艺术类英语教学中学生人文素养的渗透

张 平

(黑龙江工程学院 外语系，黑龙江 哈尔滨 150050)

艺术类英语教学中学生人文素养的渗透

张 平

(黑龙江工程学院 外语系，黑龙江 哈尔滨 150050)

分析大学本科艺术类英语教学中进行人文素养渗透的重要性以及方法，指出人文素养的渗透在艺术类英语学生中的必要性。探讨将人文素养与英语教学融合的具体方法，提高培养学生学习英语的兴趣并且从中能够自我完善，实现人生价值。

人文素养；艺术英语；培养策略

人文素养是指在长期的人类学习活动中，优秀的文化成果经过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品质[1]。大学生人文素养教育的匮乏，使得综合人才的培养愈发困难，进而严重影响了教育的全面发展。因此，人文素养教育得到高度重视。艺术类学生比普通大学生付出的更多，因为要兼顾文化课和专业课两类课程，而且在艺术上要下的功夫更多，所以在现实道德规范与人文素养养成方面往往会有所忽略。那么如何培养艺术类学生的人文素养，尤其将英语学习和人文素养有机结合起来，需要学校英语教师深入探索，寻找合适的方式使人文素养教育与英语教学有机地结合在一起，进而提高艺术类大学生的人文素质，促进艺术类大学教育的全面和谐发展。

1 艺术类大学生英语学习的现状

提到艺术类大学生，一般会想到学生成绩不好，素质普遍不高，因为很多学生选择考艺术类并非想要以后从事艺术类工作，而是在应试教育下，很多成绩低下的学生想要考上大学就只有选择考艺术类专业，因为艺术类考生的文化课录取分数线要比非艺术类考生的录取分数低很多。这就使得学生往往轻视文化课的学习，更轻视在英语学习上下功夫，这就导致了这类学生大部分思想上和行为上比较自由、散漫，不愿受制度约束，更谈不上对自身人文素养的培养。进入大学后，由于基础比较差，英语词汇量较少，听说能力较弱，英语综合能力差，从而导致学生对英语学习兴趣不高，完全为了应付考试而学。

艺术类学生学习英语的状况也代表了其它专业部分学生的现象。大学英语学习要求注重听、说、读、写、译五大类，然而在大学里，大学英语四、六级考试成为考量学生英语学习能力的重要准则，所以大部分学生学习英语的主要目的就是为了通过四六级考试，反复地做题，大搞题海战术。教师也为了四六级通过率，过多强调英语本身的学习，没有对学生进行人文素养的渗透，人文教育也不被重视。因此，现阶段加强学生的人文素养教育是大学教育改革的重点[2]。在英语教学中渗透人文素养，是当前教师的重要工作，也是必然趋势。

2 在大学英语中对艺术生渗透人文素养的必要性

大学英语对非英语专业的学生来说是一门基础课，课堂教学时间可达2～4个学期，师生之间的关系比较稳定，这使得在英语教学中开展人文素质教育具有非常有利的条件[3]。人文素养是人的文化底蕴与道德水平、个人修养相互融合的结果，是每个人在自我提升中不可缺少的能力。人文素养包括艺术素养、科学素养、道德素养。人文素养教育是高等学校素质教育的重要组成部分，也是大学英语教学不可分割的一部分[4]。将人文素养在大学英语课堂上进行渗透，尤其是艺术素养对艺术类学生来说更为重要，可以提高学生的英语技能水平和跨文化意识，让学生通过学习西方主流文化思想，使其人文知识有明显的提升，对塑造学生良好的品格有积极的促进作用。因为语言本身就是文化的载体，语言既是一种交流工具，同时又是文化的载体。在学习非母语语言的同时，学生不可避免地接触到另外一种文化。语言学习和文化传承是相互依存的，语言是传承文化的载体，文化是语言承载的内容[5]。随着国际经济一体化程度逐渐加深，语言也成为国家之间交流沟通的必要工具。现今世界最重要的通用语言仍非英语莫属。英语是西方文化的主要载体，承载了西方民族的思想、历史、文化等。大学教育也着眼于国际沟通，英语教学得到很大的重视。大学英语课程在对培养大学生人文素养方面有得天独厚的优势，大学英语的课文都是经过专家筛选具有人文精神的经典之作，对学生有着深刻的启迪与教育意义。艺术生大都是文科生，理解能力和语言能力都比较强，而教师可以根据教材中承载的文化思想，指导学生结合自己的感悟表达出来，也就是将语言教学与人文教育相结合，这样既锻炼了自身的语言能力又达到了接受其他国家优秀思想的目的，使得学生能够更好地培养自身的文化素养。

3 在英语教学中对艺术生进行人文素养渗透的途径

3.1 转变观念，提高学生对人文素养的重视

人文素质的培养是一个缓慢且循序渐进的过程，学校要关注并培养学生的人文素养，注重学生英语的综合能力发展。由于现代科技的快速发展，很多学生通过网络、影视作品中了解到西方文化、宗教信仰等内容，在学习的同时也有一些不正确的思想进入到学生的脑海里，从而影响了大学生正确人生观、世界观、价值观的形成。那么对艺术类学生来说，他们比较敏感，出去交流的机会很多，接触社会较早，对现代化的工具掌握更快，也更容易受其渲染，所以必须改变传统的大学英语教学观念，积极在大学英语课堂上渗入人文素养的内容，通过剖析西方文化的良好方面，激发学生的积极性与学习兴趣，培养学生的人文素质。

3.2. 提高教师素养，丰富课堂内容

教师是教育的实施者，教师的一言一行对学生的影响都很深远。大学英语教师是语言的传授者更是文化的传播者。教师要以自身的人格魅力来渲染教学理念，让学生感受语言的同时学会感知文化的存在，因此教师的人文素养决定了人文素质教育的成败。大学英语教师将自己的专业知识传播给学生的同时要及时丰富自己的知识储备与底蕴，要求每位教师不仅要学识渊博更要时时丰富新知识，深挖教材的人文思想，为学生的人文素养打下良好的基础。与此同时在授课的过程中要以饱满的精神状态和热情引导学生独立思考能力，勇于回答问题，鼓励学生发表自己的观点，锻炼学生的英语储备能力。

在课堂让学生参与到教学活动中。由于艺术生多才多艺、比较活跃、语言能力强，所以需要教师扮演引导者和监督者的角色，设置一些有意思的话题让学生讨论，帮助他们在讨论的过程中观察社会，形成自己独立的人文思想，加强学生的人文素养。教师还可以从学生喜欢的外国文学作品和影视作品方面入手，深挖作品的内涵，深度剖析英美文学让学生能够较快提升自身的人文素养。由此可见英语教师在提高学生人文素养方面起着至关重要的作用，所以学校也要注重对教师的培训，给予教师进修的机会，提高教师的专业与科研能力。在教材的选用上也应注重不同国家的经济、文化内容，拓展学生的文化视野。

3.3 加强校园文化建设，丰富学生学习生活

课堂教学是提高学生人文素养的主要场所，而第二课堂活动对于辅助课堂教学也起到重要作用。第二课堂是指学校规定学时以外的学生的课外活动。艺术类学生是实施第二课堂的主力军，可以根据艺术类学生多才多艺的特质，开展各种文化活动，主要是中英文演讲比赛、英语辩论赛，英语剧表演，或者话题讨论等关于西方文化内容的活动，这些可以在课下营造一种良好的文化学习氛围，提高学生英语学习的兴趣，从而帮助学生提高自身的人文素养，加强学校校园文化建设，丰富学生校园生活关乎大学生人文精神的培养。同时教师可以鼓励学生多参加社团活动与社会实践活动，将人文科学与社会实践有机结合起来，有利于培养学生的人文素养。

4 结束语

语言本身有丰富的内涵，而人文素养的养成也并非一朝一夕，所以在课堂上进行人文素养的渗透对艺术类学生受益匪浅。而大学英语是艺术类学生必学的基础课程，在全国拥有最广泛的艺术生群体，在英语课堂上对学生进行人文教育可以提升大学生的文化修养，陶冶他们的情操，丰富他们的精神世界和培养他们的民族意识，因此在大学英语教学中渗透人文素养的培养是必要的也是可行的。

教师应努力提高自身专业素养，在课堂上对学生进行潜移默化的影响，学校应大力支持各种校内外活动，坚持以人为本，不断提高大学生的人文素养。培养艺术类学生将人文素养融合在艺术表现上，有利于更好地提高大学生的艺术修养。

[1] 肖力. “人文素养”理念下的英语教学探索[J]. 教育在线,2013(5):65-67.

[2] 黄茜. 大学英语教学中人文素质教育的必要性及策略分析[J].教育管理，2015(6):98-101.

[3] 刘仪. 在英语教学中培养学生的人文素养[J].机械职业教育,2011(9):31-34.

[4] 朱波. 大学英语教学中的人文素养培养研究[J].黑龙江教育,2013(9):75-79.

[5] 陆燕萍. 从人文素养谈大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].南昌教育学院学报,2015(10)：51-56.

[责任编辑：路晓鸽]

AnalysisofhumanisticqualitypenetrationinEnglishteachingofartclass

ZHANGPing

(Dept.ofForeignLanguages,HeilongjiangInstituteofTechnology，Harbin150050,China)

ThispaperanalyzestheimportanceandmethodsofhumanisticqualityinCollegeEnglishteaching,andpointsoutthenecessityofhumanisticqualitypenetrationforartstudents.ThespecificmethodsoftheintegrationofhumanisticqualityandEnglishteachingarediscussed,whichcanimprovethestudents'interestinlearningEnglishandbehelpfultorealizetheirvalueoflife.

humanisticquality；Englishforart;cultivationstrategy

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2016.06.014

2016-06-29

黑龙江省教育厅人文社会科学项目(12532318)

张 平(1973-)，女，副教授，研究方向：艺术英语教育

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