基于卓越计划下校企联合人才培养模式的建立*

刘振英，徐子芳，郑林义

(安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽　淮南　232001)



基于卓越计划下校企联合人才培养模式的建立*

刘振英，徐子芳，郑林义

(安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽淮南232001)

以“卓越工程师计划”为契机，遵循合作共赢，优势互补的原则，充分利用学校设立的科技创新基金，构建课堂教学与课外科技创新相结合的培养体系，加强校企联合建设，择优拓展校外实践教学基地，积极探索校企联合人才培养模式的建立，开阔学生的视野，提高社会适应能力，提高本科教学质量，能够使理论知识应用到实践中去，切实提高大学生工程实践能力。

卓越计划；校企联合；人才培养

校企联合培养模式是一种通过高校与企业共同合作的“3+1”培养模式，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂专业知识教学与学生参加实践教学活动有机结合的方式，重点培养学生的工程实践能力，形成具有全面素质与创新能力人才的教育模式。

实施“卓越计划”,就是要进一步完善现行教育体制，形成高校和企业联合培养人才的新机制，这是“卓越计划”最根本的目的和意义，也是“卓越计划” 的突破之处。

校企联合培养模式与传统高校培养模式的不同之处在于,人才培养的主体除了高校以外,还有企业的参与，企业也参与到高校的培养计划制定中，学生在学校学习专业理论知识，在企业建立实习、实践教学基地，这样的联合教学有利于扩大学生知识面，优化学生的知识结构，增加学生的动手实践能力，提高学生在职场的竞争力，也为企业的可持续发展提供后备人才。

1　校企联合培养人才模式的意义

校企合作联合培养具有重要的理论和实践意义。

与知名企业合作,能实现学校、企业、学生三方共赢。学校与企业联合共同培养学生,学校能够及时把握学科前沿和市场动态,教育教学效果明显提高;学生能有效提升其综合素质,拓宽了发展空间，培育团队精神,增强竞争力,提高学生的实践能力，为企业输送高技术人才，实现高校人才培养和企业需求的完美对接，有利于缓解大学生就业压力，是大学生就业难的解决之道。校企联合人才培养过程，也是双方在合作共赢的前提下，双方在付出资源的同时利用对方资源的过程，企业为学生提供相应的实习、实践及就业机会，高校通过利用企业的资源提高办学效益和教育质量，增强办学活力，培养高技术人才。对企业而言，可以增加技术人才的储备，可以促进技术创新水平的提高、满足企业的人力资源需求，提高经济效益。

2　校企联合培养基本思路

以“卓越工程师计划”为契机，加强校企联合建设，创立高校和企业联合培养机制，企业在承担学生实践活动场所的同时，还参与制定培养目标、教学计划的安排、课程内容的确定和专业建设，高校与企业共同完成培养过程的实施、共同评价培养质量，建立互动共赢、各负其责的校企人才培养联合体，切实提高大学生工程实践能力。

2.1建立“双师型”师资队伍

加强师资队伍建设是培养卓越工程师的关键，这就要求加强师资队伍建设，形成校企联合、职责分明、梯队合理的高水平专、兼职工程教育师资队伍。“双师型”师资队伍，强调“双师型”教师既要具备高等学校教师的共性，更要具备进行技术应用与开发的特质，即要具有“双师素质”，又要具有扎实的理论基础和丰富实践经验的教师。

建立完善的“双师型”师资队伍一方面是努力提高专业课教师中具有在企业工作的工程经历的教师比例，引导教师提升自身工程实践能力，积极鼓励高校专业教师到企业学习，了解目前本专业的企业文化、生产现状、工艺流程及设备等，熟悉专业最前沿的发展动态，以便在教学中给学生传递最新的专业知识，避免在教学中实践知识缺乏，同时，专业教师可以与企业中具有丰富实践经验的工程技术人员共同协作，参与到企业的项目开发中，并解决一些实际问题，与企业发展合作研究，提高科研能力的同时，也丰富了自己的实践经历，为联合培养搭建平台。另一方面聘请企业优秀专业技术人员和管理人员担任兼职教师，承担部分专业课程的教学，并与高校教师协作指导学生实践课程。教师积极与行业沟通，探讨企业需求人才的特点，与企业建立多层面的合作，为企业选择卓越的毕业生打下良好的基础。

2.2共同制定在企业学习的培养方案

与合作企业共同设计培养计划教育体系，制定相应的专业培养方案，确定在企业学习阶段的培养目标和培养标准，摈弃以往高校教师单纯的照本宣科，对现场经验不足的缺点，充分采纳合作企业具有丰富实践经验的工程技术人员的建议，制定以工程实践为核心的课程体系和教学内容。按培养要求，学生可以分阶段到相应企业进行工程实践，具体包括认识实习，生产实习和毕业实习等实践环节，在企业培养过程中，由专业的技术人员作为学生的企业指导教师，学生对企业文化，生产实践，安全管理进行系统学习后，可以在企业集中学习，分散跟岗的模式进行，这样学生也能融入到企业的具体生产中，鼓励学生积极参加大学生创新创业计划以及老师的产学研合作课题，培养学生的动手能力。

2.3建立完善的工程实践基地

由于各种原因，学生所有在企业学习的时间还不足一个月，而卓越计划的突出特点就是加强实践环节，要求学生在企业的学习为一年的时间，校外实习基地是工程实践最重要的场所，近年来，我院在实习基地建设方面遇到很多问题，影响了高校人才培养目标的实现，因此，必须高度重视，教学实习基地建设直接关系到实习教学的质量，校外实习基地是高校开展实践教学的重要场所，学院积极与相关企业联系，开展实习基地建设，学院根据企业规模和学生就业意图，经过广泛调研，遵循合作共赢，优势互补，利益共享的模式进行实习基地建设。有目的、有计划、合理地选择能满足实习教学条件的单位，由于企业环境下的专业实践具有不可替代的作用，实习基地建设对于高素质人才的实践能力和创新、创业能力培养有着十分重要的作用。企业指派熟练技术人员对学生进行指导，为学校师生进行教学实践研究提供必要的条件，指导学生实际操作，督导计划的实施。

2.4建立校企共同培养机制

校内培养阶段，按照学校关于“卓越工程师培养计划”的规定，“卓越工程师教育培养计划”试点班实行单独管理，按制定的培养方案，加强学生基本理论知识和专业知识的学习，为学生工程实践能力的提高提供保障，高年级学生积极参与到指导教师的科研课题及企业与教师的合作项目中，培养学生的动手能力。

企业培养阶段是“卓越工程师教育培养计划”的重要环节。学生通过在企业分阶段、分层次的实践活动，了解工程实际需要，熟悉工艺流程、工程研究的基本方法，提高职业素养、分析能力、解决问题的能力、管理能力等综合能力，从而具有独立从事具体工程领域内设计与运行、研究与开发、管理与决策等能力。

2.5建立校企联合培养评价机制

成立由试点学院、企业及行业等部门负责人组成的“卓越工程师培养专业教学工作指导委员会”，主要制定实践教学具体实施方案，对实验实训等给予指导，加强实践教学管理。学院与企业共同成立实习指导小组，确保实践教学的质量及卓越人才的有效产出，企业指导教师要对学生实践活动作出具体评价，校内指导教师要根据学生的实践总结报告及企业指导教师的评价给出最终的评价意见，并最后组织考核。

3　结　语

实行校企联合培养后，学生可以培养自身的实践能力，开阔学生的视野，提高社会适应能力，提高本科教学质量，能够使理论知识应用到实践中去，而为企业培养能力较强的卓越人才提供基础，另外，校企联合打破了传统的封闭教学模式，是传统培养模式的一种创新，为提高教学改革提供动力。校企联合有助于强化专业素质教育，院校承担系统的专业知识学习和技能训练，企业通过专业技术人员带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。

[1]于洋,高宏伟,赵亚威.产学研合作机制下的校企联合实践基地建设探讨[J].高教论坛,2010(9):46-51.

[2]郑益仙,胡俊波.校企合作人才培养模式的实践与研究[J].机械职业教育,2009(3):25-27.

[3]王家全,唐毅,吴辉琴.优势互补校企联合培养卓越工程技术人才[J].中国科教创新导刊,2013(20):100-101.

[4]张淑慧.校企联合培养专业人才培养模式探讨[J].财会经纬,2008(3):86-87.

[5]赵婕.校企联合培养人才模式的研究与探索[J].科技视界,2013(36):34-35.

Take “Excellent Engineers Plan” as Opportunity to Establishment of the Engineering Talents Model of College-enterprise Consortium*

LIU Zhen-ying, XU Zi-fang, ZHENG Lin-yi

(School of Materials Science and Engineering, Anhui UniversityofScienceandTechnology,AnhuiHuainan232001,China)

Taking “Excellent Engineers Plan” as opportunity, following win-win cooperation and complementary advantages, making use of scientific and technologic creation, the combination between extracurricular activities and classroom instruction can even more train student’s ability, strengthen the construction of college-enterprise consortium. The stable practice bases outside the school to facilitate the practical teaching were established, and the establishment of college-enterprise consortium training model was actively explored, students’ horizons was broaden, to improve students’ capability in the engineering practice. Improving the teaching quality of undergraduate course, it can apply theory to practice, and Engineering Practical Ability of students can be improved.

outstanding engineer; college-enterprise consortium; talent training

安徽省省级卓越工程师教育培养计划项目-无机非金属材料工程(No:2012zjjh1017)；安徽理工大学校级教研项目(No:2014jyxm057)。

刘振英(1977-),女，副教授，研究方向为无机非金属材料工程。

G642.0

A

1001-9677(2016)016-0194-02