学习小组点评，最后再由教师进行指正与总结。这些教学形式的使用，不仅活跃了课堂氛围，而且调动了每个学生的自主学习能力。

2.3提升教学技能技巧，注重专业技能的掌握

虽然专业英语课程设置在大学三年级，学生已经掌握了一定的专业知识，但由于课程涵盖的专业内容较多，学生刚开始时普遍会感觉专业词汇太多，内容晦涩难懂，学习难度大。笔者在教学中，先以相对基础的有机化学英语知识作为铺垫，循序渐进。讲解专业词汇的一些构词方法，掌握前缀后缀的形成规律，分析句子的结构和语法，消除他们的畏难心理。比如，有机物后缀构词法，烷烃、烯烃、醇、酸类的后缀分别为-ane，-ene，-ol，-ic等，例如: ethane(乙烷)，ethylene(乙烯)，ethanol(乙醇)，acetic (乙酸)。其次，在教学手段上，笔者尝试引入微信来辅助教学活动。微信作为新兴的沟通媒介，在学生群体中广泛流行[6]。利用微信平台，笔者建立微信群，在群里发布课前预习材料、重难点讲解、课后拓展材料。通过语音与学生进行问题探讨交流。使学生可以随时随地地进行专业英语的学习，充分利用碎片化的时间，达到更好的学习效果。

此外，由于本课程只有36个学时，时间短任务重，编排授课内容就显得尤为关键。我们选用了马永祥等编著的《化学专业英语》教材中的有机化学的课文，重点在专业词汇及语法的讲解。之后直接进入化学制药专题学习，如药物合成、过滤纯化、药物剂型和药典等专题的综述文献及一些专利阅读、讲解。结合专业英语和化学基础课程的内容进行英汉、汉英翻译、写作等环节以提高学生读写水平。教师还可以介绍一些药学专业的英文期刊给学生翻译，虽然学生对于这些期刊上的文章内容不能完全理解，但是通过阅读，可以熟悉科技英语的写作格式，学习查找最新的研究动态，对于今后自己的自主学习大有益处。

2.4改进课程考核方式，注重专业技能的掌握

《化学制药专业英语》课程在大多数高校里均为专业考查课，课程的考核方式主要以文献翻译作业或期末开卷考试为主[7]。这种考核形式容易导致学生学习积极性不高，临考突击复习，甚至考试作弊等情况，无法真正提高学生的专业英语能力。笔者在课程的教学中，尝试采用多元化的考试形式，课堂考查与课下作业相结合，平时考核与期末考试相结合。课堂考查中，不仅包括出勤率，还有问题的回答情况，充分利用学习小组对抗的模式，给小组计分。课下作业，主要以文献片段的英汉互译与专业论文摘要的写作练习为主，学习小组一起讨论，有更加深入的理解和体会，对于提高学生的主观能动性和学习效果，均具有良好的效果。

3　结　语

在当前新形势下，高等职业教育制药专业英语教学要以市场为导向，不仅是使学生掌握专业英语的综合技能，更重要的是引导学生掌握学习方法，在今后的工作中不断地自主学习专业英语知识，获取国外最先进专业信息，提高专业水平，提高学生的英语应用能力，希望为他们在日趋激烈的就业竞争中选择一份满意的职业增加了有力的筹码。

[1]高志刚,王世盛,宋其玲,等．制药工程人才培养模式改革与实践[J].药学教育,2016,32(1):18-22．

[2]王希,陈优生,张建泓．广东省化学制药技术专业人才需求调研报告[J]．科教前沿,2009,7(2):3-7．

[3]王丽娟,白艳红,靳菊情,等．制药专业《有机化学》基础课程多元化教学方法的探索与实践[J]．西北医学教育,2015,23(6):1020-1024．

[4]刘静雯,曹敏杰,朱艳冰．生物工程专业课程双语教学的改革与实践[J]．集美大学学报,2011,12(4):110-112．

[5]庞起,罗济文,谭明雄,等．地方高师院校化学专业英语教学改革与实践[J]．当代教育论坛,2011(1):105-108．

[6]朱婷婷,邵阳,赵强．微信公众平台辅助教学研究[J]．中国医药教育技术,2014, 28(6):620-623．

[7]谭英芝,王峥,何福林,等．生物与制药工程类专业物理化学课程考试改革与实践[J]．广州化工,2016,44(6):163-164．

Employment-oriented Teaching Exploration of Chemical Pharmaceutical English*

WU Chao, ZHANG Xing-yu, HE Wei-min

(Department of Biology and Chemistry, Hunan University of Science andEngineering,HunanYongzhou425199,China)

Good command in English is one of basic qualities of the excellent employees of pharmaceutical enterprises. Therefore, there is a tremendous need to reform and innovative English teaching program of pharmaceutical specialty. The target is to train pharmaceutical compound talents with market demand. Increasing the emphasis of teachers and students on professional English, innovating in teaching organizational form of the curriculum, improving teaching skills and techniques, the introduction of weChat platform, reforming curriculum assessment methods, these measures effective improved students’ enthusiasm in learning professional English.

employment-oriented; chemical pharmaceutical English; teaching exploration

湖南科技学院教学改革研究项目(No:XKYJ 2016014)。

吴超(1985-)，男，讲师，主要从事药物合成研究与教学。

G642

A

1001-9677(2016)016-0213-02